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文档简介

“双主·四导·四环节”教学模式教学内容《国土面积》课时教材分析：这节课主要结合“国土面积”的具体情境学习亿以内数的大小比较和改写。把万以内的数的大小比较的方法迁移到比较万以上数的大小。探索把多个大数进行大小排序的策略和方法，改写整万整亿的数。教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位改写大数。2、体会较大数据的实际意义。3、通过学习培养学生的爱国主义思想感情。教学重难点：能够熟练地改写多位数。能够归纳多位数改写的方法。教学准备：多媒体课件板书设计：国土面积综合分析设计页“双主·四导·四环节”教学模式教学流程设计页四环节教师活动学生活动二次修改一创设情境激趣导入（多媒体出示中国地图）师问：谁知道中国的国土面积是多少？师板书：9600000平方公里这节课我们就来学《国土面积》一课。板书课题。生回答：960万平方公里。二自主学习交流探究1、初步感知大数。多媒体出示新疆等地的面积数据：新疆唯吾尔自治区土地面积约：1660000平方公里西藏自治区土地面积约：1220000平黑龙江土地面积约：450000平方公里江苏省土地面积约：100000平方公里师：（小结）对了我们可以把这些数改写成以万或者亿为单位的数。2、自学新知。师：我们在收集数据的时候发现，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里（板书）。（1）仔细观察这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？（2）你认为应该怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢？1、学生展示自己的自学成果。教师要引导学生能把问题说具体明白。2、下面同学们动笔，把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数。讨论：如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。（教师注意追问为什么要去掉整万的数末尾的四个零？）学生观察并读一读这些数。说说你读后有什么感觉。觉得这些数怎么样？学生感知数字比较大。学生同桌说一说、议一议学生小组讨论解决两个问题：两个数字的不同之处，并说出原因。学生汇报：（1）不同之处：少了四个0，多了一个万字）（2）把整万的数万位后面的四个零去掉，然后再加上一个“万”字。三强化训练当堂反馈完成书上的试一试，指名到黑板上写其他同学在书上写四拓展延伸小结提升1、同学们，学习了整万的数和整亿的数的改写，说一说，该如何改写？2、爱国教育

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