《三峡》教案汇总五篇

第第页《三峡》教案汇总五篇

《三峡》教案篇1

【教学目标】

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导同学体味三峡景色之美。

3、开展想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【帮助教具】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课：

闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伙伴曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？〔三峡〕那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

(播放三峡风光片)

看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去体味三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、老师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。〔多媒体课件〕

3、请大家齐读课文。〔多媒体课件〕

4、同学们自读课文，理解句意，自由观赏三峡风光。〔如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决〕。

刚才我们初步体味了三峡风光，你能说说你的感受吗？〔同学自由发言〕

三、赏读课文，理解文意。

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字体味三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？〔四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。〕

〔组内代表发言〕

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？〔山水。〕

请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

〔山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。〕

四、拓展延伸：

过渡：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。

〔师生共同沟通，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。

20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

20**年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20**米，面积达10000平方公里，水面镇静的峡谷型水库。〕

到20**年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对比课文和查找的资料及图片，开展想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的改变？

〔小组争论，谈谈自己的看法。〕

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永久不会变，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

作业：

1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：

〔山〕－－奇险

夏湍急

〔水〕－－春、冬清幽

秋凄清

《三峡》教案篇2

知识与技能

1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)

2．掌控景物的特点和描写方法，把握的情感。(重难点)

过程与方法反复朗读，培育语感；自主与合作学习相结合。

情感、立场与价值观感受三峡的自然之美，激发喜爱祖国大好河山的感情。

一、导入新课

我们伟大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧

二、教学新课

目标导学一：了解，疏通字词

1．走近及作品

郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。诞生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部特地讨论河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮美景色的游记性散文。2

2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。

3．同学自读课文，借用工具书扫清文字障碍。

郦(lì)阙(quē)溯(sù)(yǎn)属(zhǔ)

4．指名朗读。

5．听录音，从整体把握课文。

6．老师点拨。

(1)通假字

略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一词多义

①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(假如)

②绝：A.沿溯阻绝(断)B．绝多生怪柏(极)C．哀转久绝(消逝)

7．翻译课文。

目标导学二：理解课文，分析写法

提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出详细描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。

明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。

提问2：文章是根据什么顺次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？

明确：顺次：①季节顺次：夏、春冬、秋；②依据水由旺到枯的改变过程。夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛(层层铺展)——奔放美；春冬关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。

提问3：山，雄浑苍凉，充斥阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现诞生动的画面，这与写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的阅历。

明确：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概括，又有“虽乘奔御风，不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重描摹水之色调，如“素”“绿”“清”等。写水不离山，写山不离水，静中有动，动中有静。

三、板书设计

可取之处紧扣文本特点，抓住重点词语进行梳理。通过多种形式的朗读，为同学在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。

不足之处因花了不少时间在整理字词上，导致课堂的教学任务过重，后面处理得较为仓促。

《三峡》教案篇3

【教学目标】

1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、品尝文章语言，开展想象，体味作品意境。

4、体会对三峡独特美的观赏之情。

【教学重点】

对比说明，疏通文意，开展想象，品尝语言，反复朗读，当堂成诵。

【课前预备】

同学：查找有关三峡资料，开阔视野。查找郦道元的有关资料。

老师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。

【教学内容】

熟读成诵，精确理解，品尝语言，感受三峡之美。

【教学设计】

一、导入语

播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一首歌颂长江三峡的歌，今日就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。

二、整体把握

1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。

2、同学默读，画出自己喜爱的句子。思索《三峡》中描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了怎样的感情?

同学合作沟通，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了对三峡之美无尽赞美。

三、研读理解

1、自由朗读课文，掌控以下加点词语的读音、含义。

⑴略无阙处:quē，通缺。

⑵沿溯阻绝：sù逆流而上

⑶重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。

⑷虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。

⑸不见曦月：*ī，日光，这里指太阳。

⑹素湍绿潭：tuān，急流的水。

⑺夏水襄陵:*iāng，上。

⑻绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。

⑼飞漱其间shù，冲刷。

⑽清荣峻茂：jùn，高而陡峭。

⑾属引凄异：zhǔ，连续。

⑿沿溯阻绝：yǎn，sù顺流而下;逆流而上。

2、细读课文，品尝语言：

齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。

四人小组合作沟通有关句子，并在合作中翻译这些句子。

全班沟通，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中体味用词的精妙，让人产生丰富的想象。

老师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)

山两岸连山，略无阙处

重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮

水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放

清荣峻茂，良多趣味(春冬)清秀

林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉

小结：先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清亮的清水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

再读课文，思索问题，同学质疑。

可能涉及到的问题有：

⑴为什么自非亭午夜分，不见曦月?

⑵为什么写水不根据春夏秋冬四季更替的顺次写?

⑶为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?

明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。

由于三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。

虽然沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒者生命危急，也要冒险行船。

拓展延伸，比较阅读：

《早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿鸣;文章第一段那么与诗中的万重山相应。

指导诵读：限时背诵竞赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，

四、体验与反思

本文记叙了三峡宏伟壮美的奇景，激发了我们喜爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。

明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝集自己深厚的感情来写景。

思索：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

五、布置作业

背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。

《三峡》教案篇4

[教学目标]

1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，积累文言词句。

3、培育同学勇于质疑、擅长质疑的`技能。

4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

5、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。让同学感受大自然的美，培育同学爱惜自然环境的情感。

[教学重点]

1、理解课文内容，积累文言词句。

2、有感情地朗读、背诵课文。

[教学难点]

1、培育同学勇于质疑、擅长质疑的技能。

2、观赏精美文章，积累写作阅历。

[教学设想]

1、引导同学自主学习。

A、对于作家与作品的介绍，可以让同学上互联网查找。

B、同学以小组为单位，采纳合作、争论方式来学习。

2、采纳多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。

[学法指导]

1、“文言文四步诵读法”

第一步：朗读——读准字音，朗读指导；

第二步：解读——精确翻译，理解内容；

第三步：研读——质疑探究，提炼主题；

第四步：品读——品尝语言，赏析亮点。

2、“文言文固定程序阅读法”

〔1〕标题；〔2〕；〔3〕出处；〔4〕基本内容；〔5〕文中涉及的重要史实；〔6〕文章特点及有争辩之处；〔7〕文中的观点及可取之处。

[教学课时]二课时

第一课时主要内容：

A、导入；B、朗读；C、同学展示所查资料；D、精确翻译、理解内容。

第二课时主要内容：

A、质疑探究，提炼主题；B、品尝语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。

[教学内容与步骤]

第一课时

一、导入新课。〔略〕

二、同学展示所查资料。〔利用多媒体展示〕

1、关于。2、关于《水经注》。3、关于三峡。

三、朗读课文。〔略〕〔老师说明亮读方法〕

四、解读课文——精确翻译、理解内容。〔略〕

要求同学自己提出不懂的字词，先由各组同学争论解决，再由老师于疑难处点拨。

第二课时

一、研读——质疑探究，提炼主题。

1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

友情提示：

A、文章写了三峡的什么景物？

B、这些景物有什么主要特点？〔请依据原文语句回答〕

C、这样写有什么好处？

〔老师可以依据同学争论的结果，归纳成板书，大致内容如下。〕

三

峡

山

两岸连山，重岩叠嶂。

妙处：

1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。

2、在四季改变中呈现三峡的奇怪壮丽。

3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。

水

夏

大水猛涨，江流湍急。

冬、春

素湍绿潭，清荣峻茂。

秋

林寒涧肃，哀猿凄清。

2、请同学们概括本文的主题。

友情提示：

A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？

B、你们认为这篇文章表达了的什么感情？

二、品读——品尝语言，赏析亮点。

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清楚。

1．全篇只有一百多字，却概括千余里，饶恕四季景色，排列山水草木，抒发巡游感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个详细的例子说明文章语言的精炼。

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉是怎样营造这种效果的吗？请同学们留意文章的句式特点并加以分析。

〔同学以小组为单位，争论分析，提出见解。老师可适当点拨。〕

三、联想想象，拓展思维。

1、同学们，学了这篇精美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？〔同学背诵《早发白帝城》〕

2、争论：文中描绘的三峡，与我们今日看到的三峡相比，有什么特点？〔可以利用多媒体展示图片，让同学在对比中争论分析。〕

3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思索、善质疑。〔可以让同学以小组为单位，开展竞赛。〕

四、课后作业。

1、背诵并默写本文。

2、依据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要开展你丰富的联想和想象，发挥自己的制造技能。

3、对比阅读、开拓视野。

老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和闻名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、观赏。

《三峡》教案篇5

知识目标

1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

技能目标

1．指导同学积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译技能。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏技能。

德育目标

文章描写了长江三峡宏伟壮美的奇景，通过教读本文，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

●教学重点

1．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

●教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。