Unit 12 Section A(Grammar Focus-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit12SectionA(GrammarFocus-3c)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索Unit12SectionA的语法重点——3c部分。这节课，我们将会用生动有趣的方式，深入浅出地学习现在进行时态的构成和用法。让我们一起走进英语的世界，感受语言的魅力吧！🌟📚💪核心素养目标1.**语言理解与运用**：提升对现在进行时态的理解和应用能力，能够在实际语境中准确运用该时态。

2.**思维品质**：通过对比分析，发展批判性思维，理解时态的运用对语境表达的重要性。

3.**文化意识**：了解不同文化背景下的时间表达习惯，增强跨文化交流的意识和能力。

4.**学习能力**：学会通过自主学习、合作探究等方式，提高英语学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：现在进行时态的构成，即主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词-ing形式）。

-**举例解释**：例如，"Iamreadingabook."（我正在读书。）"Sheisplayingsoccer."（她正在踢足球。）

-**强调点**：强调现在进行时态表示的是正在进行的动作或状态，与一般现在时态的区别。

2.**教学难点**

-**难点内容**：现在进行时态的语境判断和时态的连续性。

-**举例解释**：例如，在描述一个连续的动作时，需要正确判断何时使用现在进行时态，何时使用一般现在时态。"Iameatinglunchnow."（我现在正在吃午饭。）"Iusuallyhavelunchat12:00."（我通常在12点吃午饭。）

-**突破难点**：通过角色扮演、情景对话等活动，帮助学生在实际语境中练习使用现在进行时态，并引导他们理解时态的连续性和语境的相关性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教版七年级英语下册》教材，以便于跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片和视频，如学生上课、运动等场景，用于辅助教学和情境模拟。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示语法结构和练习题目。

4.活动材料：准备小卡片或标签，用于小组活动中的角色扮演和语法练习。教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“如何区分现在进行时和一般现在时？”引导学生思考。

-学生活动：自主阅读预习资料，如PPT介绍现在进行时的构成和用法，思考预习问题并记录疑问。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段如在线平台分享预习资料。

-作用与目的：为学生提供前置知识，培养自主探究能力，为课堂学习打下基础。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，用视频展示不同场景下的现在进行时态使用，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解现在进行时的构成规则，并通过例句“Tomisplayingfootball.”进行说明。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生用现在进行时造句，然后进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生提出的“如何正确使用be动词？”等疑问，进行现场解答。

-学生活动：听讲并思考，参与讨论和角色扮演，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生理解并掌握现在进行时态的用法，通过实践提高语言运用能力。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，如写一篇日记描述自己正在进行的活动，提供拓展资源如在线语法练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对错误进行个别辅导。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行自我提升，反思总结自己的学习过程。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，通过拓展学习提高综合运用英语的能力，通过反思促进自我学习能力的提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和手段，学生们在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.**语法知识的掌握**

-学生们能够准确地理解和运用现在进行时态，包括其构成和用法。

-通过课堂练习和作业，学生们能够正确地将现在进行时态应用于实际语境中，例如描述正在进行的动作或状态。

-学生们能够区分现在进行时和一般现在时，理解它们在语境中的不同作用。

2.**语言技能的提升**

-听力理解能力增强：通过听力练习和视频展示，学生们能够更好地理解英语口语中现在进行时态的运用。

-口语表达能力提高：通过角色扮演和小组讨论，学生们能够自信地用现在进行时态进行口语交流。

-写作能力加强：通过写作练习，学生们能够将现在进行时态正确地融入自己的写作中，使文章更加生动和具体。

3.**思维品质的培养**

-批判性思维能力：通过分析不同语境中时态的使用，学生们学会了如何批判性地思考语言现象。

-问题解决能力：在解决与现在进行时相关的语法问题时，学生们能够运用逻辑思维找到解决方案。

4.**文化意识的增强**

-学生们通过学习现在进行时态，了解了不同文化背景下时间表达习惯的差异，增强了跨文化交流的意识。

-学生们能够认识到语言不仅是交流的工具，也是文化的一部分，从而更加尊重和理解不同文化。

5.**自主学习能力的提升**

-学生们通过课前预习和课后拓展学习，学会了如何独立查找资料、解决问题。

-学生们能够利用在线资源和图书馆等工具进行自主学习，提高了自我管理学习的能力。

6.**情感态度的变化**

-学生们对英语学习的兴趣和热情得到提升，因为他们能够看到自己通过努力取得的进步。

-学生们对自己的英语能力有了更高的期望，增强了学习的动力和自信心。

7.**合作学习能力的培养**

-在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生们能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，提高了团队合作能力。内容逻辑关系①现在进行时态的构成

-重点知识点：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词-ing形式）

-关键词：be动词（am,is,are），现在分词（动词-ing形式）

②现在进行时态的用法

-重点知识点：表示正在进行的动作或状态

-关键词：now,atthemoment,currently,rightnow

③现在进行时态的语境判断

-重点知识点：区分现在进行时和一般现在时

-关键词：usually,often,sometimes,always

④现在进行时态的否定形式

-重点知识点：主语+be动词的否定形式+现在分词

-关键词：not,don't,doesn't

⑤现在进行时态的疑问形式

-重点知识点：将be动词的肯定形式变为疑问形式

-关键词：Who/What/Where/When/Why/How+be动词+主语+现在分词

⑥现在进行时态的连续性

-重点知识点：现在进行时可以与always,usually,often等频率副词连用

-关键词：always,usually,often,sometimes,never

⑦现在进行时态的否定和疑问句型

-重点知识点：构成否定和疑问句的语法结构

-关键词：否定形式：主语+be动词的否定形式+现在分词；疑问形式：助动词+主语+现在分词重点题型整理1.**现在进行时态的构成**

-题型：请根据现在进行时态的构成规则，完成下列句子。

-例题：She_______(watch)TV.

-答案：iswatching

2.**现在进行时态的用法**

-题型：用现在进行时态改写下列句子。

-例题：Heusuallygoestoschoolbybus.

-答案：Heisusuallygoingtoschoolbybus.

3.**现在进行时态的否定形式**

-题型：将下列句子改为现在进行时态的否定形式。

-例题：Theyareeating.

-答案：Theyaren'teating.

4.**现在进行时态的疑问形式**

-题型：将下列句子改为现在进行时态的疑问形式。

-例题：Sheisreadingabook.

-答案：Isshereadingabook?

5.**现在进行时态的频率副词**

-题型：用合适的频率副词完成下列句子。

-例题：I_______(do)myhomeworkeveryevening.

-答案：always

6.**现在进行时态的连续性**

-题型：将下列句子改为现在进行时态，并加上频率副词。

-例题：Sheusuallyhasdinnerat7:00p.m.

-答案：Sheisusuallyhavingdinnerat7:00p.m.

7.**现在进行时态的复合句**

-题型：用现在进行时态完成下列复合句。

-例题：WhileI_______(watch)TV,mysister_______(read)abook.

-答案：amwatching;isreading

8.**现在进行时态的时态转换**

-题型：将下列现在进行时态的句子转换为一般现在时态。

-例题：Theyareplayingfootball.

-答案：Theyplayfootball.教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。在刚刚结束的Unit12SectionA的语法教学后，我想分享一下我的反思和未来的改进计划。

首先，我注意到学生们在理解现在进行时态的构成上没有太大困难，但在实际运用时，尤其是在语境判断上，学生们显得有些吃力。这让我意识到，我们需要在语境练习上下更大的功夫。

1.**语境练习的多样性**

-在接下来的教学中，我会设计更多样化的语境练习，比如情景模拟、角色扮演等，让学生在实际交流中运用现在进行时态。

2.**小组合作学习的强化**

-我发现，通过小组合作，学生们在讨论和交流中能够更好地理解和掌握现在进行时态。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的学习方式。

3.**个别辅导的加强**

-对于那些在理解上存在困难的学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

4.**教学资源的整合**

-我会尝试整合更多的教学资源，比如多媒体材料、在线练习等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

5.**课堂互动的增强**

-我会鼓励更多的课堂互动，比如提问、回答、讨论等，让学生在参与中学习，而不是被动接受知识。

6.**作业设计的个性化**

-我会根据学生的不同水平和需求，设计个性化的作业，确保每个学生都能在作业中得到适当的挑战和提升。

7.**教学评估的多元化**

-除了传统的考试和作业，我还会采用更多的评估方式，如课堂表现、小组项目等，全面评估学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对现在进行时态的理解和应用，以下作业将有助于他们加深对这一语法点的掌握：

1.**写作练习**：

-要求学生写一篇短文，描述他们正在进行的日常活动，如“Rightnow,Iam_______(eating)dinnerwithmyfamily.Mysisteris_______(watching)TV,andmybrotheris_______(playing)videogames.”

2.**口语练习**：

-学生需要与同伴进行对话，互相询问正在进行的活动，例如：“Whatareyoudoingrightnow?”和“Iam_______(reading)abook.”

3.**语法填空**：

-提供一段对话或短文，让学生用现在进行时态填空，如：“She_______(sleep)whenIcalledher.She_______(dream)abouthertriptoParis.”

4.**选择题**：

-给出几个句子，让学生选择正确的现在进行时态形式，如：“Ishe_______(eat)or_______(eating)hislunch?”

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：

-我会确保在作业提交后的第二天进行批改，以便学生能够及