《动物儿歌》教学设计反思

《动物儿歌》讲课方案（第一课时）教材分析：《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文。本单元是集中识字单元，主要指引学生利用多种识字方法进行识字，特别掌握形声字的规律。本文介绍了六种小动物的生活习惯，是一首充满童趣的儿歌。在儿歌中，小动物的名称都是形声字，浸透了形声字的规律。在讲课的过程中，教师可以指引学生在朗读学习课文的过程中，渐渐发现和掌握形声字的规律；指引学生利用归类、讲故事、加一加等识字方法来识记生字。学情分析：一年级下册的学生，已经可以初步掌握一些小动物的名称，识字量也处于迅速增添过程中。经过一个多学期的学习，大多数孩子已经可以运用“加一加、减一减、编故事、猜灯谜、归类”等识字方法进行识字。孩子们固然接触了好多形声字，但对形声字的见解和规律知之甚少。教师在讲课的过程中，要指引学生主动去发现形声字的规律，并让学生试一试利用形声字的规律去认读新的生字。让学生在发现和学习的过程中，意会识字的乐趣，掌握自主识字的方法。讲课目的：能正确认读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个生字。认识形声字的规律，并能运用到识字中。初步掌握运用看图识字、归类识字、编故事等方法来识记生字。讲课要点：能正确认读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个生字。认识形声字的规律，并能运用到识字中。讲课难点：认识形声字的规律，并能运用到识字中。讲课过程：一、创办情境，激趣导入导入：漂亮的夏季快要了，小河畔来了好多小动物，让我们一同去看看吧！看图说话：你发现有哪些小动物，它们在干什么？二、导学习字（一）初读课文，规律识字明确本课的识字任务，检查课前圈生字状况。明确“读准、读畅达”的要求，学生自读课文。再读课文，把儿歌中的动物名称用横线画出来。看图集中识字。发现规律，认识形声字及其特色，拓展迁徙1）指引察看屏幕上的字宝宝：同学们，请你们认真察看屏幕上的生字宝宝，看看你们有什么发现？（都有虫字旁）小结：带有虫字旁的字其实不用然都是昆虫，像“蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪“都不是虫子，但是在先人眼里，它们都是虫子，所以是虫字旁的。比方，先人以为蛇是大虫，所以”蛇“字也是虫字旁的。2）拓展：你还可以想到哪些带有虫字旁的字呢？（蛇、虾、蜜、蜂、蚊、蛾、蜗、蝉）3）再读一遍，你还有什么发现？小结：我们的中国汉字真存心思，像这样，在一个字中间，有一部分表示字的意思，另一部分表示读音，我们称这些字为----形声字。3）儿歌朗读：为了帮助同学们记着形声字的规律，老师要送一首小儿歌给大家：形声字，真风趣，一半表读音，一半表字义。4）拓展迁徙：你能不可以运用刚刚掌握的规律来读这些形声字呢？（狮、踩、蜈、蚣、渔、蚜）（二）再读韵文，巧识字掌握了形声字的规律此后，我们就能利用这个规律，正确地读出课文中小动物的名称了，你们自己再读读课文，试一试吧。识记：网、运、藏、迷、造、粮、食你们真了不起，一下子认识了这么多形声字，老师这里还有几个生字宝宝，你们还有什么方法来记着它们呢？（看图识字、归类、编故事）同桌相互检查生字表。一、趣读韵文，坚固识字。请学生读韵文，明确停留和节奏。学生自读。师生问答读。四、书写指导1）同学们真了不起，不只生字学得快，并且儿歌也读得好，那么写字必定也不错。此刻我们一同来学写三个字。2）大屏幕出示“迷、造、运”，发现规律（走之），观看书写指导视频。3）明确书写笔顺，书写要求，加强坐姿、握笔姿势。4）学生书写5）师生谈论6）生再改五、讲堂小结今日我们这堂课，我们掌握了形声字的规律、认识了好多小动物的名称，好多同学还可以运用编故事的方法去识记生字，希望同学们在此后的学习过程中，可以运用我们今日学习的识记方法，去识记更多的生字，成为真实的识字大王！六、讲课反省《动物儿歌》是一篇充满童趣的儿歌，儿歌介绍了六种小动物的生活习惯，读起来朗朗上口，节奏分明。《动物儿歌》是部编版小学一年级下册第五单元的第一篇课文，这一单元是识字单元。所以本课的讲课主要以识字为主。所以我将本课的讲课要点和难点都定为识字。依据新课程标准的要求，并联合本单元、本课的特色，我将本课的讲课目的设置以下：能正确认读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”个生字。认识形声字的规律，并能运用到识字中。初步掌握运用看图识字、归类识字、编故事等方法来识记生字。认识蜻蜓、蚂蚁等6种动物的生活习惯，激发学生热爱小动物的思想感情。因为识字是一年级学生学习的一个要点和难点，并且联合我们班的学情，我将本课的讲课要点和讲课难点设计以下：要点：能正确认读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个生字。认识形声字的规律，并能运用到识字中。难点：认识形声字的规律，并能运用到识字中。识字讲课在好多老师看来，简单上得比较刻板、无聊。为了增添讲堂的兴趣性，防范讲堂变得无聊无聊。我抓住一个“巧”字，经过形声字识字、看图识字、归类识字、编故事识字等方法，让学生利用不一样样的方法来进行识字，在轻松快乐的讲堂氛围中掌握生字。特别是编故事识字，一年级的孩子特别喜爱听故事，也很喜爱自己讲故事，所以，教师只需略加指导，学生就能轻松地利用编故事的方法去识字生字。除了增添讲堂兴趣性，在讲堂讲课过程中，我还擅长谆谆教育，指引学生思虑和发现。特别是在形声字规律识字的讲课过程中，我引导学生去发现形声字表音表形的两个规律，最后再由教师瓜熟蒂落地总结规律，用儿歌让学生对形声字的规律进行记忆。整个过程充分体现学生学习的主体性，而教师但是一个指引者的身份。在写字讲课过程中，我还重视抓住常例训练，如重申写字的六个步骤：察看、描红、模拟、比较、谈论、更正，除此以外，我还十分重申坐姿和握笔姿势，让学生在写字以前先做坐姿操和握笔操，此后再进行书写，在书写的过程中，为了提示学生作对姿势，我还不停提醒。不只培育了学生优秀的书写习惯，还提升了学生正确书写的意识。自然，在讲课的过程中，因为我个人经验不足，也存在好多弊端，比方讲堂互动主要限制于师生之间，学生之间的互