乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件

乳腺的解剖及淋巴引流46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔乳腺的解剖及淋巴引流乳腺的解剖及淋巴引流46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺乳房的解剖乳房的胚胎发生及各生理期的变化三、内分泌激素对乳腺的影响●四、乳房的血液供应及淋巴引流高中体育教学中，由于球类运动对场地要求的限制，一些学生对篮球运动接触较少，未能对篮球产生兴趣。有些学生虽然喜欢球类运动却不擅于打篮球，另一类学生非常喜爱篮球运动，但由于高中生处于青春期发育后期，智力水平、运动能力、技巧掌握水平呈现出各自不同的特点，他们对篮球知识的理解和篮球技术的应用有着相当大的差异。针对以上这些情况，在体育课堂如何更好地提高高中学生篮球运动水平，成为体育教师普遍关注的问题。一、学生在篮球运动中表现出的三个不同层级根据高中生掌握的篮球基础水平、身体素质和篮球运动技巧熟练度，需要将全体学生划分为几个不同层级。第一层级是对篮球运动不熟悉，基础较弱或者身高条件明显不足，身体素质稍差的学生。这部分学生看到其他同学在篮球场上意气风发很是羡慕，但是自己技不如人，不好意思上场。这样的心理状态造成他们锻炼机会少，学习机会少，篮球技能只能停步不前。但是，教师不能因此放弃这个层级的学生，而应想到，通过深入的了解和挖掘，他们身上可能具备很大的篮球运动潜力。这部分学生需要体育教师付出更多的耐心与鼓励，多安排他们进行一些基础训练，指导他们反复练习，巩固已掌握的篮球运动技巧，直到非常熟练，挥洒自如。第二个层级的学生是那些有一定运动特质，但是技术水平和身体条件都较为平常的学生。这个层级的学生掌握了一定的篮球运动技巧，也常和同学们在篮球场上锻炼竞技，但是缺乏系统篮球技术知识的学习。对于这类学生，体育教师在教学时要提高他们的基础训练水平，多做一些技术方面的讲解，安排这些学生经常参加比赛，在更多的实战中提高其篮球运动水平。第三个层级的学生是那些热爱篮球运动，有着丰富运动经验和技巧的学生。他们活跃在篮球场上，与篮球相伴，让篮球运动成为校园里一道洋溢青春热情的风景线。对这部分学生，体育教师需要强化他们的篮球技能，在给他们的指导中适当增加训练量和训练难度，优化他们动作中的微小瑕疵，使他们的动作更精准，技巧性更强，让他们有胆有识、勇于拼搏，激发他们更好地发挥出自己的运动水平。二、根据学生篮球水平分别设定教学目标层次篮球课上，首先要对学生进行篮球专项素质、专项技术水平测试，并统计分析得出数据结果，准确地分出学生篮球水平层次。第一项测试指标是篮球运动兴趣和运动态度；第二项测试指标是原地运球和行进间运球；第三项是测试指标是短跑和立定跳远成绩，以考核学生的身体素质。篮球的教学目标要不局限于教学形式或者教学内容的硬性规定，体育教师可以选择为学生量身定做教学标准，使每个类型的学生都能有属于自己的长足进步。例如，教师在指导学生练习投篮时，可以把不同等级的学生分成小组进行训练。运动能力较弱的小组，教师重复讲授投球知识和需要掌握的要领，讲解之后让这个小组的学生聚在一起互问互答，确保每位学生都了解投球的理论依据和投球的动作要领；对有一定篮球运动能力的小组，教师主要讲解投篮动作并加以亲身示范，带领学生练习，使促他们的练习收到更好的效果；对于掌握一定技巧的小组，教师要多在投篮的飞行弧线上和瞄篮点上加以训练，以提高学生的投篮命中率。分层次教学法能够避免重复教学浪费时间与精力，好的学生教学进度加快，教学程度加深。尚有差距的学生从运动基础学起，一丝不苟加强练习。篮球运动知识性、趣味性、参与性、娱乐性非常强，通过教师的分层教学、合理带动，全体学生在篮球课程上都磨炼了技术水平、提高了运动素养、增强了对抗能力。三、对不同层级的学生分别进行评价体育教师对学生学习篮球运动效果的评价，不能只以成绩简单划分，评价时应该充分考虑到学生的身体条件和天赋差异。教师在给出学生评价时，要体现出对学生的关爱与尊重。如果对有篮球天赋的学生极度赞扬，会打击没有身高优势和力量优势的学生，他们会对这项运动失去信心，可能再也不愿意出现在篮球场上。所以，全体学生在场的时候，用适度的表扬来鼓励篮球运动健将更为合适。对于一时表现欠佳的学生，要指导他们懂得扬长避短，出奇制胜，多运用智慧的头脑，把基础打好，把球打活。教师的责任是尽量让更多的学生活跃在篮球场上，磨炼他们的意志，强健他们的身体，锻炼他们的组织配合能力，使他们充满青春朝气，不畏艰辛，以篮球精神鼓舞自己勇闯生命中的每道难关。四、结束语分层次教学的核心内容就是因人而异、因材施教，充分尊重学生的差异性，公平地对待每位学生，为他们找到适合他们掌握的学习体系，来帮助他们提高身体素质和运动水平。教师要通过多种努力，使各类学生都能够更加热爱篮球，养成良好的体育锻炼习惯，培养更好的合作精神，保持篮球运动的兴趣。化学实验是化学学科的基础，化学教学的基础。教师不仅要利用化学实验掌握化学知识，还要利用化学实验发展学生能力。如何运用化学实验发展学生能力呢？笔者在多年的教学中，在以下几方面对这一重大课题做了一些初步探讨。一、立足实验教学，发展学生能力化学实验在发展学生能力方面有着重要的、不可替代的作用。我们必须立足实验这个化学学科的基本特征，努力培养各种能力全面发展的新一代。（一）、重视学生观察能力的培养观察作为一种有目的、有计划、较持久的知觉，是人们认识事物、获取真知、发现问题的源泉。实验教学中，教师应采取有意识和无意识相结合，引导学生集中注意力进行科学的观察。对物质及其变化进行形象思维的同时，启发学生通过现象揭示本质，使观察上升到理论认识。学生观察的越仔细，就越能提出问题，对概念、理论、元素、化合物的性质以及有关知识就理解得更深、更透，对所学对象记得就越牢固。首先观察要全面，不仅要注意观察事物的各个方面，也要注意与其他事物的联系。在化学实验中，对于具有代表性的、典型的物质性实验，应先全面观察，只有全面观察才能了解实验的全貌。学生对刺激性强烈的现象不仅要抓住，同时对瞬间就消失的现象更要特别注意，这可能是观察的重点。其次就是观察要有重点，为了阐明某个化学概念或元素、化合物性质，对反应现象只需抓住与实验目的有关的规律着意观察即可，也就是选择具有代表性的重点进行观察，这就是观察的选择性。通过观察所对象反应的同类事物的共同点，抓住事物的本质和规律，验证阐明某一概念、定理和理论。如：氯离子，硫酸根离子，碳酸根离子等的鉴别实验；质量守恒定律引入实验等。（二）、重视学生实验操作能力的培养当今教学中，由于应试教育的影响，使教材中安排的本来就不太多的实验也往往难于落到实处。严重忽视了对学生实验能力的培养。实验操作能力从本质上说，就是一个人的实践能力。要发展学生实验操作能力，必须重一个“做”字，即要采取各种措施为学生提供较为充分的动手操作实践机会。在进行实验时有时还要拓展实验空间，将学生实验由传统的学科课程向活动课程拓展。由于化学实验具有与现代科学技术以及工农业生产、学生生活联系较为密切的特点，因而，将理所当然地成为活动课程教学的一个重要内容。在活动课中培养学生的动手实践能力要注意和学科课程有机结合。同时可以适当增加实验时间，将实验时间由通常的课内向课外延伸。延伸的办法主要包括课外兴趣小组活动和开放实验室等。由于课外活动具有时间上比较充裕，形式上灵活多样，并可照顾到学生的兴趣爱好等特点，因而也便于有针对性地通过实验操作，加强能力的培养。（三）、在实验教学中发展思维能力思维能力的培养重点应放在思维的逻辑性、灵活性、敏捷性和创造性思维等思维品质的形成和发展上，而化学实验活动的过程，始终存在着培养和锻炼学生思维品质的契机。二、改进实验教学，引导科学思维作为化学教师，理应千方百计地做好演示实验的和学生实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验，适当布置专题调研性课题。同时还要善于开动脑筋，勇于创新，根据教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，充分利用现有实验条件，为教学服务。（一）、改验证性实验为探究性实验，引导学生科学思维在进行实验时，先不让学生知道实验结果，而是在已有知识的基础上先提出新的问题，然后通过探究性实验来研究这些问题，逐步解开疑团。（二）、变教师演示实验为学生随堂实验，训练学生的实验技能“百闻不如一见，百见不如一练。”学生亲自实验比由教师演示观察到的现象会更加清晰，留下的印象更深刻。这时学生由旁观者变为当局者，其心情激动、态度积极、思考问题的自觉性会大大增强。可见，随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足。因此，在条件许可的情况下，应当多采取这种形式。一般地说，对于操作比较简单、耗费时间不长、安全可靠以不污染环境的演示实验，只要有数量足够的仪器和药品，都可以改为边讲边实验的形式。（三）、适当补充和改进一些演示实验，唤醒学生的创新意识有时为了调节课堂气氛，打消学生中可能存在的疑问，不妨根据实际需要适当补充一些演示实验，会收到更好的教学效果。在做课本中的演示实验时，也可以根据具体情况将仪器装置或药品及操作方法做适当的改进和完善。如“研究可燃物燃烧的条件实验”“电解水实验”教师可以适当改进装置，在使用改进后的装置进行实验前，需要向学生说明为什么要为样改进？还可怎样改进？以激发学生的创新意识，使学生体验到创新并不神秘，创新就发生在自己身边。总之，作为从事化学教学的教育工作者，我们不仅要利用化学实验让学生掌握基本化学理论知识，还要大胆创新，通过多途径、多渠道，努力发展学生能力，培育各方面能力全面发展、适应社会的新时代人才。乳腺的解剖及淋巴引流46、法律有权打破平静。——马·格林乳腺1乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺的解剖及淋巴引流2乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件3乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件4乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件5乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件6正常乳房腺体最多的是外上象限,因此,此处患病的机会也最多乳管内衬有上皮细胞,其基底层(生发层)明显增生时,可形成不同的病变,如囊性増生病和导管瘤等。●距乳头约1.5cm处输入管膨大形成输乳管窦,有储存乳汁的作用,是乳管内乳头状瘤的好发部位乳腺癌时,如癌块侵λCooper's韧带,使此韧带收缩而失去弹性,可导致癌块表面皮肤凹陷,称“酒窝征正常乳房腺体最多的是外上象限,因此,此处患病的7(1)乳腺胚胎发生●自胚胎第6周,在躯干腹面双侧形成两条对称的带状乳腺(6-8对始基);第9周,第5肋间一对乳腺始基继续发育,形成乳芽,其他退化。若未退化而继续发育则形成副乳。乳腺在胚胎发育中出现异常:一侧或双侧乳腺缺如;副乳;先天性乳头凹陷。(1)乳腺胚胎发生8乳腺始基第一阶段胚胎6周)高于血管的叶组织表皮层下陷B现乳头凹第二阶段基底细胞增生压胎周)下降形成乳芽乳腺始基9第三阶段(胚胎3月末)乳腺管形成乳头形成第四阶毀第三阶段10上皮乳小凹输乳管分小时0网墙12周胎具晚期胎儿氧释上的卓期发育切面图皮脑胺分泌蛋白环行平滑肌基板箱来产泌细胞的超微结构女性乳出生后的发和构上皮11乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件12乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件13乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件14乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件15乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件16乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件17乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件18乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件19乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件20乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件21乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件22乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件23乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件24乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件25乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件26乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件27乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件28乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件29乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件30乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件31乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件32乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件33乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件34乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件35乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件36乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件37乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件38乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件39乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件40乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件41乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件42谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，43乳腺的解剖及淋巴引流46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔乳腺的解剖及淋巴引流乳腺的解剖及淋巴引流46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺乳房的解剖乳房的胚胎发生及各生理期的变化三、内分泌激素对乳腺的影响●四、乳房的血液供应及淋巴引流高中体育教学中，由于球类运动对场地要求的限制，一些学生对篮球运动接触较少，未能对篮球产生兴趣。有些学生虽然喜欢球类运动却不擅于打篮球，另一类学生非常喜爱篮球运动，但由于高中生处于青春期发育后期，智力水平、运动能力、技巧掌握水平呈现出各自不同的特点，他们对篮球知识的理解和篮球技术的应用有着相当大的差异。针对以上这些情况，在体育课堂如何更好地提高高中学生篮球运动水平，成为体育教师普遍关注的问题。一、学生在篮球运动中表现出的三个不同层级根据高中生掌握的篮球基础水平、身体素质和篮球运动技巧熟练度，需要将全体学生划分为几个不同层级。第一层级是对篮球运动不熟悉，基础较弱或者身高条件明显不足，身体素质稍差的学生。这部分学生看到其他同学在篮球场上意气风发很是羡慕，但是自己技不如人，不好意思上场。这样的心理状态造成他们锻炼机会少，学习机会少，篮球技能只能停步不前。但是，教师不能因此放弃这个层级的学生，而应想到，通过深入的了解和挖掘，他们身上可能具备很大的篮球运动潜力。这部分学生需要体育教师付出更多的耐心与鼓励，多安排他们进行一些基础训练，指导他们反复练习，巩固已掌握的篮球运动技巧，直到非常熟练，挥洒自如。第二个层级的学生是那些有一定运动特质，但是技术水平和身体条件都较为平常的学生。这个层级的学生掌握了一定的篮球运动技巧，也常和同学们在篮球场上锻炼竞技，但是缺乏系统篮球技术知识的学习。对于这类学生，体育教师在教学时要提高他们的基础训练水平，多做一些技术方面的讲解，安排这些学生经常参加比赛，在更多的实战中提高其篮球运动水平。第三个层级的学生是那些热爱篮球运动，有着丰富运动经验和技巧的学生。他们活跃在篮球场上，与篮球相伴，让篮球运动成为校园里一道洋溢青春热情的风景线。对这部分学生，体育教师需要强化他们的篮球技能，在给他们的指导中适当增加训练量和训练难度，优化他们动作中的微小瑕疵，使他们的动作更精准，技巧性更强，让他们有胆有识、勇于拼搏，激发他们更好地发挥出自己的运动水平。二、根据学生篮球水平分别设定教学目标层次篮球课上，首先要对学生进行篮球专项素质、专项技术水平测试，并统计分析得出数据结果，准确地分出学生篮球水平层次。第一项测试指标是篮球运动兴趣和运动态度；第二项测试指标是原地运球和行进间运球；第三项是测试指标是短跑和立定跳远成绩，以考核学生的身体素质。篮球的教学目标要不局限于教学形式或者教学内容的硬性规定，体育教师可以选择为学生量身定做教学标准，使每个类型的学生都能有属于自己的长足进步。例如，教师在指导学生练习投篮时，可以把不同等级的学生分成小组进行训练。运动能力较弱的小组，教师重复讲授投球知识和需要掌握的要领，讲解之后让这个小组的学生聚在一起互问互答，确保每位学生都了解投球的理论依据和投球的动作要领；对有一定篮球运动能力的小组，教师主要讲解投篮动作并加以亲身示范，带领学生练习，使促他们的练习收到更好的效果；对于掌握一定技巧的小组，教师要多在投篮的飞行弧线上和瞄篮点上加以训练，以提高学生的投篮命中率。分层次教学法能够避免重复教学浪费时间与精力，好的学生教学进度加快，教学程度加深。尚有差距的学生从运动基础学起，一丝不苟加强练习。篮球运动知识性、趣味性、参与性、娱乐性非常强，通过教师的分层教学、合理带动，全体学生在篮球课程上都磨炼了技术水平、提高了运动素养、增强了对抗能力。三、对不同层级的学生分别进行评价体育教师对学生学习篮球运动效果的评价，不能只以成绩简单划分，评价时应该充分考虑到学生的身体条件和天赋差异。教师在给出学生评价时，要体现出对学生的关爱与尊重。如果对有篮球天赋的学生极度赞扬，会打击没有身高优势和力量优势的学生，他们会对这项运动失去信心，可能再也不愿意出现在篮球场上。所以，全体学生在场的时候，用适度的表扬来鼓励篮球运动健将更为合适。对于一时表现欠佳的学生，要指导他们懂得扬长避短，出奇制胜，多运用智慧的头脑，把基础打好，把球打活。教师的责任是尽量让更多的学生活跃在篮球场上，磨炼他们的意志，强健他们的身体，锻炼他们的组织配合能力，使他们充满青春朝气，不畏艰辛，以篮球精神鼓舞自己勇闯生命中的每道难关。四、结束语分层次教学的核心内容就是因人而异、因材施教，充分尊重学生的差异性，公平地对待每位学生，为他们找到适合他们掌握的学习体系，来帮助他们提高身体素质和运动水平。教师要通过多种努力，使各类学生都能够更加热爱篮球，养成良好的体育锻炼习惯，培养更好的合作精神，保持篮球运动的兴趣。化学实验是化学学科的基础，化学教学的基础。教师不仅要利用化学实验掌握化学知识，还要利用化学实验发展学生能力。如何运用化学实验发展学生能力呢？笔者在多年的教学中，在以下几方面对这一重大课题做了一些初步探讨。一、立足实验教学，发展学生能力化学实验在发展学生能力方面有着重要的、不可替代的作用。我们必须立足实验这个化学学科的基本特征，努力培养各种能力全面发展的新一代。（一）、重视学生观察能力的培养观察作为一种有目的、有计划、较持久的知觉，是人们认识事物、获取真知、发现问题的源泉。实验教学中，教师应采取有意识和无意识相结合，引导学生集中注意力进行科学的观察。对物质及其变化进行形象思维的同时，启发学生通过现象揭示本质，使观察上升到理论认识。学生观察的越仔细，就越能提出问题，对概念、理论、元素、化合物的性质以及有关知识就理解得更深、更透，对所学对象记得就越牢固。首先观察要全面，不仅要注意观察事物的各个方面，也要注意与其他事物的联系。在化学实验中，对于具有代表性的、典型的物质性实验，应先全面观察，只有全面观察才能了解实验的全貌。学生对刺激性强烈的现象不仅要抓住，同时对瞬间就消失的现象更要特别注意，这可能是观察的重点。其次就是观察要有重点，为了阐明某个化学概念或元素、化合物性质，对反应现象只需抓住与实验目的有关的规律着意观察即可，也就是选择具有代表性的重点进行观察，这就是观察的选择性。通过观察所对象反应的同类事物的共同点，抓住事物的本质和规律，验证阐明某一概念、定理和理论。如：氯离子，硫酸根离子，碳酸根离子等的鉴别实验；质量守恒定律引入实验等。（二）、重视学生实验操作能力的培养当今教学中，由于应试教育的影响，使教材中安排的本来就不太多的实验也往往难于落到实处。严重忽视了对学生实验能力的培养。实验操作能力从本质上说，就是一个人的实践能力。要发展学生实验操作能力，必须重一个“做”字，即要采取各种措施为学生提供较为充分的动手操作实践机会。在进行实验时有时还要拓展实验空间，将学生实验由传统的学科课程向活动课程拓展。由于化学实验具有与现代科学技术以及工农业生产、学生生活联系较为密切的特点，因而，将理所当然地成为活动课程教学的一个重要内容。在活动课中培养学生的动手实践能力要注意和学科课程有机结合。同时可以适当增加实验时间，将实验时间由通常的课内向课外延伸。延伸的办法主要包括课外兴趣小组活动和开放实验室等。由于课外活动具有时间上比较充裕，形式上灵活多样，并可照顾到学生的兴趣爱好等特点，因而也便于有针对性地通过实验操作，加强能力的培养。（三）、在实验教学中发展思维能力思维能力的培养重点应放在思维的逻辑性、灵活性、敏捷性和创造性思维等思维品质的形成和发展上，而化学实验活动的过程，始终存在着培养和锻炼学生思维品质的契机。二、改进实验教学，引导科学思维作为化学教师，理应千方百计地做好演示实验的和学生实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭化学小实验，适当布置专题调研性课题。同时还要善于开动脑筋，勇于创新，根据教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，充分利用现有实验条件，为教学服务。（一）、改验证性实验为探究性实验，引导学生科学思维在进行实验时，先不让学生知道实验结果，而是在已有知识的基础上先提出新的问题，然后通过探究性实验来研究这些问题，逐步解开疑团。（二）、变教师演示实验为学生随堂实验，训练学生的实验技能“百闻不如一见，百见不如一练。”学生亲自实验比由教师演示观察到的现象会更加清晰，留下的印象更深刻。这时学生由旁观者变为当局者，其心情激动、态度积极、思考问题的自觉性会大大增强。可见，随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足。因此，在条件许可的情况下，应当多采取这种形式。一般地说，对于操作比较简单、耗费时间不长、安全可靠以不污染环境的演示实验，只要有数量足够的仪器和药品，都可以改为边讲边实验的形式。（三）、适当补充和改进一些演示实验，唤醒学生的创新意识有时为了调节课堂气氛，打消学生中可能存在的疑问，不妨根据实际需要适当补充一些演示实验，会收到更好的教学效果。在做课本中的演示实验时，也可以根据具体情况将仪器装置或药品及操作方法做适当的改进和完善。如“研究可燃物燃烧的条件实验”“电解水实验”教师可以适当改进装置，在使用改进后的装置进行实验前，需要向学生说明为什么要为样改进？还可怎样改进？以激发学生的创新意识，使学生体验到创新并不神秘，创新就发生在自己身边。总之，作为从事化学教学的教育工作者，我们不仅要利用化学实验让学生掌握基本化学理论知识，还要大胆创新，通过多途径、多渠道，努力发展学生能力，培育各方面能力全面发展、适应社会的新时代人才。乳腺的解剖及淋巴引流46、法律有权打破平静。——马·格林乳腺44乳腺的解剖及淋巴引流马丽2012年6月乳腺的解剖及淋巴引流45乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件46乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件47乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件48乳腺的解剖及淋巴引流共43张课件49正常乳房腺体最多的是外上象限,因此,此处患病的机会也最多乳管内衬有上皮细胞,其基底层(生发层)明显增生时,可形成不同的病变,如囊性増生病和导管瘤等。●距乳头约1.5cm处输入管膨大形成输乳管窦,有储存乳汁的作用,是乳管内乳头状瘤的好发部位乳腺癌时,如癌块侵λCooper's韧带,使此韧带收缩而失去弹性,可导致癌块表面皮肤凹陷,称“酒窝征正常乳房腺体最多的是外上象限,因此,此处患病的50(1)乳腺胚胎发生●自胚胎第6周,在躯干腹面双侧形成两条对