一年级数学下册教材解读课件

一年级数学下册教材解读单元解读内容：一、单元教学内容。二、单元教材分析。三、单元教学目标。四、单元教学重、难点及突破措施。五、单元体现的主要数学思想。六、教学建议。第一单元逛公园—20以内的退位减法探索“十几减8”的口算方法。探索“十几减7”的口算方法。湖边游玩P6还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？探索“十几减6”的口算方法。探索“十几减3”的口算方法。注意：本信息窗还承载着“十几减5、4、2”的口算方法的教学，所以当红点和绿点教学完成后，教师应引导学生运用迁移完成“十几减5、4、2”的计算方法的探索学习。喂海豚P9小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？

本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识及20以内的进位加法、20以内不退位减法的基础上进行学习的。它是进一步学习多位数计算的知识基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。教学这部分内容时，应重视引导学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到规定的熟练程度（每分钟8—10题），切实为以后的学习打好基础。二、教材分析：1、知识与技能：理解减法的含义，掌握20以内退位减法的口算方法，并能正确的口算。2、过程和方法：①经历探索20以内退位减法计算方法的过程，体会加减法的联系；②借助学具操作学习初步的抽象、概括、推理的能力;③通过算法多样化，初步学会有个性地学习。3、情感、态度与价值观：

能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学目标：五、数学思想：数形结合类比思想

类推思想第二单元下雨了—认识钟表

本单元是在学生认识20以内数的基础上进行教学的。虽然本单元是教学时间的起始单元，但是大多数学生已经积累了在钟表上看时间的生活经验，他们能分辨长针和短针，能说出钟面上是几点钟。在此基础上进一步认识钟面和认读“整时”、“半时”、“大约几时”，对学生来说是认识上的一大飞跃，并为今后进一步学习“时、分、秒”等有关时间方面的内容打下坚实的基础。二、教材分析：一、知识与技能1．认识钟面，能区分“时针”和“分针”。2．能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。二、过程与方法借助钟表模型，经历动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，发现分针、时针的规律，正确探究出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。初步建立时间观念。三、情感、态度与价值观借助学生的生活经验、知识经验，经历自主探究的过程，培养学生的观察、独立思考与合作交流能力。在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，体会到数学与生活的密切联系。三、教学目标：教学重点：“整时”和“半时”

的认读方法。教学难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。难点突破方法：用小组合作的形式，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生由浅入深、由易到难地认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”,突破难点。四、教学重、难点及突破方法：五、数学思想：数形结合的思想1、以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。2、重视学生的亲身经验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。六、教学建议：玉米有多少个？辣椒有多少个？一、教学内容学习100以内数的组成及读、写法。学习数100以内的数、认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。农家乐

P23（共3个信息窗）小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘的多？

比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？探索十位上不同的两位数的大小比较。学习用“多一些”、“少一些”“多得多”“少的多”等描述数之间的大小关系。探索十位上相同的两位数的大小比较。摘石榴P28本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。二、教材分析：一、知识与技能1.正确地数出100以内物体的个数；掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小。2.认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数3.能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。4.会比较100以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。三、教学目标：教学重点:100以内数的读法和写法。教学难点：

1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、理解数位的意义。四、教学重、难点及突破方法：教学难点：

1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、理解数位的意义。难点突破方法:

关于难点（1）的教学，教师除以信息窗1第一个红点安排的（在计数器上从28拨到31）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可以按照24页红点的安排，通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。五、数学思想：数形结合的思想信息窗呈现的是一个小朋友正在从1写到100，另一个小朋友问：“一共写出了多少个9”？通过这个问题引出对列举法解决问题的学习。P35重点：用列举法解决问题。难点：能按一定的顺序思考和列举。本“智慧广场”是在学生已经认识了100以内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进行教学的。设计意图有：1、一是学习列举法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。2、二是促进学生养成爱思考、善于动脑的习惯，发展数学思维，提高数学素养。3、三是激发学生对数学学习的欲望和兴趣，体现数学的价值。二、教材分析：一、知识与技能结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。二、过程与方法经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。三、情感、态度与价值观通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。

三、教学目标：第四单元牧童—认识图形一、教学内容牧童与牛P37学习直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。是用什么图形拼成的？

学习从物体表面抽象出平面图形。本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行教学的，是平面几何图形的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。二、教材分析：一、知识与技能通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。二、过程与方法在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。三、情感、态度与价值观在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

三、教学目标：教学重点：结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点：

结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。重难点突破方法：

从学生已有的生活经验和认知基础出发，放手让学生在“比一比、画一画、描一描、剪一剪”等探究活动中，感受“体”上有“面”，“面”附于“体”，突破难点。

四、教学重、难点及突破方法：五、数学思想：分类的数学思想1、贴近学生生活，创设趣味情趣，激发学生自主探究新知。2、借助活动经验，组织数学活动，在经验唤醒与重组中直观认识图形。3、倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，自主构建新知。4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。六、教学建议：综合与实践—趣味拼摆本实践活动的内容是“趣味拼摆”，是在学生初步学习了100以内数的认识与平面图形的基础上安排的，通过让学生利用火柴棒、回形针、小棒等操作材料，结合自己的想象，拼摆出各种各样的图案，以此来巩固、深化、拓展对平面图形特征及100以内数的认识。1、在用操作材料进行拼摆的活动中，深化对平面图形的特征与100以内数的认识，并能熟练灵活应用这些知识进行操作、大小比较与估计等。2、在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象的能力；在估一估、数一数的过程中，发展初步的数感。3、在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。活动目标：重点(难点）：引导学生创造性地拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，感受实践活动的全过程。活动重点、难点：第五单元绿色行动—100以内的加减法（一）我浇了3棵。东东我浇了26棵。亮亮芳芳我浇了30棵。一、教学内容探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。探究两位数加整十数的口算方法。浇花P42（共4个信息窗）亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？探究两位数加一位数（进位）的口算方法。对红点知识的巩固。给小树挂牌P46一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？班级一班二班三班45202810156解决“比一个数多几（少几）”的问题。绿色回收P49探究两位数减一位数（不退位）的口算方法。探究两位数减整十数的算法。探究整十数减一位数（退位）的口算方法。解决两位数减一位数（退位）的口算方法。P52二年级比一年级多展出多少幅画？二年级比三年级少来了多少人？

本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数、整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。本单元学习的口算方法和其中渗透的相同计数单位相加减的思想以及“求比一个数多（少）几”的实际问题的方法等是后面学习100以内加减法竖式计算的算理和算法以及多位数加减法的重要基础。同时，学习这部分知识，尤其是解决

“求比一个数多几（少几）”的实际问题，为学生解决更复杂的实际问题，提高学生解决问题的能力奠定基础。二、教材分析：一、知识与技能1.能在具体情境中，进一步理解加减法的含义。2.掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法。3.能正确、熟练地进行一百以内数的口算。4.在具体的情境中，理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。二、过程与方法1通过计数器“拨一拨”、用小棒“摆一摆”、与同学“说一说”“数一数”“画一画”等活动，经历提出问题、合作探究、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化。2、在具体的活动中，形成初步的抽象、慨括、推理能力和合作意识。三、情感、态度与价值观能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。

三、教学目标：教学重点：

掌握两位数加减一位数，两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”的问题

。教学难点：

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。四、教学重、难点及突破方法：重难点突破方法：