教学研究：小学六年级英语课堂教学管理策略研究

小学六年级英语课堂教学管理策略研究英语是贯穿学生整个教育阶段的一门重要学科，英语课堂教学管理策略是每个英语教师重点关注的内容，因为这对于教师来说是一项艰巨的任务，管理策略是否有效，决定了教师的教学水平，同时也是学生提升学习效果的关键之处。小学六年级作为小学与初中的重要转折点，其学习效果对后续的英语学习起着基础性的作用，所以小学六年级的英语教师更加需要了解学生的学习能力和兴趣，充分发挥自身特长和能力，不断改进和完善教学管理策略。一、小学六年级英语教学现状虽然新课程不断改革，提高学生综合素质水平是当前教育中的重要内容，但根据目前小学六年级英语课堂教学的现状，可以发现传统教育模式依然是教学策略制定的重点，应试教育理念依然影响着教学目标。在这种情况下，教师很难进行深入的课堂改革，学生习惯于接受传统的教育模式，对于学习缺乏主动性和创新性，学生无法充分发挥自身想法，缺乏足够的逻辑思维能力，教育方式的枯燥乏味使得教学课堂缺乏生机活力，学生丧失学习兴趣，对英语学习出现厌烦和抵抗心理，这使得英语教学效果大打折扣。二、小学六年英语课堂教学管理策略1、培养学生思维和探究能力根据学生的实际学习情况来看，大多数学生都会觉得小学和初中的英语学习实际上大相径庭，很多学生虽然在小学六年级的英语成绩很好，对于英语考试也是得心应手，但进入初一后，依然会对英语学习百般不解，初中英语相对于小学英语来说，难度显著提高，让大多数学生感到力不从心，这些现象出现的主要原因是小学英语教师的教学方式不当，没有将小学六年级与初中的英语进行有效结合，小学英语大多数内容直白，清晰易懂，而初中英语就会显得复杂抽象，这要求学生具有足够的思维和探究能力。因此，小学六年级的英语教师在这个关键的阶段，一定要注意培养学生的思维和探究意识，让学生能够自主的学习研究。比如，教师在执教Unit1《HowcanIgetthere?》一单元时，可以通过提问的方式让学生自己发现问题，自己探究知识，而不是一味的告诉学生问题的答案，让学生死记硬背。通过这种学习方式，学生可以更加理解知识的本质，更加深刻的记住学习内容。2、借助思维导图工具，增强学生的词汇记忆词汇是学习英语的基础，也是进行后续学习的关键之处，词汇的掌握程度决定了学生英语能力的高低，但词汇记忆往往是大多数学生的难点，死记硬背是很多学生的学习方法，但这样方法枯燥乏味，学生往往难以理解，经常是背了就忘，这就让学生感到万分痛苦。对于小学六年级的学生来说，随着学习知识的不断增加，需要掌握的词汇也越来越多。词汇记忆对于六年级的学生来说更加具有挑战，小学六年级的英语教师更加需要有效的方法帮助学生提高词汇记忆的能力，思维导图工具对于学生来说是非常有效的方式，不仅可以帮助学生加强记忆，还可以帮助学生复习和整理学习中的重难点，利用思维导图的特点，学生可以将所学的词汇按照类别进行系统的整理，加强学生的记忆能力。3、加强学生的英语沟通和合作能力一旦进入六年级，学生对英语就有了基本的认知能力和基础的学习能力，作为小学六年级的英语教师来说，一定要注意加强学生的英语沟通和合作能力，教师可以定期开展英语交流活动，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。小学六年级对于学生来说是一个关键的阶段，英语学习对于学生今后的学习起着至关重要的作用，英语教师一定要充分重视这一阶段的学习，针对这一阶段的特殊性，不断改善传统模式的不足，积极的进行教学策略的改革和创新，根据学生的兴趣进行不同方式的教学