《小马过河》幼儿园教案（通用14篇）

第第页《小马过河》幼儿园教案（通用14篇）

《小马过河》幼儿园教案篇1

活动目标

1、幼儿练习助跑跨跳过肯定距离的平行线。

2、进展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的技能以及动作的协调性和敏捷性。

3、激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培育孩子的合作技能。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5、遵守游戏规章，体验与同伴合作游戏及掌握性活动带来的欢乐。

活动预备

平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

活动过程

1、活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2、引出活动主题，介绍场地，创设情境：

师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？小马兴奋地说：怎么不能，我很情愿帮您做事。老马说：那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶家跑去——小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩〔小椅子〕走出森林，第二个是跳过一个小土堆〔沙袋〕，接下来是要爬过一块草地〔软垫子〕，最末要跨过一条河〔两根绳子〕。

3、穿过障碍，练习助跑跨跳。

〔1〕老师示范讲解游戏玩法一次；

〔2〕幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；老师总结：小伙伴到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇猛。

〔3〕开始游戏小马运粮。

师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行竞赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提示幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并实时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？

〔4〕老师当裁判，巡回指导。老师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺当到达奶奶家。

〔5〕老师讲评：小马们在运粮的时候特别仔细、勇猛不怕困难，都很厉害是个勇猛的孩子。

4、结束部分

〔1〕老师小结游戏状况,对仔细玩游戏的小马提出表扬。

〔2〕放松整理运动。老师带领幼儿一起跳舞蹈太阳的珍宝。

活动反思

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我盼望利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言表达技能。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色调不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导同学进入情境。接着再让同学以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当同学能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2、假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊敬同学的独立思索，给同学提供肯定的思索和沟通的空间。先让同学在小组内沟通、争论，然后全班进行沟通。从而使同学知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。第二个问题让同学明确，处理问题应依据不同的状况去判断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它饶恕的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具性格化的东西，只有给性格化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上同学性格化阅读沟通的时间比较少，每个同学性格化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发同学创新思维上多下功夫。

小百科：过河，即渡过河流之意。

《小马过河》幼儿园教案篇2

活动目标

1、在动手操作中，比较、观测、了解物体遇水溶解、吸水的改变。

2、能初步与同伴沟通自己的试验结果，愿意把自己的发觉进行共享讲解并描述

3、培育幼儿的观测力，增进幼儿的新奇心，让幼儿对科学产生深厚的爱好。

重点难点

重点：在动手操作中，比较、观测、了解物体遇水溶解、吸水的改变。难点：能对现象进行观测比较。

活动预备

1、老师材料：糖、盐、布、棉花假设干。

2、幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子假设干，水杯、温水、小调羹假设干、记录表。

3、场地规划：小组形式。

活动过程

一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参加活动的爱好。

故事《小马过河》

——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不当心跌进了河里。他用劲地往上爬,爬起来之后立刻感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)

第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了很多,于是就有意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)

二、猜想和假设，引导幼儿说出他们的想法和推想。

——师：包袱里究竟装的是什么呢?今日我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做试验,帮小马找答案。〔介绍试验材料:盐、糖、布、棉花。〕

——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？谁在水里变重了？

三、进行试验和观测。

1、第一次试验，交代试验要求:

——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观测，会发生什么改变？

试验结束后，将袋子打开，引导幼儿观测，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

2、第二次试验，幼儿操作，老师巡回指导。分成三组进行试验，然后记录。

四、记录、处理信息和数据——鼓舞幼儿记录及共享讲解并描述探究结果，并结合已有阅历进行想象。

1、介绍记录表，引导幼儿依据试验状况记录结果。

——师：假如材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“√”假如材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。

2、处理信息，鼓舞幼儿大胆讲解并描述探究结果。

——师：请小伙伴共享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?

五、表达与沟通——鼓舞幼儿大胆迁移阅历，说诞生活中还有哪些东西会溶解。

——师：感谢小伙伴们援助小马查找答案，我们发觉糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小伙伴回家后和爸爸妈妈一起做试验，然后再来幼儿园和

我们一起共享吧。

活动总结

活动前，我收集了很多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些预备工作，为幼儿探究提供了条件，也为活动的顺当开展奠定了基础。

试验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观测材料在水中发生的现象。孩子们运用材料进行探究，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发觉毫无保留的表达出来，孩子们发觉了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担忧“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，老师依据幼儿探究的需要敏捷的提供有

针对性的支持，成为幼儿学习的援助者。

《小马过河》幼儿园教案篇3

【活动目标】

熬炼幼儿的平衡技能，培育其机敏勇猛的精神。

【活动预备】

沙包〔与幼儿人数相等〕、平衡木四组。

【活动过程】

一、开始部分：

1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分：

1、每人一个沙包：

1〕、幼儿自由玩沙包，老师留意观测幼儿的各种玩法。

2〕、依据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组竞赛活动。

规章：假设沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、老师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师实时订正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作，留意安全。

6、分组竞赛：小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸：

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分：

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌控了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

三、课件不能很好的服务于教学

我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能全都，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受技能。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育

活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答下列问题时的站姿不对，回答时有些口吃〔或者说是有些口头语〕，但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控技能欠缺，对活动的掌握技能太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。

总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

五、通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备同学。在课堂上，随时有可能发生老师意想不到的事情，老师需要有见机行事的技能。

《小马过河》幼儿园教案篇4

活动目标

1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2、理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。

3、遇到问题要多动脑筋，从实践中查找问题的答案。

重点难点

在观测图片中，我班幼儿遇到问题想方法，解决问题技能和完整表述方面还有待加强，依据以上教学目标及本班幼儿学习状况，确定了本节活动的重难点。

这是《纲要》中所提到的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简约地事物和过程，进展语言表达技能和思维技能”所要求表达的。

重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备

音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型〔松鼠、牛、马〕

活动过程

〔一〕情景导入，引发幼儿爱好〔2分钟〕

师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

〔神奇的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的爱好，让幼儿立刻进入角色，引出今日的故事内容《小马过河》〕。

〔二〕观赏PPT,理解故事内容〔16分钟〕

1、出示PPT1图，幼儿观测。

〔1〕提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。

〔2〕师：“小马的心情如何呢？假如你是故事中的小马，你会怎么办？”

〔3〕幼儿跟随老师了解画面内容。

2、出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容

〔1〕提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？

提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？

〔2〕师：“假如你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想方法解决问题。

〔3〕带领幼儿了解画面内容，请幼儿仿照他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

〔4〕提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼儿大胆表达自己的看法。

〔《纲要》中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节老师采纳观测、提问的方式引导幼儿依据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。同时通过仿照情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理改变和故事中蕴含的美〕

3、试验验证，扩展阅历

老师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观测、感知同样深的水和动物身高的关系〔幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

〔通过操作、观测，幼儿会更简单理解其中的道理，老师实时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采纳观测、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。〕

4、观测PPT4图，了解故事结果

提问：“小马最末顺当过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

〔三〕完整观赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容〔3分钟〕

〔本节活动老师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整观赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美妙的情感〕。

〔四〕小结〔3分钟〕

〔1〕师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？〔懂事、能干、有礼貌，勇猛〕

〔2〕师：小马过河的故事给了我们什么启示？

小结：小伙伴在生活当中，我们会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

〔结合幼儿生活阅历，进一步援助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应当如何做的道理〕。

〔五〕活动延伸〔1分钟〕

师：“小马顺当过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜爱的方式记录下来。

〔活动结束是临时的，我们将活动进行了延伸。依据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识阅历，对丰富多彩的阅读活动感爱好，促进幼儿多方面技能的进展〕。

活动总结

本次活动符合大班幼儿的年龄特点及进展需求，幼儿能够积极地参加到活动中。整个活动目标明确、层次清楚、各环节连接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简约，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中查找问题的答案的道理。

《小马过河》幼儿园教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。

2、进展幼儿初步的分析技能与语言表达技能。

3、让幼儿懂得遇事要多观测、多动脑筋并勇于尝试的'道理。

4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

5、通过观测图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

重难点：

重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

难点：进展幼儿比较分析技能，理解大与小、深与浅的相对性。

活动预备：

多媒体PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放PPT理解故事内容

1、第一段

师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(可怕，左右犯难)假如你是小马怎么办?

2、第二段

师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气)

3、第三段

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做?

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇猛)

师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，观测、比较、分析三种动物的区分。

(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)

三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义

师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇猛)

总结：小伙伴在生活当中，我们会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《小马过河》幼儿园教案篇6

设计意图

为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会涌现不同的结果。以观赏TPP为切入点，引起小孩子们的爱好，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们争论：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们认识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同，在不同的状况下也会涌现不同的结果，所以教育小孩子平常要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极深的爱好，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观测与争论表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，进展他们的语言表达技能。

重点难点

一、本课特点：

1〕认真观测图片，能用较完整的语言来讲解并描述故事内容，

2〕让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思索，不能光听别人说，自己肯定要去试一试，找到解决的方法。

二、三维目标

知识与技能：了解故事的简介及特点，掌控故事的主体风格。

过程与方法：幼儿通过反复观看TPP，通过争论及品尝体会童话故事的艺术手

法。

情感立场和价值观：通过阅读与学习，培育幼儿的人生苦难，坚韧坚韧的对待生活的品质。

三、本课教学重、难点：

重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。

难点：了解故事所制造的意象。

解决方法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，老师参加者的身份和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。

让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同伙伴的看法后的过程，开发幼儿们初步对故事的分析技能与口头的表达技能。积极认识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。

利用各式各样的方式援助小孩子们清晰地认识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是相对的，提高小孩子们对阅读的爱好。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的阅历，促进幼儿们语言发的条件理念。

四、教学策略：课堂教学采纳的方法

1、教法拟定：

营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习爱好。

阅读教学法：采纳速读、精读、品读多种读法，品尝语言。

启发式教学法：在教学活动中须要时通过启发提问，引导幼儿们思索，开发幼儿们的思维。

2、学法拟定：

自主学习、合作学习、探究学习。鼓舞幼儿们自主发问并合作讨论来深入体会童话故事作的情感意象及创作手法。

3、设计意图：

引导幼儿们品尝语言，探究文本。通过对文本的性格化解读，观赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。

活动预备

1、多媒体课件

2、各种小动物头饰〔人手一个〕

3、故事DVD

活动过程

1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动爱好。

老师以提问的方式开展活动，提问：“今日老师给小伙伴带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回什么事儿呢？”

2、逐一播放《小马过河》PPT课件，引导幼儿认真观测，大胆发言，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。

出示PPT1,观测并讲解并描述图片内容。

提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最末过河了吗？

出示PPT2,观测并讲解并描述图片内容。

提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？

观赏故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮。

3、请几个小伙伴讲解并描述观测到的内容。

提问：(1)故事的名字叫什么？

〔2〕故事里有哪些小动物？

(3〕老牛、松鼠对小马说了些什么？

4、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简约对话。

5、学习运用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？假如是你，你会怎么做？

老师小结：这课是一篇童话故事，表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。

7、提问：争论

1〕老牛是怎样说的？〔老牛为什么这样说？小马会相信他的话吗〕

2〕松鼠是怎样说的？〔松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会相信谁的话呢？〕

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅。

8、分角色表演故事。

〔1〕再看一次PPT，让幼儿分组分角色表演

〔2〕让幼儿边讲故事边表演。

9、结束教学。

活动反思

《小马过河》是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最末小马在老马的鼓舞下，大胆地去试，究竟过了小河。这个故事就是说明白凡事都要“动动脑筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时，我让小孩子学习了驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上，让小孩子争论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来，我的上课计划都打乱了。我也只好自己说出结果：他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是不对的。课后，我静下心来，发觉我安排的教学有点不足。其实，假如小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，我们可以再引导小孩再看一次PPT，小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个小小的环节，可是这个小小的环节对于小孩子来说是一个思索、理解的过程。

通过这堂课，我感觉到老师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想像力在课堂上他们随时有可能发生老师意想不到的事情，老师需要有见机行事技能。

《小马过河》幼儿园教案篇7

设计意图：

故事是幼儿最熟识的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼可爱，故事情节幼儿感爱好并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。

活动目标

1、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

2、能大胆地表述自己的想法。

3、使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

活动重点：能大胆地表述自己的想法。

活动难点：懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

活动预备

阅历预备：有过小河的阅历。

物质预备：多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。

活动过程

一、谈话导入

师：小伙伴，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?

二、讲解并描述故事，理解故事内容

〔一〕播放课件，老师讲解并描述故事，幼儿理解故事内容。

老师提问：

1、妈妈让小马去做一件什么事？

2、小马遇到了什么困难？

3、老牛告知小马什么？怎么说的？

4、小松鼠告知小马什么？怎么说的？

5、小马是怎么做的？

〔二〕出示故事图片，幼儿进一步熟识故事情节。

老师提问：

1、老牛说的对吗？为什么？

2、小松鼠说的对吗？为什么？

3、我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？

4、小马明白了什么？为什么？

小结：老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小伙伴在生活当中会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

三、故事表演

师：那小伙伴你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠。

师：其他小伙伴我们来做仔细的小观众吧！

活动延伸

请老师与幼儿一起讲解并描述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。

《小马过河》幼儿园教案篇8

活动目标：

1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2、理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性

3、积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重难点：

乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备：

场地预备：幼儿坐成半圆形

幼儿学会律动《马儿跑》

多媒体课件，各种小动物头饰〔人手一个〕，玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标识牌各一个

活动过程：

一、情境导入，引起爱好

1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2、出示玩具小马

老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。

〔设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意安排的，营造一种轻松、开心的氛围。直截了当径直引出故事的主人公〕

二、观赏故事，理解内容

1、运用多媒体课件，理解故事内容〔分段、分情节〕

老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。

提问：

①故事中有谁？

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿争论回答。

2、老师继续边操作课件边讲故事

提问：河水究竟是深是浅？

引导幼儿争论。

〔意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础〕

3、老师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：

①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？

幼儿争论回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事，拓展阅历

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，援助幼儿理解故事内涵。

提问：

1、故事的名字叫什么？

2、你喜爱故事中的谁？为什么？

3、假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿争论回答〔设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。〕

四、游戏活动享受欢乐

1、老师交代游戏规章。

老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标识牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观测，能过河的小动物站到“√”标识牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标识牌下。

2、幼儿游戏１次，相互交换头饰，游戏２次。

3、学动物走〔戴头饰的动物〕离开活动室，结束活动。

设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。

教学反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要老师加以提示引导。

1、营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简约的给同学讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事开展教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了同学学习的积极性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。

2、挖掘生命内涵放飞同学心灵

儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学提供更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3、巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的同时，练就生活的本事。

《小马过河》幼儿园教案篇9

活动设计背景：

由于最近家长反应孩子许多事都不会做，原来自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思索，家长们很困扰，孩子都快都一班级了，还是应当让〔他她们〕自强了，就这样的现状，依据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让〔他她〕们养成一个良好的自我技能的培育的习惯，因此设计了这节课。

活动目标

1、通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观测，多动脑筋，勇于试验的道理。

2、进展幼儿初步比较、分析与口头表达的技能。

3、通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达技能。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

活动预备

1、教学挂图一副。

2、老牛、小马、小松鼠的图片各一张、

3、录有小马过河的磁带一盒、

4、小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰假设干。

活动过程

一开始环节

导入三张图片〔老牛、小松鼠、小马〕。请幼儿比较三种动物的高矮，〔涉及过问题，将难点提前突破〕。

二基本环节

1、请幼儿听故事〔放录音磁带〕

提问：

A、老牛说了些什么？

B、小松鼠说了些什么？

C、小马是怎样做的？

请小伙伴争论：

〔1〕牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分？小松鼠为什么焦急？

〔2〕马妈妈说的话的语气是怎样的？它和小马的声音有什么不同？

2、老师讲解并描述故事并提问：

〔1〕、老牛说的话对吗？为什么？

〔2〕、小松鼠说的对吗？为什么？

〔3〕、马妈妈对小马说的什么？小马最末怎么做的？

故事讲解并描述了一个什么道理？请小伙伴相互争论。

3、老师总结：遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪慧能干。

4、请小伙伴讲解并描述故事，老师巡察。

5、表演故事：老师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，留意动作和表情，请个别幼儿表演。

三结束环节

老师对活动进行评价

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演

教学反思

1、在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更简单些。

2、、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提示幼儿应当应当站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅？松鼠为什么说水很深？，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢爱好。这样幼儿的讲解并描述技能、理解能、表演技能都得到了进展。通过提供的材料，〔头饰〕，每一个孩子都参加到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有爱好，个别技能较差得孩子也都参加到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的爱好更高。

3、由于大班的孩子对事物的接受技能很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告知我们一个什么样的道理？孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告知我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告知我们做事要有自己的看法，不要光听别人说”………孩子们知道这样一个道理，老师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4、在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但老师依据幼儿自己进展水平，通过老师当马妈妈，渐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子爱好特别高，所以，在教学中，，老师应当给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的技能得到进一步的段练。

5、在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行订正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答下列问题时站姿不正确，没有实时订正，这也爆露了我的调控技能欠缺，对话活动的掌握技能太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应当努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。

6、假如在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，由于图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观测，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、开心的学习。

《小马过河》幼儿园教案篇10

活动目标

学会遇到困难时肯定要自己试一试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

情愿分角色表演简约的故事情节。

理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。

活动预备

《小马过河》视频及故事

活动过程

1、讲故事，并加以讲解。

2、以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗？

小马在河边都遇到了谁？

小马究竟过去河了吗？

3、说一说，故事讲了什么道理。

故事内容告知我们遇到难事时肯定要自己试一试，不要依靠别人。

活动延伸

让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知技能特别强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的状况下很简单接收外来的各样信息，并能快速地做出反应。

《小马过河》幼儿园教案篇11

活动目标

1、熬炼幼儿的平衡技能，培育其机敏勇猛的精神。

2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

4、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动预备

沙包〔与幼儿人数相等〕、平衡木四组

活动过程

一、开始部分：

1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分：

1、每人一个沙包：

1〕、幼儿自由玩沙包，老师留意观测幼儿的各种玩法。

2〕、依据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组竞赛活动。

规章：假设沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、老师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师实时订正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作，留意安全。

6、分组竞赛：小马过河。

7、幼儿自我评价。

三、活动延伸：

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分：

听音乐跟随老师做放松运。

教学反思

1、营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简约的给幼儿讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事开展教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使老师、幼儿、教学内容融为一个整体。

2、挖掘生命内涵放飞同学心灵

儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给幼儿提供更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给幼儿更多的制造空间。我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3、巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。

《小马过河》幼儿园教案篇12

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

活动预备：

多媒体课件、动物头饰

一、完整听故事师：

小伙伴，你们好，今日啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节？

二、分段理解故事内容

〔一〕第一段师：

刚才小伙伴啊听得都很认真，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。

师：老马让小马干什么去了呀？〔你把这半袋麦子驮到磨坊去吧〕那有谁知道磨坊是用来干什么的？〔磨坊是用来加工麦子的地方〕师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊〔背起了麦子〕，然后呢〔飞速地朝磨坊跑去〕。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小伙伴呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！

〔二〕第二段师：

那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！

师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一条小河拦住了小马的去路〕小马心里怎么样呀？〔可怕，左右犯难〕师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？〔老牛〕那小马和老牛说了什么呢？〔牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去〕你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？〔小松鼠〕小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？〔小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀〕我们也来学一学小松鼠的话！

〔三〕第三段师：

那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！

师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的？〔孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的〕师：小马听了明白了，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最末一段。

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？〔小马，你不要命啦〕那小马它又是怎样做的呢？〔让我试试吧〕那这条河究竟是深还是浅呢？〔原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深〕三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦！

师：刚才小伙伴听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？

师：小伙伴动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来争论一下。

师：小伙伴，把你们刚才争论的结果告知大家吧！谁来试一试！

师：刚才小伙伴说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？

师：原来老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话？小伙伴在生活当中会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

四、故事表演师：

那小伙伴你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小伙伴我们来做仔细的小观众吧！

《小马过河》幼儿园教案篇13

活动目标：

1、认真观测图片，能依据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培育初步的推想技能。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，仿照动物的对话，培育幼儿大胆的语言表达技能。

活动预备：多媒体课件、相关动物标识、音乐

活动过程：

一、情境导入，引起爱好。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？〔小马〕出示小马图片：

今日我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、开展教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？

小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？〔老牛、小松鼠〕小马想问问它的好伙伴，那你觉得小马的好伙伴会给它什么样的建议呢？老师预备了四张图片，请小伙伴四人一组，争论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？〔四人一组，看图片开展争论〕

3、理顺对话：幼儿个别回答。