幼儿园大班语言：编谜语教案_第1页
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文档简介

班级大一班教师教学内容语言：编谜语教学目标：周次第八周时间.初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底。.尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面。教学准备：幼儿已具备初步创编儿歌的能力幼儿熟悉的动物图片公鸡、青蛙、鸭子及其它小动物卡片假设干、小筐子3—4个教学重点与难点：尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面。教学方法与手段：操作法、提问法、多媒体辅助教学法等。活动过程

教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿看课件猜谜语导入，引起幼儿对谜语的兴趣。.猜课件里的一个谜语，引出灯谜师：活动室里也有这么多的谜语，我们一起来猜Wo.幼儿根据经验出谜、猜谜并讲述理由师：“谁也来出个谜语让大家猜猜呢？”可请（2-3）名幼儿出谜语，其他猜谜、讲述理由（如果有幼儿一时想不起要出的谜语，老师可提醒幼儿在图片中任选。）师：“小朋友们，你们刚才出的谜语都是在哪学的呀？刚刚我们说的谜语是关于什么的？"（动物类）.幼儿欣赏课件猜谜.幼儿讲述猜谜的理由通过课件的出示，引出主题，激发幼儿的兴趣，了解谜语的结构。二、引导幼儿分析谜面，掌握谜语的结构和特点1.老师出谜语：“头带红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，清晨喔喔啼”。（公鸡）1.幼儿猜谜语通过猜谜语，了解谜面的特点，感知谜语带来的乐趣，为创编.幼儿猜谜并讲述理由结合公鸡图片，引导幼儿理解谜面的特点（讲解特点时。可反例讲解。如：鸭子瞄瞄叫等行不行？为什么？结合有关的动物图片共同分析谜面，发现谜面的特点。）.老师讲解谜面、谜底：“小朋友们，你们知道吗？谜语呀是由谜面和谜底组成的。刚才我们说的像儿歌一样的那段话就是谜面，而我们刚才根据谜面猜出的答案就是谜底。”.引导幼儿发现编谜语的特点。编谜语的时候，要根据所要编的动物的外形特点、生活习性、特殊本领等主要特征，用短小、整齐、押韵的句子，像说顺口溜、念儿歌一样，把它说出来，并且不能把它的名字说出来，要让别人听得懂，一听就知道你说的是什么，当然，最重要的是千万不要把谜底编进谜面里了。.幼儿了解谜面的特点.了解什么是谜面和谜底。环节做好了铺垫。三、指导创编谜语师：“刚才，我们一起猜了那么多谜语，现在，我们一起来编谜语好不好？”1.集体创编：出示青蛙的图片，请幼儿讲述它的特征然后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编。（可根据幼儿创编情况，再集体创编一个鸭子的谜语，让幼儿能更清楚编谜的要点。）2.分组创编：每组任选1-2张图片合作编谜面，让其他幼儿猜谜底。（可提供重复的图片供幼儿选择，根据幼儿编的结果，讨论用哪一个，为什么？）3.幼儿分组展示自己创编的谜语，其他幼儿猜谜并进行评价。幼儿创编谜语。幼儿根据自己的生活经验创编谜语，发展幼儿的语言表达能力，对幼儿词汇的积累也是一种提升。.幼儿集体学念分组时自编的谜语。.每人自由选择图片一张创编谜语（假设有时间）教学反思：创编谜语对于我们班幼儿来说其实是有些难度的。他们会猜谜语，但是没有很好地学会创编谜语的方法。这也提醒着我，要用多种形式来讲清楚

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