《分子和原子》教学设计（第2课时）教学设计

教学设计方案课程《分子和原子》教学设计（第2课时）课程标准知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；

认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；

能运用分子、原子的观点解释一些常见的生活和实验现象教学内容分析人教版：分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。教学目标一、知识与技能1.能用微观理论解释宏观变化。2.认识分子、原子在化学反应中的不同。3.形成分子、原子的概念。4.理解分子、原子的区别与联系。二、过程和方法引导学生学会从微观的角度看物质，用分子、原子的观点分析比较物理变化和化学变化，进一步从化学变化中认识分子和原子，从而形成分子和原子的概念。三、情感态度与价值观培养抽象思维能力、想象、分析和推理等能力学习目标学情分析学生通过初中物理课以及前面的化学课的学习，已经知道了宏观上物质会发生三态变化以及物理变化和化学变化等相关知识，但是如何从微观上更进一步理解宏观上的变化，学生学起来往往感到难于理解。重点、难点【教学重点】化学变化的本质，分子原子的概念。【教学难点】用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化。教与学的媒体选择电脑与实物投影课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1环节一、回顾旧知，引出新知2环节二、建构分子、原子的概念3环节三、从微观角度，分析化学变化的本质4环节四、课堂小结，分子和原子的区别和联系教学活动详情教学活动1：回顾旧知，引出新知活动目标【回顾旧知】分子具有哪些基本特征？举例说明。解决问题解决学生对分子、原子具体特征，解释生活中常见的现象技术资源投影生活场景及问题常规资源分子模型活动概述教师以问题场境进行提问教与学的策略交流表达反馈评价培养学生牢固掌握所学知识的意识。教学活动2：建构分子、原子的概念活动目标认识分子、原子的模型解决问题观察思考，交流表达，得出结论：（1）分子是由原子构成的；（2）有些分子由同种原子构成；（3）有些分子由不同种原子构成技术资源【投影】几种分子模型的图片。【问题2】放影水的蒸发与水的分解两种变化、【播放Flash动画】常规资源分子的球棒模型活动概述教师提问，学生观察思考，交流表达，得出结论。教与学的策略从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？观察氢气在氯气中燃烧反应的示意图，仔细分析发生变化的是分子，还是原子？【问题3】根据上述分析，你认为什么是分子，什么是原子呢？【教师质疑】化学变化中，分子是如何发生改变的呢？【播放Flash动画】氧化汞分解的微观过程。【问题4】认真观察氧化汞分解的微观过程，（1）描述变化过程中，微观粒子的变化；（2）由此，你能得出哪些结论？反馈评价（1）通过模型、动画，培养学生建构“宏观——微观”关系。

（2）培养学生利用对比的方法，进行分析问题的能力。培养学生概括、总结问题的能力观察思考，交流表达，在教师的引导下进行归纳总结，得出结论：在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分，只能重新组合评价量规优良中得分教案总体结构（15）15-11分10-7分6-0分包含基本要素，条理清晰，可调控包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够15学习者特征分析（15）15-11分10-7分6-0分13对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析较全面地分析了学生的特征、初始能力等对学生的分析不够全面教学目标分析及教学重点、难点分析（15）15-11分10-7分6-0分15依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联能围绕教学目标，把握重点、难点简单地分析了教学目标，表述没有错误教学内容欠全面，未能体现教学的重点、难点教学方法选择（20）20-14分13-7分6-0分16能够体现新课程标准的要求，并根据教学目标及学生特点，采用灵活多样的学习方式采用的教学方法适度，符合学生特点教学方法单一，在调动学生学习积极性方面需努力教学媒体选择（20）20-14分13-7分6-0分20能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当对媒体的作业欠考虑