医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件

医疗器械和无菌和初始污染菌检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。医疗器械和无菌和初始污染菌检验医疗器械和无菌和初始污染菌检验26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。MBIMT医疗器械无菌和初始污染菌检验技术国家食品药品监督管理局北京医疗器械质量监督检验中心MBIMT医疗器械无菌检验技术随着课程改革的春风阵阵袭来，探究性学习逐渐成为教育界的热门话题，广大教育者纷纷尝试着课堂学习主体的改变，尝试着进行探究性学习的实施，我们教研组的几位老师特别就《如何提高农村小学数学探究性学习的实效》展开了课题研究.自开题以来，课题组全体成员积极投身到课堂探究性学习的有效性研究中去，对农村小学数学探究性学习的现状进行了分析与思考，并结合实验教师常规研修课，镇、校公开课，开放周，送教下村，师徒结对等教研活动，对农村小学数学课堂中探究性学习的有效性进行了初步探索，做了以下有效的尝试并取得了良好效果.一、小组合作探究要在自主学习的基础上进行探究性学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的.同时探究学习必须建立在自主学习、自主探究的基础上进行才能实现合作探究的有效性.在校举办的公开课开放周上，袁雪老师执教的“百分数的意义和写法”就是一次课堂教学中学生自主合作探究学习的有效方式的探讨.通常情况下，大多数教师教授学生新知识的时候，都是自己告诉学生今天我们要学些什么，要掌握些什么，而这节课不是袁老师自己说，她是让学生说，问他们想学些什么.在学生自主思考、自主选择的基础上，然后通过小组讨论，把各组的意见综合起来，形成如下几点意见：（1）百分数有什么好处？为什么要学百分数？（2）百分数的意义是什么？（3）怎样去写百分数？（4）百分数和分数有什么不同？这样一来，学习目标明确了，教师知道怎样去上好这节课了，学生呢，因为老师是引领自己去探讨自己想要学到的东西，所以学习的兴趣也就有了.二、合理地组织好小组的合作探究学习探究性学习有助于培养学生的合作精神、创新能力以及团队意识.教师在进行分组时，要正确处理好异质学生间的关系.一般情况下，可将班上的学生按照组间同质、组内异质的原则分成几个学习小组，每组4～6人为宜.在组成小组成员时，一些学优生出于对小组荣誉的考虑或者个人表现欲望强烈，会拒绝或排斥学困生，或者不给学困生展现自我的机会，使学困生变得更加胆小、自卑.此时教师要耐心地做好引导工作，帮学困生建立起“我能行”的信念，提高学生的自信心.同时，教师要鼓励学优生学会尊重他人，让他们懂得在帮助他人的过程中，享受体现自身价值的快乐，培养他们乐于助人的习惯.组分好后，要对组内成员进行明确的分工，使每名学生都能各尽其责，让他们感觉到每次合作探究学习对于他们来说都是充实而有效的，教师在教学过程中也就能轻松自如地组织小组合作了.这种合理分组、合理分工模式的探讨，一改原先那种因不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，七嘴八舌的讨论，整个合作探究的过程如同一盘散沙的现象，每一个参与合作探究的学生不仅有所收获，而且在收获的同时，分享到了集体的快乐！三、正确把握小组合作探究的时机不是任何时候、任何学习内容都需要合作探究的，合作探究一定要把握好时机.同时合作探究学习的内容要有一定的挑战性、探索性和讨论的价值，否则合作探究就如画蛇添足，失去了它原有的意义.如当学生对探究的内容产生了兴趣，但仅凭个人操作无法完成的时候；学生在自主学习过程中自我思考、探索有困难的时候；解决一个问题，方法多样的时候，等等，这些都是值得进行合作探究的，教师如果正确地把握住了这些时机，去组织合作探究，合作探究就是有效的.在一次师徒结对送教课上，刘娟老师执教的“分数的初步认识”一课，合作探究就是一大亮点，这节课中既有学生间的合作探究，又有师生间的合作探究，合作探究都是选择在学生需要合作的时候进行.当教师要求学生将一张正方形的纸折成■，学生折的方法不一样时，教师就把学生分成4个一组，让学生在组内进行交流，再由各组向班级汇报，班级共享成果，通过这样的合作探究，既引进了良性的竞争机制，又达到了成果共享的目的.四、培养学生良好的合作探究行为在合作探究的过程中，由于学生都是在自主学习的前提下进行合作探究的，每个人的思维方式、学习方法都不尽相同，所以教师首先要培养学生学会交流，每名学生都要敢于发表自己的意见或提出自己不懂的问题，同时也要乐于回答别人不懂而你懂的问题.这也就是要养成良好的表达习惯和敢于求助、乐于帮助的习惯.同时教师还要指导学生专心地听别人发言，尊重别人的发言，养成良好的倾听习惯.以上这些良好的合作行为需要教师对学生悉心地培养.小组合作探究的模式与方法有越来越多的人在探讨，合作探究学习也使学生的主体地位显得更为突出，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但不管是怎样的合作探究方式，在课堂教学中必须是有效的、实效的，才能达到课堂教学的目的，教师才能成为一个成功的引导者、促进者.新课程目标不仅要求学生在知识与技能、过程与方法方面得到发展，同时在情感态度与价值观方面也提出了明确的要求：要激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究能力，培养学生善于合作、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，感受并赞赏化学对社会的积极作用，培养社会责任感，提高适应社会生活的能力。化学是一门以实验为基础的科学，如何在实验教学中实现情感态度与价值观的教学目标呢？下面笔者谈谈这几年来在教学中的几点体会。一、增设演示实验，激发学生的兴趣兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，对于化学这一未知领域，学生充满了强烈的好奇心和求知欲。为了使学生能长期保持这种好奇心和求知欲，在化学教学中往往需要补充一些趣味性比较强的演示实验，这样会使教学达到事半功倍的效果，同时可进一步提高学生学习化学的兴趣。例如，在《绪言》一节的教学中，笔者一般是避开课本，做一些有趣的实验。如：“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”、“葡萄汁变红酒”等，把学生的情绪推向高潮。接着说明，如果想知道其中的奥妙，就要学好一门基础自然科学。这时笔者用课前准备好的氢氧化钠溶液，向挂在黑板上的一张白纸喷液，两个醒目的大红字“化学”跃然纸上，让学生感到化学学科奥妙无比，趣味无穷，大大激发了学生学习化学的积极性。二、关注实验过程，培养学生完善的性格未来社会的发展越来越需求具有完善性格的人才，而学生时代是学习掌握知识的黄金时代，也是培养完善性格的重要阶段。现在的孩子大多是独生子女，协作的能力较差。在分组实验中，笔者通常把他们分成几人一组，相互合作，让他们共同设计实验方案，研究问题，互相配合，共同体验失败的经历，分享成功的喜悦，由此一些同学的性格得到不少改变。另外，在化学实验的过程中，往往伴随着挫折。例如，实验过程中因控制条件和操作步骤的差异而产生的一些异常现象，笔者常教育学生尊重事实，把“异常现象”看做是促进学生探索的机会，和学生一起寻找原因，提出改进意见，这样在纠正缺点和弥补不足的过程中，能让学生体会到科学探索的曲折性，从而培养学生严谨求实、从容耐心、不怕困难的意志品质。三、让学生设计改进和实验，培养创新精神“创新是一个民族的灵魂。”而化学实验尤其是探索性实验和设计性实验，对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的意义。1.让学生设计实验如，在讲实验室制取二氧化碳的装置时，笔者首先让学生分析所用反应物的状态和反应条件、生成物的性质，联系实验室制氧气的装置，让学生利用桌面上提供的多种仪器，分组自行设计制二氧化碳的装置，在小组交流汇报时，他们展示出不同的装置，并且能说出每套装置的优点和缺点。这样我们不仅能让学生变被动为主动，更重要的是可以培养学生的参与意识和动手实践能力，培养学生探索新知识、解决新问题的能力。2.让学生改进实验教材上有些实验的现象不太明显，教师应鼓励学生对这些实验的设计进行改进，使之更为合理。例如，氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应，笔者让学生自己设计实验，要求能观察到确实发生了反应。学生设计了多种方案，有的是从理化学科相互交叉的角度考虑，有的是从验证生成物的角度考虑，有的是从对比角度考虑。实践证明，注重实验的创新与探索，给学生留出思维的空间，增加学生设计、改进实验的机会，是提高学生素质、培养学生创新能力的有效途径。四、注重实验细节，培养学生的美感化学美是一种科学美，科学美感的培养是理科教学中的一个新的课题，而化学实验则又是构建化学美的主体。化学实验教学的美育，包括向学生展示化学物质美、化学仪器美、实验操作美、实验现象美、实验装置和谐美等。如，教师设计的实验装置中的仪器大小要适当、比例要协调、搭配要适当、连接要紧凑、上下左右成一面，使整套装置成为一件科学艺术品，从而给学生以美的享受。另外，教师在演示实验时，动作要灵巧规范、紧张有序，讲做协调，给学生以赏心悦目的感觉。化学实验教学要不断地营造美的氛围，如利用实验挂图、模型、多媒体等，展示化学实验的整体美，使学生耳濡目染，欣赏感受并沉浸在化学美的氛围中，逐步激发学生探索化学的浓厚兴趣，消除其对化学的偏见和误解，提高其对化学创美、审美、赏美的能力。当然，在化学实验教学中渗透对学生情感态度和价值观教育的途径和方法很多，我们化学教师应结合自己的教学实践积极探索和不断创新，努力追求“润物细无声”的效果。医疗器械和无菌和初始污染菌检验26、机遇对于有准备的头脑有特MBIMT医疗器械无菌和初始污染菌检验技术国家食品药品监督管理局北京医疗器械质量监督检验中心MBIMTMBIMT医疗器械无菌检验技术MBIMTMBIMT什么是无菌检查法?用于检査要求无菌的医疗器械是否无菌的种方法。若供试品符合无菌检査法的规定,仅表明了供试品在该检验条件下未发现微生物污染。无菌试验的目的:将医疗器械或其浸提液接种于培养基内,以检验供试品是否有细菌和真菌污染。MBIMT医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件MBIMT医疗器械无菌试验检查要点指南(2010版)无菌检验是无菌医疗器械产品生产控制过程中的一项重要内容。其检验方法、检验结果判定及检验人员业务能力等因素直接影响产品的质量和安全。作为无菌医疗器械生产企业,其无菌检验工作应由本企业独立完成。并要求企业的检验人员能当场操作或口述无菌检验的过程。MBIMT医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件MBIMT无菌操作:是指在无菌环境条件下,在对无菌制品或无菌器械进行检验的过程中,能防止微生物污染与干扰的—种常规操作方法。培养条件:用于促进微生物发育、生长和繁殖的生长培养基和培养方式的组合。抑细菌/抑霉菌试验:用选定的微生物来演示某些物质的存在能够抑制这些微生物的繁殖。培养基:是人工配制的生物营养物质,即用人工的方法将多种物质按各种微生物生长繁殖的需要配成的一种混合营养物。MBIMTMBIMT促生长试验:用于证明生长培养基能够支持微生物生长的技术操作假阴性:实际阳性的无菌试验结果被变成了阴性。假阳性:实际阴性的无菌试验结果被变成了阳性。需氧菌:在代谢中,有氧条件下才能生存的微生物。厌氧菌:在代谢中,没有氧的条件下才能生存的微生物无菌保证水平(SAL)灭菌后产品上存在单个活微生物的概率。MBIMTMBIMT细菌:为单细胞微生物其细胞分化不完善,无完整细胞核及核膜、核仁,直径一般为1/m~10ym。5MBIMTMBIMT真菌:为多细胞或单细胞微生物,其细胞分化完善,有细胞核和各种细胞器,故易在体外生长繁殖,直径一般为10m~100/m。MBIMT医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始污染菌检验105张课件医疗器械和无菌和初始