(公开课设计)部编版12坐井观天教案反思作业题

(公然课设计)部编版12井底之蛙授课方案反省作业题及答案(公然课设计)部编版12井底之蛙授课方案反省作业题及答案(公然课设计)部编版12井底之蛙授课方案反省作业题及答案井底之蛙【授课要求】认识10个生字，会写8个字。能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。认识课文内容，初步理解寓意。发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【授课要点】识字、写字。能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。【授课难点】发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【课时安排】二课时。第一课时课时目标认识10个生字，会写8个字。认识课文内容，初步理解寓意。教具准备授课课件授课过程一、讲话导入。同学们喜欢读寓言故事吗？师随机介绍什么是（课件出示1）寓言故事：有显然教训意义的故事。它的构造简洁，多用借喻手法，使丰饶教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中表现。中国素来有些有名的寓言故事，如《揠苗滋生》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《守株待兔》《多此一举》等。你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。同学们读过的故事可真好多。今天我们再来读一则寓言故事《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。（板书：《井底之蛙》）二．识字解词学生自读课文。提出要求：（课件出示2）（1）不认识的字可以看拼音，或许讨教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不畅达的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。检查自学情况。（1）出示生字（课件出示3）jǐnɡɡuānyándáhēkěhuàjì井观沿答喝渴话际各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示4）弄错回答仰头井沿口渴喝水大话一望无际井底之蛙睁开读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一同来读好课文。①分自然段，指名朗诵课文，其他同学注意听读音能否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相讨论念书。整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示5）故事讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事。）青蛙为什么说天只有井口那么大？（由于青蛙成天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）三．识记生字，指导书写（课件出示6）出示生字：井观沿答喝渴话际记生字：开动脑筋记生字。学生畅所欲言，此后教师总结：（1）加一加：“?”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”，2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。3）猜谜语：“再次会面”就是“观”；“出口千言”就是“话”组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。指导写字：1）师范写，要点指导“喝、井”并表达：（板书：喝井）（课件出示7）“喝、井“田字格课件。“喝”：左右构造，左窄右宽，右侧的部分尽量压缩，“日”稍扁。最后一笔是竖折。“井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿势。）3）指名说说这些生字在田字格中的地点以及书写要点。4）教师巡视指导，重申写字姿势，（课件出示8）提出要求。看准每个字在田字格里的地点。看清每个字的构造，放慢速度。严格按笔顺描绘。5）展现学生写字作品，讲评，合适奖赏。四．总结沟通小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并认识了它们之间的故事。下节课我们接着学。课外作业新设计看拼音写汉字。j

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）把《井底之蛙》的故事讲给别人听。青蛙和小鸟在争论什么话题？答案：井沿回答口渴喝水大话一望无际略。他们争论的话题是：天终究有多大？第二课时课时目标能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。认识课文内容，理解寓言的寓意。发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教具准备授课课件词语卡片授课过程一、复习牢固，字词导入全班认读词语卡片。开火车个别认读。师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一同学一则对于青蛙的寓言故事—《井底之蛙》。（板书：井底之蛙）二、初读课文，整体感知教师范读课文，让学生标出自然段。听完范读此后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要修业生思虑课文讲了一件什么事情？（师依据生的回答板书：天有多大？）三、朗诵感悟，细读课文师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们连续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第2—7自然段。（课件出示9）学习要求：（1）分角色朗诵课文；（2）用不同样的符号画出小鸟和青蛙说的话；（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想一想它们为什么对天的见解不同样样？教师先请学生小组合作讨论解决问题，此后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话：（课件出示10）指名读第一次对话。⑵沟通读懂了什么。（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。）⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上合适的动作加以理解。第二次对话：（课件出示11）⑴自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙小鸟各自的见解。⑵理解“大话”，联系实质说说自己或身边的人说过大话吗？⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并沟通发现了什么？（发现只漂亮到很小的一块天花板。）⑷小鸟以为天有多大？（课件出示12）（一望无际）理解“一望无际”，用“一望无际”说话。（一望无际就是“很大，一眼望不到边”）（我们到达了一望无际的大草原。）⑸分角色读第二次对话，边读边讨论指导。第三次对话：（课件出示13）⑴分角色读第三次对话。⑵（课件出示14）用“一,,就,,”说话。一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于它生活的范围小，看到的东西少，见解就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见解短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，井底之蛙是什么意思？（生自由回答）师：老师希望同学们在此后的学习生活中，积极参加各样活动，多用眼睛去看一看，而且善于听取别人的建议，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样井底之蛙啊！五、拓展学习，牢固提高学习了这篇课文，你能说说“井底之蛙”的含义吗？从中你学到了什么？你感觉自己有像青蛙的地方吗？想一想。小组合作，续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？课外作业新设计分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。采集一下寓言成语。说一说“井底之蛙”的含义。答案：略。自相矛盾点睛之笔守株待兔叶公好龙亡羊补牢多此一举坐在井底看天。比喻眼界小，见解少。板书设计《井底之蛙》小鸟一望无际见多识广天有多大？看事物要全面青蛙井口那么大眼光短浅【授课反省】《井底之蛙》这则寓言故事经过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不可以像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“井底之蛙”的字面意思，学生经过读课文，很简单便知道：坐在井里看天。可是，“井底之蛙”是个成语，它有必定的寓意，而意会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还拥有现实的指导意义，由于他们对事物的认识经常是片面的。因此，怎样让学生从心里深处意会到这则成语的寓意，是本课授课的重难点。在授课过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一同合作、研究，实现友善的互动，共同达成学习目标。于是，我在这一课的授课中，特别设置了这样一个环节，把学生疏成几个小组，（每3人一组）分角色朗诵课文，让他们经过朗诵来感悟这一成语的寓意。刚开始，大多数学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。此后，我在旁引导，并激励他们。为了更进一步意会“井底之蛙”的寓意，我让学生亲自着手看一看，这使学生情绪高涨，由于他们尝到了着手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创办了一个自由表现的平台，学生们都能勇敢地说出自己察看时所看到的。此时，教师再合时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是相同呀！那么，我们应当怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不可以只看某一部分。最后我又补充概括“井底之蛙”的寓意：我们看问题或许认识事物要全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的意会。本课授课的重难点由此打破。我不难感觉到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！同课异构创新授课方案《井底之蛙》授课方案（第一课时）【设计理念】成语故事《井底之蛙》，让学生懂得眼光短浅，眼界狭小，见解就会有限的道理。我以为可针对学生喜欢故事的特色，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们讨论故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以够启迪学生勇敢想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗诵、思疑、讨论、想象是比较好的学习方法。【教具准备】课件、生字卡片【授课流程】一、谜语导入，激发兴趣。课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。思疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）解授课题：井底之蛙，就是坐在井里看天。二、整体感知，多样识字。（一）初读课文自由读。小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（激励学生自己试着读课文）碰到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查词典、问老师、问小朋友,,）（在刚才翻开课本的时候，我激励学生自己试一试着读课文，争取读正确。详细要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查词典，生字要多读几遍。）同桌读。同桌两个互相读读课文上的生字，要互相沟通一下识字方法，再多读几遍。分自然段朗诵课文，师随机讨论。小朋友们刚才读得特别专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。带拼音读生字。经过刚才的朗诵，大家现在必定能正确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）假如小朋友读对了，我们就随着读一遍。去掉拼音，自读生字。此次，摘掉了拼音帽子，你还可以叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？沟通识字方法大家是怎样记着这些生字宝宝的？（生沟通：经过察看插图，认识‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆,,）看来大家掌握地识记生字的方法还真好多，真是些仔细的好孩子！魔方游戏牢固词语。老师迅速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。三、再读课文，感悟内容。认识了生字，我们再来读课文必定会有新的收获。现在，请小朋友们仔细听老师读课文，边听边思虑：课文写了一件什么事？沟通。A、学生沟通：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的地点，在黑板上用简笔画表示出。)B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生理解青蛙与小鸟的的地点。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既牢固了字音，又理解了字义。）Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次讲话？（三次）第一次对话：（课件出示）小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师合时讨论：青蛙应读出问的语气，小鸟应当读出又累又渴的感觉）过渡：青蛙对小鸟的回答同意吗？来，我们一同读读他们的第二次对话。第二次对话：（课件出示）小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？相机知道理解“大话、一望无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际的？指导朗诵第二次的对话。第三次对话：（课件出示）请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内沟通一下自己的收获。哪位小朋友来读读青蛙的话？沟通：“每日”是什么意思？（每日）青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天可是井口那么大）因此我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试一试？展现朗诵。我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚意的语气。过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，认识的青蛙和小鸟的不同样见解。谁来讨论一下故事中的青蛙与小鸟？（生沟通，经过沟通理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自以为是。）四、写字授课。出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？“观、沿、渴、喝”都是左右构造，左窄右宽。“答”上下构造。教师范写。学生练写，注意书写姿势。五、拓展：想一想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？授课案《井底之蛙》授课设计一、说教材《井底之蛙》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样眼光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。授课目的：依据《成天制义务教育语文课程标准》，联合教材特色和学生实质，拟定以下授课目的：1.认识10个生字，会写8个字。能分角色朗诵课文，有感情地朗诵对话。认识课文内容，初步理解寓意。发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。二、说教法依据寓言故事的特色及本课的语言特色，授课中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实质，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了讲话法、比较法、表演法、实践法等授课方法，激励学生全面参加，主动学习，培养创新能力和实践能力。二、说学法新课标要求，语文课程必定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞奔：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能念书，不待老师讲。”的理想境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，授课本课时，指导学生自由采用“读、说、背、演”等学习方法，联合比较朗诵、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真实达到“教是为了不教”这一授课的最高境地，在阅读习惯方面，重视培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的优秀习惯。三、说练习积累和运用是新课标重申的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听闻读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗诵，在听中感悟语言；（2）让学生练说，抓要点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到念书百遍，其义自见的收效；（4）部署学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培养学生的创新思想。四、说过程围绕授课目的，紧扣新课标和教材，表现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的授课思想，表现以读为本，以读促学授课方法，重视看、听、说、读、练的授课思想，可安排两个课时达成。下面详细说第二课时的授课步骤：（一）复习牢固，字词导入复习生字新词下手，引入课题，释题思疑。（二）初读课文，整体感知。让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要修业生思虑课文讲了一件什么事情。（三）朗诵感悟，细读课文。要点学习课文的2——7自然段，解析三次对话，理解要点词语。（四）教师小结，总结“井底之蛙”的意思及告诉我们的道理。（五）拓展学习，牢固提高。青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？五、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为授课服务的目的，理解课文，提示寓言，板书以下：板书设计《井底之蛙》小鸟一望无际见多识广天有多大？看事物要全面青蛙井口那么大眼光短浅授课资料备课资料寓言故事有哪些？寓言故事有：马不停蹄五十步笑百步揠苗滋生浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧天滥竽凑数三人成虎郑人买履目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王敲鼓守株待兔循表涉滩毁钟掩耳伯牙