《小熊住山洞》教案7篇

第第页《小熊住山洞》教案7篇

《小熊住山洞》教案篇1

导学目标：

1、学会精确流利的朗读课文。

2、在熟读课文的基础上，小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词，并且沟通识字方法。

3、思索解决课后问题，让同学懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教具预备：

生字卡片

教学过程：

课前预备：今日我们要和这么多的老师一起上课，大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓舞一下。)

一、导入

师：孩子们，你们知道小熊住在哪里吗?(板题：小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客，大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读娴熟了，他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?

二、(一)自读课文

(1)自读课文。

(2)朗读展示。

请8位同学开火车每人读一自然段。

(3)生评价

师：这8位同学读得这么美，老师猜你们确定也想读，对吗?咱们来个男女竞赛，每队读一段轮番读。

师：小熊听到大家精美的读书声，欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁，原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩，你能帮帮它吗?

(二)小组合作认读生字。出示第二关要求：

1、我会为生字加拼音。

2、我会为生字组词。

3、我有方法记住它。

抽生读第一个要求，师强调小组合作完成第一项任务

(1)小组自学

(2)检查

请每组的*号同学到黑板上为拼音注音，请*号同学批改。有错误的小组，小组长到黑板前教。

(3)评价

(4)拼拼音齐读

(5)小组自学23项

(6)沟通组词，领读。(请每组的*号同学依次为生字组词。)

(7)沟通识字方法。

(三)小熊感谢大家援助他认识这么多字，它邀请我们参观他的家，你又发觉了什么?他家有这么多的鲜花，我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢?

1、请两位同学台前表演。

2、同桌两人相互表演。

三、感情升华

师：孩子们，你愿不情愿做个像小熊一样的爱护环境爱护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,爱护环境爱护大自然的好孩子!谁能说说你平常是怎样爱惜学校爱惜公物的?(师扮记者采访)

四、小结

同学们爱惜环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱惜环境的好孩子。

《小熊住山洞》教案篇2

一、教学要求

1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。

3.初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的喜欢之情。

二、教学重点

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点

区分平翘舌音，掌控(或了解)部分识字方法。

四、教具预备

1.计算机帮助教学软件(CAI)。

2.生字词卡片。

五、教学过程

(一)谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)

(二)听讲故事，初步感知课文内容

(三)朗读课文(协作正音)

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1.课件出示生字；

2.开火车读生字；

3.四人小组争论识记方法；

4.全班沟通识记生字的方法；

5.老师小结。

(五)课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家)

1.播放课件；(看一看、想一想。)

2.组织争论、沟通：你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3.小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜欢之情

(下课)

教学意图说明

福建省厦门市开元区教育局教研室

以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起爱好

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把同学的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。

二、通读课文，激发爱好

让同学将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起同学读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使同学爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”。

三、自主识字，感受乐趣

同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们采纳放手让同学自主识记字形的做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用表达在实时地恰到好处地点拨上。

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让同学能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，同学开始感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次熟识了课文，又让同学得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

五、课件演示，陶冶情趣

为促使同学、老师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬爱是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为第二、三课时同学进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案篇3

(一)看图导入新课

1、老师带大家去一个漂亮的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

2、贴图“熊爸爸、小熊”，让同学说说图上有谁。

3、看课文插图说故事，导入新课。

(二)自主识字，读通课文

1、同学自由读课文。

2、同学提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

老师启发：遇到不认识的字怎么办?

同学会说出一些方法：问老师、问同学、查生字表等。

3、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识字方法。再读课文。引导同学学习利用插图援助阅读。

4、指名读，在评价中鼓舞同学连读带猜，读通课文。

5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

(三)游戏识字，指导书写

1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩欢乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2、在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教案篇4

教材分析：

这篇课文是人教版学校语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式涌现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

同学分析：

全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

设计理念：

提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来安排教学。创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。

教学目标：

认识10个生字会写3个生字。

正确流畅地、有感情地朗读课文。

了解课文内容、懂得爱惜树木爱护环境是一种美德。

教学流程：

一、情境导入

贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？〔生猜〕师：原来呀，小熊的家一贯在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

〔设计意图：通过图片，老师的话外音，把同学带入情境，使同学乐于参加沟通。〕

二、初读课文，认识生字。

生读课文，假如遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，实时正音。

小组合作读，读中巩固识字。

识记生字。再次涌现全部生字，请同学当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好方法记住？

〔设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺当地读通课文。认识生字表达梯度，加强了自主识字的意识。〕

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

〔设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了同学的朗读技能和理解技能

四、发散思维

1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了喜爱之情。所以，他们一贯住在山洞里，但得到了动物们的感恩。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？同学独立思索后，带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

〔设计意图：这样设计意在进展同学的想象力，加深对课文的理解，着重情感的渗透，充分感受了课文的美。〕

五、延伸拓展。

我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？

〔设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。〕

《小熊住山洞》教案篇5

一、教材分析《小熊住山洞》是一班级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感恩小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式涌现，语言浅显，符合儿童特点。

二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。

三、设计思路：

1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式涌现，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。故在设计上应着重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。

2、着重表达同学的自主性。在3—6自然段的学习中同学喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

3、着重从一班级就开始培育同学收集、处理信息的技能，拓宽同学语文学习的渠道。

四、教学过程：

〔一〕创设情境，观赏美。

1、小伙伴们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？〔课件展示森林的漂亮画面，激发同学对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。〕2、今日，小熊还邀请小伙伴们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？〔住在山洞里，生说师板书课题〕让我们一块去他们家看一看吧！

〔二〕品读课文，感悟美。

1、学习第一、二自然段①看图：〔课件展示插图一〕说说你知道了什么？②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。〔采纳自读指名读生评价齐读的方式进行〕2、学习第七自然段同学们，小熊家四周处处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？〔没有〕你是从哪里知道的？〔第七自然段〕你能读好第七自然段吗？〔采纳生练读小组竞赛读的方式进行〕3、图文对比学习第3—6自然段，感悟美。〔此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。〕①看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，同学说图意，感受森林景色的漂亮，同学喜爱哪一幅就说哪一幅。〔尊敬同学的自主选择〕②读一读。读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。〔采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等〕③演一演〔表演读〕配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让同学在精美的旋律中表达美。④想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？4、学习第八自然段①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？〔课件展示插图5〕生观测后说图意。②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。③练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？〔你喜爱哪个小动物就选哪个说〕

〔三〕情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家〔小组合作模拟练习、表演〕

〔四〕联系生活，深化主题。

1、同学汇报沟通课前收集的环保资料，并询问同学从哪里了解的这些信息。

2、小熊一家为了爱护森林一贯住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？〔加强同学的环保意识〕

《小熊住山洞》教案篇6

教学特色：

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发同学与森林对话。从课文中提炼美句，让同学“看一看、说一说、读一读”。

二、以同学进展为本，重视同学自主、合作、探究性学习，鼓舞同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊敬同学的情感体验。当同学亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对爱护大自然的热忱。

四、进行制造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新居子，并编故事“小熊造房子”。培育同学想象技能和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓舞孩子在生活中学习生字，学习收集。

教学总要求：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜欢之情。

教学重点：

认识10个生字，理解课文内容。

教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。

教学课时：

两课时。

第一课时：

〔一〕教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培育语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜欢之情。

〔二〕教学重点：

认识生字，美读重点段。

〔三〕教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。

〔四〕教学用具：课件、小动物挂饰

〔五〕激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发爱好。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪慧，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉

老师给你们变个小魔术，留意看〔演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林〕，森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许很多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、〔树林中涌现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物〕你能找出和你相同的小动物吗？

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家〔树林中涌现小熊的'家〕，住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今日，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，同学认真观测。

同学在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发同学探究学习的热忱。

课文故事引读，激发同学想走入课文的欲望。

〔六〕自同学字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班沟通，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种游戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈沟通，互评互议。

自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，〔小动物拿着生字卡片涌现〕，老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵认真听听，哪个字我读得最精确。〔熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一贯都住在山洞里，森林里的动物送来一束束漂亮的鲜花感谢它们。〕

孩子们的耳朵最灵了，你听清晰了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得精确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了很多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

假如他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上伙伴了。那生字伙伴跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜爱的一段。留意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，留意同学读的时候，你要用心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组？〔把真心的掌声送给他们。〕

同学自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

同学认真倾听，认识生字。

全班沟通，同学争当小老师，读准字音。

同学联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

同学自由选择喜爱的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文顺次汇报读书，同学相互评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培育孩子倾听的习惯和技能，从中形成对课文的整体感知让同学体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

有意识让同学反馈听清晰什么，培育认真听的习惯。

采纳游戏形式，调动同学学习积极性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培育同学倾听别人读书的习惯，学会相互观赏。

〔七〕课间休息。

跳“健康舞”。

〔八〕精读句子，美读体验。

1、观赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发觉问题，沟通问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很仔细，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？〔砍树造房子〕小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？〔配音乐涌现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有很多鸟儿”。〕

假如你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

〔出示四句话〕这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，情愿读好它吗？来，自己先试试。

你最喜爱哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，相互提问回答。我们听听他们俩是怎样沟通的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。〔小熊为什么不砍树，住山洞呢？〕

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一贯住在山洞里，也〔“舍不得”砍树〕。

试读”舍不得砍树”体会小熊不情愿砍树的心情。

现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一贯住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。〔森林里的动物/都很感恩/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。〕

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好伙伴相互说说。

请一个孩子当小熊，情愿给小熊说话的孩子自己上来对他说。

同学观赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

同学自由选择喜爱的季节，读好美句。

同学带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题。

同学齐说”舍不得砍树”

同学沟通要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

同学和着音乐，美读3————6自然段。

同学进行对话表达，把自己当成小动物，说出感恩小熊的话。

借助课件呈现森林一年四季的美景，让同学与森林对话。从课文中提炼美句，让同学感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培育对语言的感悟。

让同学主动参加、乐于探究，培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。表达了自主、合作、探究的学习方式。

尊敬同学的情感体验，采纳面对面即兴表达的方式，真情流露。

〔九〕课后探究，激发爱好。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推举给小熊好吗？下节课展示你们的新居子。

同学表现出特别有爱好，情愿为小熊造新居子。

激发同学探究学习的欲望，培育制造性思维。

〔十〕板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

第二课时：

〔一〕教学要求：

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新居子。

〔二〕巩固复习生字。

1、复习生字。〔出示生字卡片〕

2、复习词语：”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一贯、动物、一束束、漂亮。

3、认读生字。

〔1〕同学上台摘词语果读词语。

〔2〕一起读词语。

4、复习巩固。

〔三〕表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

〔1〕依据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

〔2〕孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜爱的一段练习。

〔3〕汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

〔4〕要读好熊爸爸说的话，就要像平常爸爸妈妈和我们说话一样。

〔5〕集体表情朗读。

①同学合作练习讲故事。

②小组推举一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

〔四〕编排课本剧。

你们喜爱看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱惜树木，爱护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新居子，展示给大家看。〔贴在黑板上〕

同学爱好深厚，小组合作表演。

课文的延伸和扩展，表达同学的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子呈现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

〔五〕读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新居子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束漂亮的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着许多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗？

6、平常，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培育语感。

〔六〕指导书写生字。

认识生字〔出示田字格生字〕看看这些字，你发觉了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观测占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡察检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

沟通书写状况。

强调”年”的第三、四笔。〔竖要短并稍向右斜〕

“左”与”右”对比指导。〔横长撇那么短，横短撇那么长〕

〔七〕板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新居子

《小熊住山洞》教案篇7

教材分析

这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最末用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要鼓舞同学独立认字、阅读

教学要求

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流畅地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

教学重点

认识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境

教具预备

1、森林四季景色的.课件