《牛郎织女二》教案

第第页《牛郎织女二》教案

《牛郎织女二》教案1

教学目的：

1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在同学争论沟通时表达)

2、领悟课文的语言特点。(在同学写争论沟通时表达)

教学时间：

1课时

教具预备：

把课文及各个段都发送到网页上。〔到时同学沟通体会时可以叫同学点击段落进行阅览了〕

一、听故事，导入新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？〔5分钟〕〔板书〕

二、网上学习。

1、自主探究，谈感受。

〔1〕接下来请同学们进入我们的学校网站点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》

〔2〕，先点击“争论沟通”，轻声地读一读。

“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的制造等。”〔先在小组中进行沟通，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。

谁来说说呢？

老师小结：

同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受，这很好。盼望你们课后再去把内容充盈好吗？

接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。

〔通过这个故事，表达了人民群众渴望安家立业、自由美满的抱负，赞美了牛郎织女良善、老实、勤劳的品行和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。〕

老师小结：

这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美妙生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄予在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。

五、扩展活动。

你们想了解更多的民间故事吗？

下面我们就上网找一些自己喜爱的民间故事，找到后请把你喜爱的文章拷贝下来，以故事的名称保存在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜寻有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集状况。假如他搜集到的故事你喜爱的。你也可以拷贝下来。

六、布置作业。

1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜爱的民间故事，我们将在班队课上进行沟通。

2、把你们的感受写成文章。

《牛郎织女二》教案2

教学目的：

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3．领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣

1．读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2．学文之前，你想知道什么呢？

同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

〔1〕同学有感情地朗读第一自然段。

〔2〕同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团聚圆。

〔3〕同学汇报：织女很喜爱这样的生活。她给小伙伴们讲解并描述故事时，采纳了排比句的修辞方法，烘托出织女喜爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

〔1〕读课文第二段至倒数第二自然段。

〔2〕同学汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，预备给她厉害的惩办。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

〔3〕同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的美满，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小伙伴隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

〔4〕“织女受到了严苛的惩办，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明白织女是个敢于追求美满生活的人，是个勇猛顽强的人。

3、老师引导：你们喜爱这那么故事吗？为什么？

〔由于牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来发现和追求美妙生活的人。正是由于如此，民间才会有这样一个悠久的传奇。〕

4、请你读读最末一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

〔由于人们都盼望牛郎和织女这两位良善、勇猛、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。〕

三、召开故事会

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自身合理的想象。

2．有爱好的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

《牛郎织女二》教案3

教学目的：

1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在同学争论沟通时表达)

2、领悟课文的语言特点。(在同学写争论沟通时表达)

教学时间：1课时

教具预备：

1、把课文和各个段都发送到网页上。〔到时同学沟通体会时可以叫同学点击段落进行阅览了〕

一、听故事，导入新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？〔5分钟〕〔板书〕

二、网上学习。

1、自主探究，谈感受。

〔1〕接下来请同学们进入我们的崇德学校网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》〔二〕，先点击“争论沟通”，轻声地读一读。

“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自身的发现等。”〔先在小组中进行沟通，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。

谁来说说呢？

老师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自身的感受，这很好。盼望你们课后再去把内容空虚好吗？

接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。

〔通过这个故事，表达了人民群众渴望丰衣足食、自由美满的抱负，赞美了牛郎织女良善、诚实、勤劳的品行和敢于斗争的精神，抨击了王母娘娘代表的专制、残酷的封建统治。〕

老师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美妙生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄予在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。

五、扩展活动。

你们想了解更多的民间故事吗？

下面我们就上网找一些自身喜爱的民间故事，找到后请把你喜爱的文章拷贝下来，以故事的名称保管在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然假如你的搜寻有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集状况。假如他搜集到的故事你喜爱的。你也可以拷贝下来。

六、安排作业。

1、课外到图书室或是自身的小书橱里搜集几篇自身喜爱的民间故事，我们将在班队课上进行沟通。

2、把你们的感受写成文章。

《牛郎织女二》教案4

教学目标：

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣

1、读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

2、学文之前，你想知道什么呢？

同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

〔1〕同学有感情地朗读第一自然段。

〔2〕同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。

“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团聚圆。

〔3〕同学汇报：织女很喜爱这样的生活。她给孩子们讲故事时，采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女喜爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

〔1〕读课文第二段至倒数第二自然段。

〔2〕同学汇报：王母娘娘醒后先惩处了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，预备给她厉害的.惩处。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

〔3〕同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的美满，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

〔4〕“织女受到了严苛的惩处，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明白织女是个敢于追求美满生活的人，是个勇猛顽强的人。

3、老师引导：你们喜爱这那么故事吗？为什么？

〔由于牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来制造和追求美妙生活的人。正是由于如此，民间才会有这样一个悠久的传奇。〕

4、请你读读最末一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

〔由于人们都盼望牛郎和织女这两位良善、勇猛、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。〕

三、结合《资料袋》，学习古诗词

1、读课后《资料袋》。

2、学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》

四、召开故事会

1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2．有爱好的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

板书设计：

男耕女织

牛郎织女〔二〕痛失老牛

夫妻离散

鹊桥相见

教学反思：

1、在上一课