初中语文人教九年级上册定案

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我的叔叔于勒

教材分析

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

课时安排

1课时

教学目标

知识目标

1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

能力目标

1.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

情感态度与价值观

思考人与人之间的关系，理解作者对文中主人公深切的同情。

教学重、难点

重点

1.准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思。

2.理解把握小说的主题思想。

突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶——盼——躲。寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。

难点

多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

突破方法：通过组织“谁是最可怜的人”这样一个语文活动，让学生深入小说，把握小说中形形色色人物的性格特点。然后通过小组讨论或班级交流的方式，对学生的解读进行指导和启发。这其中教师一定进行全面的总结并正确地导航。

教学方法

1.线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。

2.活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。

一、导入。

1、首先由别出心裁幽默的校园生活片断导课：

老师：“你吸烟吗？”

学生A眼睛盯着地面说：“不吸。”

“那吃根薯条吧。”老师递过去薯条。学生A自然地伸出两个指头……

老师：“不吸？回家把家长叫来！”

老师：“吸烟吗？”

学生B故作镇定地说：“不吸。”

“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。

老师：“不沾点番茄酱吗？”学生一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……

老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……

……

老师：“吸烟吗？”

学生C：“不……吸……”

学生C吃完薯条已是汗流浃背。

学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”

老师：“你不给同学带根吃吗？”

学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……

老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”

……

老师：“吸烟吗？”

学生D：“不吸。”

……（总算把薯条安心放在口袋里……）

学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿

出来，放到地上使劲地踩……

然后抛出一个问题：老师为什么那么肯定地让学生把家长叫来？

2、由学生的回答教师做简单小结：动作、语言、神态等，是人心灵的一面镜子，往往细微之处，便映射出了一个人的内心世界及性格特点。在小说这一文学长廊里，便有一位特别擅长通过人物的语言、动作、神态等塑造人物形象的大师，他就是被称为短篇小说之王的法国著名作家——莫泊桑。（学生根据自己的预习交流作家及作品）引出课题——《我的叔叔于勒》。

3、欣赏漫画：花钱买踢

教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王——法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。

4、揭示课题。

二、作者简介。

1、在世界文坛上，擅长写短篇小说者比比皆是，但真正称得起“巨匠”的，却寥若晨星。19世纪后半叶法国最优秀的批判现实主义作家莫泊桑，便是灼灼耀目的一颗。他在短短十余年的创作生涯中，写了约300篇中、短篇小说，虽不能说篇篇精粹，字字珠玑，但若着眼整体，委实花团锦簇，异彩纷呈。其中的名篇佳作，令人心驰神往，虽掩卷仍久久激荡于胸臆之中。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是这样一篇作品。它虽难与蜚声文坛的《羊脂球》媲美，但足以体现莫泊桑短篇小说的风格、特色和功力。

2、本文节选自莫泊桑短篇小说集《羊脂球》。法国批判现实主义作家莫泊桑作。写普法战争时，法国的一群贵族、政客、商人、修女等高贵者，和一个叫作羊脂球的妓女，同乘一辆马车逃离普军占区，在一关卡受阻。普鲁士军官要求同羊脂球过夜，遭到羊脂球拒绝，高贵者们也深表气愤。但马车被扣留后，高贵者们竟施展各种伎俩迫使羊脂球就范，以为大家解围。而羊脂球最终得到的却是高贵者们的轻蔑。小说反衬鲜明，悬念迭生，引人入胜，写出了法国各阶层在占领者面前的不同态度，揭露了贵族资产阶级的自私、虚伪和无耻，赞扬了羊脂球的牺牲精神。

3、作者简介：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。

4、莫泊桑与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。他们的代表作：

世界短篇小说巨匠及其代表作：

法国的莫泊桑—《羊脂球》

俄国的契诃夫—《变色龙》

美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》

5、我们学过他的文章《福楼拜家的星期天》

6、学习目标

理清小说情节

分析人物形象

把握文章主题，认识社会现象

三、整体感知，把握构思之简妙。

字词

1、首先，指导学生根据课文内容简单叙述于勒的生活经历（提示学生可从不同角度叙述：①以菲利普的口吻来复述②以于勒的口吻来复述③以老船长的口吻叙述……）。

2、文章题目是《我的叔叔于勒》，你认为这个题目在强调什么？

预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。

3、但文中故事却围绕一个“变”字展开，你觉得什么在变，请联系文章内容回答。

——梳理情节——“变”

预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的态度在变。

4、于勒的境遇怎样变的？

于勒的穷——富——穷的生活经历，引申到“我”一家的态度变化。

5、这体现了莫泊桑作品结构布局的什么特点？

小说情节波澜起伏，一波三折，引人入胜。更妙在结局的出人意料，却又在情理之中。

6、菲利普夫妇对于勒的态度变化主要表现在什么上？

“我”一家对于勒态度的变化最明显的是称呼的变化这一细节，让学生流览课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。

体会小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼。通过这个小环节，学生既把握了小说的主要情节，同时对小说中人物的内心世界和主题也有一个简单的情感价值观评价。

7、结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏。

（生上黑板描画并且解说。略）

师：谁再在这条曲线上辅助画另外一条线或者另外一个图形，表示出于勒的称呼反复变化的原因。

（生上黑板画。有画座标图形的，有画和于勒人生经历曲线相反的图形的，并且解说。略）

8、文章的结构。

盼望于勒——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒

9、作者莫泊桑的小说情节波澜起伏，一波三折，引人入胜。他是怎样做到这一点的呢？用了什么手法？

（1）设置悬念；设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”，有的也叫埋下伏笔。

在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。

（2）找出文中的悬念。

10、同学们，看着这些图，结合你的预习，谈谈你的初读感受。读《我的叔叔于勒》，你读到了一些什么。

生：我读到了人与人之间的金钱关系。

生：我读到了人的势利，社会的冷酷。

生：我读到了小人物生活的不容易。

生：我读到了亲情的变异。

同学们，你们的感受都是真诚的。变——地位变，称呼变，态度变了样，亲情变了味，一切因金钱而变）

品析人物——如何“变”

1、对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。莫泊桑是

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。

2、对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。请看：

【投影展示】

左拉：

他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。

屠格涅夫：

他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

托尔斯泰：

他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物。”

恩格斯：

应该向莫泊桑脱帽致敬。

3、来读一读左拉的评价——

（引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”）

什么叫“无限的丰富多彩”？就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜。

（一）【投影展示】

于勒之谜

同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。

【投影展示】

他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

1、什么叫“糟蹋钱”？

按照现在的说法叫做不会理财。（众笑）

比不会理财严重得多。乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。

2、如果你有这么一个兄弟，你会怎样？

我会把他送到少管所。

我会把他扫地出门。

3、菲利普夫妇和你们的选择是一样的。于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。到了美洲的于勒却发现了变化。在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。我们重点来研究第二封信。

【投影展示】

两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”

1、同学们，就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗？

（1）有破绽。于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。

（2）按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。

（3）是的。如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？

（4）就算是旅行，也可以写信啊。为什么要好几年不写信呢？

2、对的，只要他不是到月球上旅行，应该都是可以通邮的。（众笑）

我觉得，这封信根本就是说谎。于勒根本就没有发财！

3、天啊，于勒居然是个骗子！可是同学们，你读了这封信，你怎么评价于勒？

我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。

他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。

4、原来于勒的心变柔软了。除了心疼家人，同学们还能从字里行间读出于勒的什么变化？他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。为什么非要这么“绷”起呢？

于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊。

5、哦，原来是这样！看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。继续看。

【投影展示】

船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”

（指导学生“冷冷地”读出这句话）

1、同学们，老船长的态度是冰冷的。但是，我们从老船长这句冷冷的话中，你又看到了一个什么样的于勒。

于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身边来。

2、好，抓住“不愿意”三个关键字，充实于勒的形象，他为何不愿意？

他还不上哥哥嫂嫂的钱，他因为自卑不愿意。

3、自卑的后边其实有自尊。

他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。

4、“不敢”的后边有责任心。

他害怕自己又成为哥哥的负担，成为家人的恐惧，所以不愿意回家。

5、“害怕”的后边其实有着自我意识的觉醒。

在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有脸。他宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不愿意让家人知道真相。

6、说得好，于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊！我们再来看一个片段。

【投影展示】

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

（指导学生动情朗读）

1、孩子们，继续探究，继续还原，借助文字还原于勒的形象。

于勒已经是一个劳动者了。

2、具体一点儿，一个什么样的劳动者？那“满是皱纹的手啊”！

很辛苦，很劳累，很沧桑。

3、“沧桑”这个词用得好。于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了啊！

我从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。

4、哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了。同学们再回顾一下他的起点——

【投影展示】

他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

1、从起点到终点，同学们，来，请点评一下于勒。

于勒变化了。他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人。

他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人。

他从一个游戏人生的人变为了一个直面人生的人。

他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人。

2、是的，于勒变化了。但是，有一样东西没有变，他的经济状况还和十多年一样——

一贫如洗！！

【投影展示】

你？

1、孩子们，如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择？

我会说，弟弟，让我们一起回家吧。

我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认。

我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他。

2、啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动。但是，故事中的菲利普夫妇呢？他们是如何对待于勒的？

（二）菲利普夫妇

【投影展示】

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个流氓！”

我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。

1、（请一学生绘声绘色朗读）故事中的菲利普夫妇呢？他们是如何对待于勒的？

菲利普夫妇厌恶于勒，他们躲于勒。

2、你如何评价菲利普夫妇？

利欲熏心、冷酷无情、见利忘义、势利！

（在黑板上板书这个词语，提醒学生积累）

3、王老师完全同意大家的评价！但是，老师禁不住要思考这样一个问题。同学们多少岁？

十四岁。

4、十四岁的你们，没有什么人生经验的你们都能够一眼洞穿于勒的第二封来信中的诸多矛盾之处，菲利普夫妇多少岁？

5、对，菲利普夫妇肯定是中老年人了，难道他们就不能看出于勒信中的问题吗？不可能呀？这到底是怎么回事呢？同学们，莫泊桑的作品无限的

——丰富多彩！

6、对！看来我们必需解开——

【投影展示】

菲利普夫妇之谜

【投影展示】

那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口，父亲总要说那句永不变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

1、仔细品读，咬文嚼字，从这句话中你读出了什么信息。菲利普真的就相信于勒会回来吗？

从这句话中我读出了菲利普一家对于勒的盼望。

2、仅仅是盼望吗？如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。自由读

哦，我还读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。

3、他为啥叹息啊？

于勒根本就不会在这条船上。

4、何以见得？

因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”是竟然的意思，连菲利普自己都不相信于勒会在这条船上啊！

5、哦，原来从这句被重复了十多年的话中已经暴露了菲利普内心深处对于勒发财与否这件事的真实想法。那么菲利普夫人呢？我们看看她的表现。

【投影展示】

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，别叫那人挨近我们！”

1、孩子们，尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你读出了什么？

我读出了母亲很仇恨于勒。

2、母亲的愤怒是表面的，每一个同学都可以读出来。除了愤怒之外，你发现到菲利普夫人心中的一点儿秘密没有？

3、把文中的“就”去掉，再大声读！

原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。

菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们的。

4、那这就怪了啊。既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢？

菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。

5、他们干嘛要欺骗自己啊？

于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是推倒了家庭的精神支柱了吗？

于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活。要是戳穿了，他们的生活就更绝望了。

6、说得有道理。菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是内心深处的情感的集中暴露。这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的内心世界了啊！菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题

，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。而且，同学们，我们还可以应该继续挖掘，这对守着于勒之梦的夫妇，是一对什么样的夫妇啊！我们还是用还原法。刚才说了，分析一个人，我们不要忘记了他生命的

——起点！

7、好，我们先来研讨一下菲利普夫妇的生命起点——

【投影展示】

我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来……

我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦……

（请学生的朗读）

1、同学们，这两段写的是菲利普一家的生活状态。哪些关键词语要特别注意？

“刚刚够生活”的“刚刚”。

“很晚才从办公室回来”的“很晚”。

“非常痛苦”的非常。

“并不是有钱的人家”的“并不是”。

2、把“并不是”的“并”去掉可以吗？

不可以，这个“并”表达的是一种强调的意味，“我”一开始就强调“我家”没有钱，很穷。

3、好！同学们理解什么叫“刚刚够生活”？

就是一点儿多余的都没有，刚刚能够填饱肚子。

就是什么都要非常节约才能应付日常开销。

4、大家有过“痛苦”的感受吗？

（有的点头，有的摇头，众笑）

5、“非常痛苦”的感受有吗？

（生嘻笑，摇头）

6、没有很正常，幸好没有。（众笑）但请大家努力去想像吧，人在非常痛苦的时候，甚至会绝望到放弃自己的生命的。经济状况会深刻地影响人的幸福指数。同学们，从开头几段你可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊！可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪。

【投影展示】

可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

1、仔细些，孩子们，看看这段文字描绘的情景有什么蹊跷没有？

他们到海边栈桥散步的时候居然是“衣冠整齐的”。

2、如果是你们家人去散步，一般怎么穿？

一定会穿得很休闲啊，散步本来就是一种放松嘛。

3、哦，是，老师也有同感，按照常理应该是这样的。菲利普一家偏偏要衣冠整齐说明了啥？

他们对于勒的极度的盼望，如果于勒发了大财回来了，他们希望自己是衣冠整齐去迎接他，这样显得更有面子。

3、可是刚才不是已经分析了其实潜意识里面菲利普自己都不太相信于勒会回来啊。注意是“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——

一种体面的生活。

4、老师同意！这个“刚刚够生活”的家庭啊，在用这种方式来表达对幸福生活的向往和等待。这样的描述文中还有，请看——

【投影展示】

父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”……母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

1、你怎么评价这段文字中的菲利普？

他很虚荣。

2、是吗？被高贵的吃法打动了，就只是一种虚荣吗？王老师也经常被这样的场面打动。王老师喜欢时装，经常被电视画面上的时装表演打动，恨不得自己也能够穿上那些服装上台秀一秀。王老师还喜欢在解放碑看美女帅哥，许多时候那可是追着看呢。这是不是虚荣呢？（众笑）

3、这个细节可以看出父亲内心深处有一种对这样的高贵的生活的向往。

还可以看出父亲希望体面地活着。

4、是啊，同学们，从菲利普夫人的表现来看吃牡蛎确实是超越了家庭经济预算了，这事儿啊还引发了菲利普两口子之间的矛盾，但是菲利普还是“大义凛然”地坚持了下来。看来，这样的高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活法对菲利普有多么大的吸引力啊！同学们，读到这里，你怎么样评价菲利普夫妇。

我觉得他们真不容易的。在这么困苦的经济条件下，还要追求精神生活。

菲利普夫妇不那么令人讨厌了。虽然我恨他们对于勒的无情，但是如果站在他们的立场上来看，他们的选择也是情有可原的。

我感受到人生真的很无奈，活着真的很艰难。

我觉得穷人要保持自尊比一般人更难。

……

5、是啊，同学们，生活就是这样的残酷。请继续思考这样一个问题——

【投影展示】

从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？

1、于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了绝望的深渊。

在巨大的打击面前菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。

若瑟夫最终还是把这么秘密告诉了姐姐和姐夫们，菲利普一家顿时人心惶惶。

2、看来大家都是悲观主义者。

我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们更加勤奋刻苦地劳动，活在了现实之中。他们家的经济状况也有了好转。

3、看来你是一个乐观主义者。大家再想像一下于勒的命运。

于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海喂了鱼。

菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。

若瑟夫终于后来说服了父母让于勒回到了家。

于勒肯定不会回来。十几年的穷困他都捱过来了，他肯定不愿意回去。他会自己又远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。

……

4、同学们，我也不知道结局到底是怎么样的。这就是莫泊桑的小说，他无限的

——丰富多彩！

5、那么若瑟夫长大以后是否会变成第二个“菲利普”呢？

（师补充被教材编辑删去的开头和结尾）

《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么——

【投影展示】

开头：

一个白胡子的老头儿向我们乞讨小钱。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……

结尾：

以后您还会看见我有时候拿出一个五法郎的硬币给要饭的，其缘故就在此。

1、

《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么——

我读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。

我读出了人生还是有温暖的。

我读出了悲悯的情怀。

……

2、（总结）：原来若瑟夫过去如此，现在如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心，而有的人却能一直坚守本性。作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比，表达了他对人性的思索。

3、莫泊桑评论其老师福楼拜的《情感教育》时说：“似乎就是一部充满深深的极度辛酸苦涩的人间苦难的真实笔录。”其实，莫泊桑自己的这篇小说又何尝不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！

3、保留与删去开头和结尾，表达效果有什么不同？

（1）保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。

删去开头和结尾，能使线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。

让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：

【投影展示】

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

（引导学生反复动情朗诵）

含义理解：这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系，表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情，对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。,

“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。

2、作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。

3、同学们，请相信——

不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。

同学们，也请记住——

恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！

五、总结。

1、这篇小说写一个普通小市民家庭的日常生活，文章清晰地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。也反映了小人物生活得辛酸。表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。

2、主题

通过描述菲利普夫妇对其弟于勒前后态度的变化，

表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的丑陋灵魂，

揭示揭露了当时资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，

反映了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。

3、主人公是谁？如何判定一个人物是否为主要人物呢?

首先看人物着墨的多少；

其次看人物在小说中的地位和作用；

第三看作家的创作意图。

七、环境描写。

1、自然环境

例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

2、社会坏境

例1、终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。

——金钱至上：一个女婿写出了一个社会

例2、人们按照当时的惯例，把他送上从哈弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。

八、莫泊桑小说的艺术特色。

重视

结构的布局，行文的波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结尾出人意料，又在情理之中。

用洗练的笔墨揭示了人物的内心世界（心理描写细腻生动），塑造了很多鲜明生动的艺术形象。

3、巧设悬念

4、双线交织

明线：以菲利普夫妇对于勒态度的变化为情节发展线索

暗线：于勒的遭遇

5、选材以小见大

6、鲜明的对比

菲利普夫妇与“我”对于勒叔叔不同态度的对比。

菲利普夫妇对于勒叔叔前后不同态度的对比。

菲利普与克拉丽丝两人性格之间的对比。

九、对“钱”的认识

1、凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。

——罗兰（法国作家）

2、世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。

——三毛（台湾作家）

3、仿写：

钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；

钱可以买到药物，但买不到健康；，

（间接心理描写：通过对人的表情、动作、语言乃至对存在环境的描写来揭示人物的内心活动和精神状态，乃至揭示人物性格。较之直接心理描写，它具有含而不露、耐人寻味的特点）

小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料；心理描写细腻生动。

【附：如果有时间和针对基础相对好的班级，可以推荐介绍王君老师的《孩子，请相信爱》和陈应松的著名中篇小说《母亲》，提供给学生对比阅读】

六、体会间接心理描写。

1、从以下段落，你读出了什么？

——心理

2、体会莫泊桑通过对人的表情、动作、语言乃至对存在