21蜡烛燃烧（ 教学设计） 2023-2024学年五年级下册科学青岛版

21蜡烛燃烧（教学设计）2023-2024学年五年级下册科学青岛版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：21蜡烛燃烧（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级下册科学课，五年级2班

3.授课时间：2023年10月26日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、记录和分析的能力，提高学生科学探究的意识和能力。

2.科学态度与责任：引导学生形成对科学现象的好奇心和求知欲，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。

3.科学、技术、社会、环境：让学生认识到蜡烛燃烧与日常生活、环境保护的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点：

-蜡烛燃烧的基本原理：通过实验让学生理解蜡烛燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

-燃烧过程中产生的现象：引导学生观察蜡烛燃烧时火焰的颜色、形状变化，以及蜡烛熔化、滴落等物理现象。

-燃烧对环境的影响：使学生认识到蜡烛燃烧会产生烟雾和灰烬，了解燃烧对环境的影响。

2.教学难点：

-燃烧条件的理解：帮助学生理解燃烧条件之间的相互关系，例如，为什么蜡烛熄灭后需要重新点燃才能继续燃烧。

-燃烧过程中的能量转换：解释蜡烛燃烧时化学能转化为热能和光能的过程，以及这些能量在生活中的应用。

-实验操作的安全性：指导学生在进行蜡烛燃烧实验时，如何正确使用火柴，如何避免火灾等安全问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，首先讲解蜡烛燃烧的基本原理，然后通过实际操作演示燃烧过程。

2.设计小组合作实验，让学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察并记录现象，培养合作能力和科学探究能力。

3.利用多媒体展示燃烧过程中的科学现象，如火焰颜色变化、热量传递等，增强直观感受。

4.设置问题引导讨论，鼓励学生提出假设，通过实验验证，提高学生的批判性思维能力。教学过程一、导入新课

1.老师首先向学生展示一支点燃的蜡烛，引导学生观察蜡烛燃烧的现象。

2.提问：“同学们，你们知道蜡烛为什么会燃烧吗？”

3.学生回答后，老师总结：“蜡烛燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。”

二、新课讲授

1.老师讲解蜡烛燃烧的基本原理，包括蜡烛燃烧的化学反应过程、燃烧产生的能量等。

2.通过多媒体展示燃烧过程中的科学现象，如火焰颜色变化、热量传递等，增强直观感受。

3.讲解燃烧对环境的影响，引导学生关注环保问题。

三、小组合作实验

1.将学生分成小组，每组准备一支蜡烛、火柴、实验记录表等实验器材。

2.老师讲解实验步骤和注意事项，强调实验安全。

3.学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察并记录现象，如火焰颜色、蜡烛熔化、滴落等。

四、实验分析

1.学生分组讨论实验现象，分析蜡烛燃烧的原因。

2.各小组代表向全班汇报实验结果，分享实验心得。

3.老师点评实验过程，纠正错误，总结实验现象。

五、巩固练习

1.老师提出相关问题，如：“燃烧过程中，蜡烛的哪些物质发生了变化？为什么？”

2.学生回答后，老师进行点评和总结。

3.布置课后作业，要求学生完成与蜡烛燃烧相关的科学小实验。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容，包括蜡烛燃烧的基本原理、实验现象、环保意识等。

2.强调科学探究的重要性，鼓励学生在日常生活中关注科学现象，培养科学素养。

七、课后作业

1.完成与蜡烛燃烧相关的科学小实验，如探究不同材质的蜡烛燃烧时间、火焰颜色等。

2.撰写一篇关于蜡烛燃烧的科普文章，向家人或朋友介绍蜡烛燃烧的原理和环保知识。

八、教学反思

1.本节课通过实验演示、小组合作等方式，让学生直观地了解了蜡烛燃烧的基本原理和实验现象。

2.学生在实验过程中积极参与，培养了科学探究能力和团队合作精神。

3.在今后的教学中，应继续关注学生的环保意识培养，引导学生关注生活中的科学现象，提高学生的科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-蜡烛的历史与发展：介绍蜡烛的起源、不同历史时期的蜡烛制作工艺、以及现代蜡烛的多样性。

-蜡烛燃烧的化学反应：深入探讨蜡烛燃烧的化学方程式，以及不同蜡烛成分对燃烧特性的影响。

-燃烧现象的科学研究：介绍燃烧学的基本原理，包括燃烧速率、火焰结构、燃烧效率等。

-环保与蜡烛：探讨蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何选择环保型蜡烛和减少蜡烛使用带来的污染。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或文章，了解蜡烛的历史和文化意义。

-组织学生参观蜡烛制作工坊或博物馆，实地了解蜡烛的制作过程和传统工艺。

-鼓励学生进行蜡烛燃烧的化学实验，通过实际操作探究不同成分对燃烧的影响。

-设计一个项目，让学生调查市场上不同品牌的蜡烛，比较其燃烧性能和环保指标。

-开展一个环保活动，让学生设计并制作环保蜡烛，如使用可再生物质或减少蜡烛使用。

-利用网络资源，如教育视频、在线实验演示等，为学生提供更丰富的学习材料。

-引导学生思考蜡烛燃烧在日常生活中的应用，如照明、仪式、艺术创作等。

-邀请专家或化学教师进行讲座，让学生更深入地理解燃烧的科学原理。

-通过小组讨论或写作，让学生表达对蜡烛燃烧现象的观察和思考，培养批判性思维。

-结合当地的文化活动，让学生了解蜡烛在节日或庆典中的角色和意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和质量，评估他们的积极参与和思考能力。

-学生对实验操作的熟练程度：通过观察学生在实验过程中的操作是否规范、是否能够独立完成实验步骤，评价他们的实验技能。

-学生对科学现象的观察和记录：检查学生的实验记录表，评估他们对蜡烛燃烧现象的观察是否细致、记录是否准确。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作交流的能力：评估学生在小组讨论中的沟通和协作效果，看他们是否能够有效地分享观点和解决问题。

-学生对实验结果的解释：通过小组展示，评价学生对实验结果的解释是否合理、是否能够结合所学知识进行分析。

-学生对蜡烛燃烧原理的理解：检查学生在展示中对蜡烛燃烧原理的阐述是否准确、是否能够清晰地表达自己的理解。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对蜡烛燃烧基本原理、燃烧条件的理解和记忆情况。

-应用能力的测试：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，以评估他们的应用能力。

-创新思维的考察：在测试中加入一些开放性问题，鼓励学生发挥想象力，提出不同的解决方案。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、讨论贡献等方面。

-互评：组织学生进行互评，让他们互相评价在小组讨论和实验中的表现，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：对学生的积极参与、正确回答问题、良好的实验操作等给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果：对小组合作的有效性、讨论的深度和广度给予评价，对学生在讨论中的角色和贡献进行具体反馈。

-针对随堂测试结果：对学生的知识点掌握情况进行分析，对测试中的难点进行个别辅导，帮助学生巩固学习内容。

-针对学生的自评与互评：鼓励学生接受同伴的反馈，引导他们从不同角度看待自己的学习过程，促进自我提升。

-针对教学资源拓展：评价学生在拓展学习中的表现，鼓励他们继续探索相关领域，拓宽知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式实验教学：在蜡烛燃烧实验中，尝试引入更多的互动环节，比如让学生预测实验结果，然后在实验过程中观察并验证自己的预测，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：将蜡烛燃烧的原理与艺术、文化等领域相结合，让学生在了解科学知识的同时，也能感受到蜡烛在不同文化背景下的独特魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在进行实验时，操作不够规范，存在安全隐患，需要加强实验操作的培训和指导。

2.学生对科学现象的观察不够细致：有些学生在观察蜡烛燃烧现象时，只是停留在表面的观察，缺乏深入的分析和思考，需要引导学生更加细致地观察和记录。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和实验报告来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作培训：定期组织实验操作培训，让学生掌握安全的实验操作技能，确保实验过程的安全性。

2.提升观察与分析能力：在实验过程中，引导学生进行更深入的观察和思考，鼓励他们提出问题，并通过实验验证自己的假设。

3.丰富评价方式：除了传统的测试和报告，可以引入学生自评、互评、课堂表现评价等多种评价方