这样想象真有趣教学设计

这样想象真幽默授课方案优秀这是这样想象真幽默授课方案优秀，是优秀的三年级下册语文授课方案文章，供老师家长们参照学习。这样想象真幽默授课方案优秀第1篇授课目的1．能编写一个童话故事。2．编写故事时既要英勇发挥想象，又要使故事吻合逻辑，并能表现出必然的主题。3．先构思出一个能夺人眼球的题目，尔后列出作文大？纲，最后依照大纲进行写作。4．进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力。重点难点授课重点：能编写一个童话故事。授课难点：编写故事时既要英勇发挥想象，又要使故事吻合逻辑，并能表现出必然的主题。课时安排：1课时授课过程：一、新课导入上节课我们听和讲了好多幽默的故事，那么，同学们想不想试一试看把自己编的故事写下来呢？这节课，我们就试着来插上想象的翅膀，编写一个独具创意的童话故事。二、文题显现若是母鸡能在天空遨游，若是蚂蚁的个头比树还大，若是老鹰变得胆寒如鼠，若是蜗牛健步如飞，若是这些动物的经历必然很奇异，它们的故事必然很幽默。一旦动物失去了原来的主要特点，或是变得与原来完满相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，英勇想象，编一个童话故事。三、写作指导1．素材选择。选择自己熟悉的一种动物，以它为主人公，依照该动物的生活习惯、外形特点等方面张开想象。想象的时候要吻合动物的特点，如，一般情况下，狮子的形象是残忍、庄严的；老鼠的性格特点是胆寒？怕事，可是又很聪颖；狐狸的性格特点则是狡猾。因此，在张开故事表达的时候，要依照动物的形象和性格特点来设置情节和定位角色。2．拟题立意。此次写作没有规定写作题目，因此需要自行拟题。能够直接以形容词＋需要描述的动物作为题目，形容词能够是用来描述该动物拥有的特别？能力。如要描述的是母鸡能够在天空遨游，则能够以能遨游的母鸡为题目；如要描述？一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则能够以个头比树还大的蚂蚁为题。同时，也能够以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会经商的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则能够以致富妙计为题。3．谋篇布局。写作时，能够先说说这个动物为什么会拥有某种特其他能力，也许是在什么情况下拥有了这种特别能力，拥有这个特别能力此后，它的生活又发生了什么改变。如写能在天空遨游的母鸡，能够先说一下母鸡在什么情况下会飞上天空，比方能够想象它获取一个特地实现梦想的物品。尔后能够想象母鸡长远在地上行走，忽然飞上天空此后，那种愉悦的心情，将这种心情写下来。再描述一下在高处看光景和世界的样子。自然，在天空中除了美好的光景之外，还会有危险，如电闪雷鸣的恶劣天气，其他残忍大鸟的攻击等，遇到这种事情此后，母鸡应该怎样对付。比方它战胜了困难，向更远的地方飞去；也许是在其他鸟类的帮助下走出困境，尔后跟其他鸟一起连续在天空中旅行；也也许是重新回到了原来的地方。无论怎样写，都要围绕自己想要表达的主题。4．写作手法。运用夸张和想象等手法编写故事。在描述故事的发展过程时，能够运专心理描述、动作描述和语言描述等？来表现主人公的形象和性格特点。四、范文评析会飞的小乌龟从前，有一只小乌龟，它每天都快乐地生活着。清晨，它沿着小路开始了一天的工作，它要给邻居们送信。在这途中，他总会遇到好多事儿。比方：有一朵小花只差使出最后一点力气就要开了，小乌龟用嘴巴拱了拱它，噗的一声，小花绽开了笑脸，对小乌龟说：感谢你！小乌龟连续向前走，看到了一只小蚂蚁正在费力地搬运一粒芝麻，于是他对小蚂蚁说：蚂蚁弟弟，你坐到我背上来吧！小乌龟的背很宽，小蚂蚁就像坐在了一辆大汽车上，不一会儿就到了家。诚然路上总有好多奇遇，小乌龟却总是敬羡蓝天上的小鸟，它想：若是？我能飞起来该多好呀！这样送信多方便呀！有一个神仙知道了，就对小乌龟说：既然你做了这么多好事，那我就满足你这个梦想吧！说完，小乌龟的背就咔嚓一声裂开了，后边还长一对大翅膀！小乌龟快乐坏了，激动地对神仙说：感谢您，感谢您！第二天，小乌龟一出家门就飞了起来。它飞得真快呀，不一会儿就飞到了小熊家，却没遇到小花妹妹和蚂蚁弟弟，他好想它们啊，感觉自己好孤单。夜晚，神仙又来找到他，对他说：怎么样，小乌龟，你对你的翅膀满意吗？小乌龟伤心地对神仙说：不！老爷爷，您还是把我的壳变回来吧！哦？为什么呢？你不是很想要一对能让你飞得很快的大翅膀吗？是的，可是没有朋友，自己能飞又有什么意思呢？于是，神仙又把小乌龟的壳变了回来。由于变来变去受了伤，小乌龟的壳没有从前那么?平展圆滑了，可是小乌龟依旧背着带有伤疤的壳，快乐地生活在大森林里，由于它有好多朋友。总评：这篇童话故事表达了一只乐于助人的小乌龟想要长出一双翅膀，在神仙实现了它的梦想此后，却因此失去了朋友，最后又换回了壳的故事。经过小乌龟前后的遭到，告诉我们一个道理：只有和朋友在一起才是最快乐的。小作者在张开想象和联想的时候吻合实质，在描述过程中主要运用了对话描述，经过对话表现主人公的性格特点，揭穿道理。这样想象真幽默授课方案优秀第2篇【授课目的】1、采用一种熟悉的动物，抓住它的反向特点，英勇想象，编一个童话故事。2、能用学过的更正符号更正自己的习作。【授课准备】多媒体课件【课时安排】课时【授课过程】一、创立情境，激趣导入。1、出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。2、同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3、母鸡会下蛋，但它飞不高。蚂蚁的个头比较小，身体是修长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。老鹰的上嘴波折，脚强健有力，趾有尖利的爪，翼大善飞、勇猛善战。蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度特别慢。二、奇思妙想，英勇想象。1、一看到这些动物，它们的特点或本性就会涌现在我们的脑海中。若是这些动物失去了原来的主要特点，或是变得与原来完满相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？2、课件出示教材中的插图，并配上文字。母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆寒如鼠蜗牛：健步如飞3、小组谈论。每个小组采用一种动物张开谈论。4、报告交流，陈说“奇异”。5、小结：同学们的`想象英勇、奇异，给人耳目一新的感觉。那么，想象时应注意哪些问题呢？三、教师点拨，指导想象。1、想象要英勇。确定了要写的动物后，要张开英勇丰富的想象，若是母鸡能在天空遨游，会比燕子飞得快，会比飞机飞得高，会比大雁飞得远2、想象要合理。写想象作文要以现实生活为依照，要吻合情理，不能够胡编乱造。现实生活是孕育美丽的想象和美美梦想的土壤，走开现实生活的想象会变成想象，变成痴人说梦。若是老鹰变得胆寒如鼠，你眼中的老鹰就应该具备胆寒的特点。3、想象要幽默。兴趣性是想象作文的一个重要方面，它是令人入迷，令人喜读、乐读的重要保证。四、点拨方法，指导习作。此次习作是选一种动物作为主角，英勇想象，编一个童话故事。那么，编写童话故事要注意哪些问题呢？1、要按事情的发展序次，写清故事的来由、经过和结果。2、在描述中能够运用拟人、夸张等修辞手法来塑造形象。3、故事能够虚假，环境能够假设，情节能够离奇。五、试写底稿，更正完满。1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成底稿，自己屡次朗读，进行更正。3、在小组内进行互评互改。六、更正习作，抄写习作。学生再次更正自己的习作，把更正后的习作抄写在作文本上。【板书设计】这样想象真幽默想象一种动物的特点变化，编写童话故事；运用学过的更正符号进行更正。这样想象真幽默授课方案优秀第3篇授课目的借助情境，惹起对想象世界的好奇，感觉想象的“趣”和“乐”。借助支架，从多角度创编故事。选择一种动物，较清楚地描述它变化今后的故事。授课过程板块一：观察图片，发现“幽默”借助《爱丽丝梦游仙境》，揭穿课题。整体感知四幅图，观察小动物的变化，说说自己的发现。思虑：在这四幅图中，哪幅图的变化最幽默，最吸引你，你最想写关于它的故事？活动：分小组自主投票，每个小组选择得票数最多的一张图，从桌上的信封里找出这张图，贴在思想导图的中间（见板书）。再全班反响，把得票数最多的蜗牛图贴在黑板上。板块二：观察图片，想象变化后的样子学说“变化”（以蜗牛图为例）。（1）仔细观察图片，说一说蜗牛的变化。导语：既然选蜗牛图的同学最多，我们就先借助蜗牛图来想象。你们发现了什么？依照学生的反响，随机板书：嘴张大、脖子伸长、眼珠鼓出来、身后扬起灰尘等。（2）方法引导，练习完满地说变化。过渡：刚刚观察的是蜗牛。其他动物也都发生了变化。请大家自己观察刚刚采用的图片上的小动物，用两三句话连起来说说它的变化。选择蚂蚁的说蚂蚁，选择蜗牛、母鸡、老鹰的就说说蜗牛、母鸡、老鹰。我们能够接着“忽然，奇异的事情发生了”这句话往下说。（3）学生自由练说，尔后反响。写“变化后的样子”，写完交流。板块三：比较想象，编故事谈论：为什么会这样变化？（1）导语：刚刚同学们观察得很仔细，写得也很仔细，可是，蜗牛为什么想跑得那么快？它从前——爬得很慢很慢，由于慢，会遇到什么危险的事情呢？学生反响：被踩、被吃、被淹（2）思虑：除了遇到危险，生活上还会遇到哪些困难呢？学生反响：吃不到新鲜的菜叶、树叶（3）教师补充：蜗牛的世界很小。（板书：世界小）借助思想导图，在教师的启示下，第一次口头编故事，说说“蜗牛的烦恼事”。（1）导语：蜗牛的烦恼事真多。现在我们选择一件烦恼事详尽想象编个故事。有一天，蜗牛去干什么，忽然就发生了什么事，蜗牛会有什么反响，它会怎么说，怎么做，结果怎样。依照提示，想一想，说给伙伴听。（2）交流反响。（3）小结：瞧，蜗牛有这么多烦恼的事情。（板贴：烦恼的事情）借助思想导图，小组合作，围绕“变化今后的趣事”，第二次口头编故事。（1）导语：现在蜗牛终于怎么样了？提示：从身后扬起的灰尘能够看出，它能飞快地跑了。（2）导语：蜗牛终于如愿以偿了，能快速地跑了。那会发生什么奇异的事情呢？我们再来编个故事。小组合作说一说。提示：有一天，会跑的蜗牛出去干什么，忽然发生了什么，蜗牛会有什么反响，它会怎么说，怎么做，结果怎样。（3）交流故事，要谈论论：故事幽默在哪里。（4）小结：现在，蜗牛的危险没有了，它不再见被踩、被吃、被压、被淹；从前它吃不到新鲜菜叶，现在吃到了；从前它的世界很小，现在它有了大世界。（随机板书：不会被，吃到了，大世界）小结：其实，这样的事情还有好多好多，只要我们敢想，最后这些烦恼的事情都会变成幽默的事情，它的生活就会发生变化。板块四：再编故事，畅写想象迁移想象，第三次口头编故事。导语：刚刚我们张开想象的翅膀合作完成了“云翅图”，就轻轻松松编出了蜗牛的故事。选择母鸡、蚂蚁、老鹰的小组也能够用这个方法小组合作完成“云翅图”，先想象小动物变化从前的烦恼事，写在红色翅膀内，再想象变化此后幽默的事，写在蓝色翅膀内。写完此后，自己口头编故事。刚刚选择蜗牛的小组请连续编故事，编得更清