2023学年度 数花生学习方案设计_第1页
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文档简介

学习方案设计内容北师大版一年级下册第三单元课题《数花生》主备人参与者时间2022年3月课型探究课备注教材分析本课时是让学生知道可以一个一个地数，也可以一十一十地数，在数数和交流过程中了解100以内的顺序，熟悉整十数的顺序。用不同的方法数数，并在具体学习活动中培养学生的数感学情分析大部分学生经历过数数的过程，但是数着数着就出现了错误，数感不行。教学目标1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受价值。教学重难点重点认识100以内的数难点数数的过程教学准备花生豆教学流程创新教育切入点：将学生熟悉的生活情景和感兴趣、易接受的教学形式作为教学活动的切入点，通过数花生颗数的活动，激发学生的学习兴趣。教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境放假了，淘气和笑笑各抱来一盒花生。（课件出示教材第22页主题图）淘气说：‘我的花生比你多。’笑笑说：“不一定吧，数一数才知道。”小朋友，你们愿意帮他们数一数吗？二、探究新知活动一：数花生、小棒、吸管。活动要求。（1）每个小组4人，先确定要数什么，然后用最快或最喜欢的方法数花生的数量。（2）数正确的小组赢。2、教师整理板书学生数数的方法，并强调方法的多样化。活动二：数手指游戏活动三：数一数活动抢答数数数一数我们班的人数圈一圈，数一数三、活动拓展1、数一数，从三十五数到四十二。2、接力赛。同桌一个同学先说三个数，另一个同学接着说三个数。学生小组内先商量商量，再合作数一数。学生活动教师及时巡视指导。交流汇报数数的方法学生独立完成，然后汇报。集体操作，一边摆学具一边数数。通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用小棒或吸管代替实物在小组内自由数，通过交流各自的数法，了解数数方法和数数的顺序，经历构建模型的过程。在激烈有趣的游戏中，巩固所学的新知。在数全班人数这个环节里，主要是让学生在具体的生活环境中数数，使学生体会到数学就在我们身边。课堂小结在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数100，请你回家数一数你有多少本数。

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