大班舞谱教学说课稿快乐的小鸭

大班舞谱教课讲课稿快乐的小鸭导读：幼儿园舞蹈教课是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观过去的舞蹈教课活动，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈以外，老师多半全都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单个的形式。一、设计企图：我们知道，幼儿园舞蹈教课是对幼儿或进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。可说是过去的舞蹈教课，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈以外，老师多半都是采纳“老师教，幼儿学“这样一种单调的型式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教课中舞者的主动性与创建性，因此在新奇这个舞蹈教课活动中我们勇敢地采纳了“舞谱“这一独到的媒介，让幼儿在察看、模拟、自由探究中主动地去学习舞蹈。二、活动目标：在对幼儿的发显现状进行足够的认识以后，我们拟订出了活动的总目标：1、让幼儿在熟习律动曲的基础上，看舞谱学习律动《快乐的小鸭》，并领会律动中快乐的感情。2、培育幼儿培育人材开朗爽朗的个性和团结友善的较佳质量。3、提升幼儿的舞蹈表现能力，发展孩童的求异思想。因为不同幼儿的发展水平存在着个体差别，高、中、彷徨不前幼儿之间的差距雷西县也是很大的，比如高水平的幼儿能够听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较复杂一些的动作时就会感觉挺费劲。针关于这类状况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上获取不同的发展，在拟订出了活动的总目标以后，我们将幼儿按能力的不同进行了分组，并牢牢环绕活动总目标拟订出了各小组活动层次目标：1、高水平幼儿活动社会阶层目标：能够依据音乐转折的变化来变换动作，学习两人相互合作，能较正确地模拟出舞谱。2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚磋商地跳舞，感觉出律动曲的情绪。3、低水平幼儿活动层次整体目标：学惯用手学做出鸭嘴状，而且学习蹦跳步。三、教材选择与解析为了能让教材更好地服务于活动的长久目标，在拟订出有活动目标后，我们谨慎地选择了“小鸭“这个教材。小鸭是幼儿特别喜爱节肢动物的动物形象之一，其独有的撅臀、摇晃等特色是幼童乐于模拟的，再加上幼儿拥有思想详细和喜好模拟等特色，因此本活动选择舞蹈的舞蹈跳跃素材特别形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的能够选择是有目的性目的性的，比方小鸭问好这个动作，充分地表现了目标中所提出的“培育幼儿相互合作和团结友善的优秀质量“这一点。在对教材进行解析以后，我们总结出更了这个教材的工具书要点和难点。要点是；幼儿学习看谱跳舞。为何说看谱跳舞是本教材的陈廷焯研究要点呢？这是因为，幼儿在把静态的画面转变为动向的舞蹈动作的中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先察看舞谱（包含察看舞谱的动作以及舞谱表示法的记号），而后再进行模拟，就是用肢体再现出所看到的图象，模拟以后还要进行自我调整才能达成一整个动作的他者学习，因此说看谱学习跳舞是本教材的弹钢琴基本思路。那么这个难题活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的先后次序，这就要求，幼儿要在脑海中快速地大批的动作信息，联合平时生活经验和音乐把符合情理到的动作所学地串编起来。四、活动准备整个活动的实行要求许诺我们准备：1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。3、活动开始前可让幼儿适合地赏识律动曲和进场曲若干遍。我们为幼儿准备的舞谱颜色是多种多样的，为何给幼儿准备这么多配色的舞谱呢？这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程之中，希望经过舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激，示意、指引幼儿能实时地依据乐句的变化来变换动作。五、教课方法为了在教课整个过程中让幼儿更好地掌握教材中的要点和难点，依据幼儿的学习心理特色，我在这个活动中采纳了四种教课方法：指引法、对照法、分解组合法和示范法。这四种教课方法的联合运用大大地提升了幼儿的学习效率。比如对照法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿当更多的不过注意到了自己韦祖兹动作的发展，当幼儿学习完好个律动以后，老师将幼儿分红少儿两组进行表演，幼儿在观看他人表演的过程中，去察看自己自已的动作和他人的动作，察看自已的表情和他人的表情有什么不同样，经过对照，来感觉什么样才是美的舞蹈，在配合与自我修正中间获取了获取发展。六、学法指导不论是在老师间接或直接控制的教育活动中，幼儿都是自己学习和发展的主体。在这个活动中，一直表现以幼儿为主体，老师鼓舞幼儿率真地去探究、试试，应踊跃地去和周边环境进行互动，幼儿在老师精心创建的教育环境中进行发现学习和接受学习。在学习过程中，幼儿的各样感官获取了运用，如：看、听、说、想、做等等。在老师的充分指引、启迪下，幼儿的思想特别地活跃，乐于用动作和表情来表现对美的体验，此中，模拟、发现、对照是幼儿学习的主要大多解析方法。七、说教课程序我们这个活动的教课程序的设计是以建构主义学习讲解理论中同“情境、协作、对话、意义建构“四大体素为主要依照的，整个活动的程序一共分为五个环节来进行。1、导入课题、激发幼儿学习的兴趣。这个环节充分表现了建构主义学习理论中间的“情境“这个因素，在这个环节中，老师典型是老师创建舞蹈的境界，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，忧如置身于大些美好的大自然中间，自已则成了一只可爱的小鸭子。2、分组学习这是最能表现出建构主义学习理论中量子力学的“协作、对话“这两个基本观点的环节，在这个环节中，幼儿要经过相互合作、磋商、修正来达成高难度的学习，幼儿之间不单要直接对话，幼儿终生教育和教育环境之间也要进行“对话“。自然了，在幼儿的第四组学习的时候，教师也重要扣着小组活动层次目标来进行指导。3、编排律动次序在这个环节中，幼儿获取了充分地参加，体检到了人品知足，幼儿对自已编排出来的、富裕情节性的律动产生了浓重的兴趣，兴趣是重生儿学习的动力，因此这个环节的设计为一步的学习起了一个很好的铺垫作用。4、赏识示范、稳固引新这个环节是建构主义学习理论中所“意义建构“这一因素的最正确表现。教师运用各样方法来让幼儿更好地理解律动，帮助幼儿掌握表现原理律动的正确方法。在幼儿学习完成律动以后，教师少儿鼓励幼儿绝妙地去想象，指引学童联合平时生活经验和小鸭动作的特色，创编出和他人不同样的“照相“动作。在这一环节中，幼儿不单稳固了研习过少儿的动作，还发挥了想象力、创建性，提升了幼儿表演的舞蹈表现能力。5、活动结束教师说：“小鸭