医疗风险与安全防范共43张课件

医疗风险与安全防范6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医疗风险与安全防范医疗风险与安全防范6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医疗安全与医疗事的防范医疗安全及医疗事故的概念一、初中教育之现状与弊病1.现在90%左右的学校课堂现状课堂教学老师以讲为主，少部分学生认真听和记，大部分学生听听记记，少数学生不记不听。2.现在90%左右的教师现状刚出来10年，雄心勃勃干番事业，努力教书，出点成绩而晋级或当个中层领导；再20年，时冷时热地干干工作，比上不足，比下有余的教良心书；最后10年，职业倦怠症来了，过一年算一年，熬到退休。3.现在90%左右的学生学习现状一个班：三分之一的学生用心在读书，三分之一的学生，老师家长要我读；再三分之一的学生不读书。二、新课改要解决好课堂、教师、学生的问题1.改变教师的教学思想和教学方法，并学会教学反思兵法云：不战而屈人之兵，为上上策。教师教就是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，讲的也是这个道理。具体做法：各科骨干教师假期制订一份导学案，把每一课的教学目标、知识点、考点、难点、学生质疑、知识延伸点做出来（网上有模板）。课前一天将导学案发给学生，学生预习，老师也做一份，课前4小时左右收上来，老师批阅评点，了解预习情况和学生疑点，然后课前1小时左右发给学生，上课时，学生依导学案先自主学习，再探究，教师只点拨。老师的教学思想一定要开放，一定要组织好学生，课堂上采用30+15（学生30分钟，教师15分钟）；教学方法：采用小组合作讨论展示法，教师点拨法，学生互相检测法等等。课后教师要写反思，要集中部分学生讨论导学案要修改的地方，讨论上课要注意的问题，以便下次改正。讲学稿一次定型，今后要不断修改，要永久用的，可以算教案，这也就减轻了老师今后备课的负担。2.改变课堂模式把课堂分为：课前预习，课时展示探究点拨巩固，课后反思理解复习，以导学案为线索贯穿始终。学生一定要充分预习好再上课，否则学生上课时展示不出来。对课堂的要求：学生多参与、生动、快乐、有效。学校评价考核老师把课堂作为主要依据。课堂形式：主要是小组展示合作探究，教师点拨。分学习小组，可以激发他们的竞争意识，每个组好、中、差三等，要求小组团结协作，共同发展进步，捆绑式奖励评价。课堂上老师要鼓励学生多展示自己，启发他们，锻炼他们的能力。一节课，70%的时间和讲话权给学生，20%留给老师点拨，10%用于检测效果。真正把课堂变为学生的舞台。3.要调动学生上课学习的积极性学生上课的积极性主要靠教师调动，有些学生一上某些老师的课就昏昏入睡，上某些老师的课就精神振奋，其中的奥妙在于学生对后者的课感兴趣，所以激发学生上课的兴趣很重要。我认为，教师上课的姿态很重要，教师要实施：蹲下来教育。教师要放低姿态，与学生平等友好，尊重关爱学生，关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。再次运用分组合作探究学习也可以刺激学生的表现欲，让他们有成功感。其实课堂上的很多内容让学生讲比老师灌输要容易掌握的多，学生上课兴趣也高，因而老师上课要多放权给学生，充分相信学生，他们会给你惊喜连连！2010年下期，我教初三（四班）语文，这个班在初三第一期末考和初三第二期中考，人平分都在全校四个班中倒数第一名，我思考着如何甩掉倒一？我与班干部商量，决定成立六个学习互帮小组，每天下午集中讨论语文问题，搞不懂的，集体讨论，我点拨，坚持40多天后毕业会考了，会考语文成绩一出，我班全校第一，人平分比第二名多6.3分，居全县第五名，全校哗然。我认为成功的秘诀：所有学生积极主动地学习语文，好帮差，好的更好，差的变好，加之各组竞争进步更大。4.要补充如何调动起教师的工作积极性（1）评比奖励建议以课堂为主，学生、行政、全体教师三方每期评选学校名师，这个评要有细则，要以上述的课堂标准来评，实施量化评比，每科两名，每名重奖3000元；教学方面奖高于县人平，每分奖200元，低于1分，罚100元。（2）尊重教师校长要以敏锐的眼光观察教师所需，满足他，再要求他尽力工作。（3）刺激其自尊，激励其荣誉感教师自尊心强，有时对落后教师，加以提点，刺激其自尊，激发起斗志。有些教师对金钱不太感冒，我们就要夸其优点，刺激虚荣心和荣誉感，从而激发其斗志。打人情牌，教师生日或其他喜事和有困难，学校给他惊喜和安慰，让他感觉学校就是他的家，他感觉到家的温暖，还怕他不卖力吗？以上拙见，七拉八扯，但愿给中国课改一丝春风和启示！吾足矣！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！今后我将把我的思想融入我的课堂，多育天下英才！随着科学技术的不断发展，人们获取信息的方式逐渐变得复杂化，但是无论是如何获取信息的方法，都离不开人们的阅读，由此可见，阅读在人们生活中起到重要作用。而在初中语文教学过程中，注重的是学生阅读能力的培养，以及综合素质水平的提高，只有这样才能使人们理解一段文字或一篇文章的深刻内涵。但是，如何提高初中学生语文阅读能力是人们首要关注的问题，下文对其进行具体分析。一、初中语文阅读教学面临的困境阅读教学是初中语文教学的核心，在教学任务中更是起着至关重要的作用，也在一定程度上决定了学校的语文教学水平。随着新课改政策的不断深入，使人们对初中语文阅读教学工作有了更新层次的了解，但在不断发展过程中，语文阅读教学由于受到某些因素的影响，出现停滞不前的状态。（一）语文阅读教学观念淡薄在实际的初中语文教学工作中，大部分的语文教师未意识到阅读教学的深刻内涵，认为阅读教学其他语文板块教学相同，因此，将教学的重点放于对学生的习题训练，忽视了学生语文阅读能力和审美能力的培养。此外，在语文阅读教学过程中，学生缺乏对语文阅读文章的主观判断，经常会随着教师的思路进行分析，自身却未对阅读文章进行深层次揣摩和分析，无法理解到文章的真正主旨，在思想上与情感上无法实现与作者之间的共鸣。因此，初中语文教师对阅读教学的观念是造成语文阅读教学困境之一。（二）教师将阅读教学偏离原有方向在新课改政策的影响下，对初中语文阅读教学内容的多元化、丰富化进行明确，但是，在某些初中学校中，在未理解新课改政策的含义就对初中语文阅读教学模式进行变革，致使语文阅读教学与实际理念相背离。例如：某些语文教师为了对阅读教学进行创新，设计使学生感兴趣的问题或视频，但是这些却对学生的阅读能力培养无任何作用，甚至会使严肃的语文课堂换将变成教师与学生之间的闲聊室，（不太通顺）虽然有助于活跃语文阅读课堂教学氛围，但会使原本的阅读教学方向出现本末倒置的现象，对学生语文阅读能力的提高起到一定的制约作用。（三）学生缺少自主的语文阅读时间根据大量数据调查发现，一半以上的语文教师对学生的学习方式不甚了解，在语文阅读教学过程中，只以自身的主观意识为中心，而忽视了学生心理变化与实际需求。同时还发现，学生的课堂语文阅读自主学习时间较少，能够对自主学习时间安排的学生仅占24%，其余学生的学习时间由教师进行分配，从而导致学生缺少相应的语文阅读时间。在新课改政策的影响下，教师逐渐地将教学主体归还于学生，也渐渐意识到语文阅读教学的重要性，但是在实际的教学过程中，如何增加学生语文阅读时间和培养学生自主阅读能力，成为初中语文教师重点关注的问题。二、初中语文阅读教学质量提高的出路（一）对传统的语文阅读教学观念进行转变在初中语文阅读教学过程中，教师应摒弃学生强化记忆的方式，利用现代化的教学设备对学生进行启发或探究式教学，为学生提供充足的想象和探究空间，使学生真正理解到初中语文阅读教学的深刻内涵。与此同时，在具体的教学过程中，教师可适当开展情景化教学，实现语文阅读教学和实际生活的相互结合，促进学生树立良好地语文阅读习惯。引进先进的现代化信息技术，引导学生体会文章作者的思想情感，分析他的内心世界，从而更好地对文章进行理解。（二）增加学生课外阅读时间语文阅读知识面的积累能够在一定程度对学生阅读能力的提高起到促进作用。因此，在初中语文教学过程中，教师应鼓励学生适当的增加课外阅读时间，并向学生定期推送优美文章或经典名著，使学生自主性选择自身需要的知识，或是利用需求学生书写课外读后感的方式扩展学生对文章的积累，综合培养学生的语文阅读能力。其次，在语文阅读教学过程中，教师应对课堂教学时间继续进行合理划分，对基础知识的讲解时间实现有计划的缩减，使学生在阅读的过程中，实现阅读资料的共享。（三）唤醒教师和学生对语文阅读的重视力度在初中语文阅读教学过程中，教师应对语文阅读教学的实质进行探究，扩展学生思维的广度和深度，以及注重学生对自主阅读能力的训练。另外，语文教师应唤醒学生能够对自主阅读的重视力度，并向学生详细阐述提高语文阅读能力的重要性，使学生自觉对文章作者的意境进行探究，深刻体会作者的内心环境与世界，扩展自身思维理解空间。三、结束语综上所述，由于受到学校教学水平和家长等客观因素的影响，初中学生阅读能力整体呈现水平不高状态，为了改善这种现象，初中语文教师经学生放于教学的主体，并采用丰富的手段对学生的阅读能力进行系统化的教学，与此同时，教师还应培养学生树立良好的语文阅读习惯，在师生之间的共同努力下，使初中语文阅读发挥出最大的优势。医疗风险与安全防范6、露凝无游氛，天高风景澈。医疗风险与安全医疗安全与医疗事的防范医疗安全与医疗安全及医疗事故的概念医疗安全及(一)医疗安全医疗安全一般是指患者在医院的诊疗过程中,没有发生因医疗机构及其医务人员责任心不强、技术过失、医疗设备问题、管理不善等单一或众多原因引起的医疗缺陷,造成患者病情、身体、心理和精神不利影响或损害等后果(一)医疗安全1、传统的医疗安全指医疗机构及其医务人员在医疗活动中,按照医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和治疗护理规范、常规进行,保障就医者获得合理的把速的结物或功生瑜尽获转松线死外的2、广义的医疗安全是指医疗机构在其法定的空间范围和时间范围内,按照国家法律、法规的规定,保障医务和患者不发生法律和法定的规章制度允许范外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死1、传统的医疗安全与传统的观念相比,广义的医疗安全增加了对医务人员在执业工作中的安全保障的内容如:对从事放射工作的医务人员提供安全的工作条件,对从事传染病防止工作的医务人员提供必备的保护设备,建立专门的传染病医院、精神病医院对特殊的病人进行分类诊治,病区内做好防火工作等近年来,由于类似病人或家属在医疗场所内发生摔伤等损害后果而引发的医疗安全问题也正在增多,并引起了医院管理者的重视。应该看到随着法制的进一步完善和医疗技术的不断发展,医疗安全的内容也在不断的增加与传统的观念相比,广义的医疗安全增加了对医务人员在二)医疗事故医疗事故“是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,过失造成患者人身损害的事故二)医疗事故(三)医疗事故的构成要件:1、行为主体和责任主体:医疗机构及其医务人员。必须有违法行为行为人主观上有过失(1)疏忽大意;(2)过于自信。过失造成的人身损害、过失行为和后果之间存在的必然因果关系。(三)医疗事故的构成要件:(四)医疗事故的分级级:造成患者死亡、重度残疾的;二级:造成患者中度残疾、器官组织损伤;三级:造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致般功能障碍的;四级:造成患者明显人身损害的其他后果的(四)医疗事故的分级医疗事故的法律责任医疗事故的法律责任(一)民事责任1、依据:《民法通则》第106条:“公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产侵害他人财产、人身的,应当承担民事责任没有过错,但法律规定应当承担民事责任的,应当承担民事责任。”(一)民事责任医疗风险与安全防范共43张课件医疗风险与安全防范共43张课件医疗风险与安全防范共43张课件医疗风险与安全防范共43张课件医疗风险与安全防范共43张课件医疗风险与安全防范共43张课件医疗风险与