我是少年阿凡提教学设计

我是少年阿凡提教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《我是少年阿凡提》教学设计【课程标准】：1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。【内容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。【学情分析】：经过三年的学习，四年级学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在课堂中教师要及时发现问题及时解决。【学习目标】：知识目标：能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。情感目标：培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。【教学重点】：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。【教学难点】：唱准切分音、升记号【教具准备】：PPT课件、铃鼓、口风琴【评价设计】：形成性评价与终结性评价相结合【教学过程概述】：一、创设情境，导入新课1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？生：新疆2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？生：阿凡提。3、课件出示阿凡提图片及简介师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢想不想知道

生：想4、初听全曲师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。（课件播放我是少年阿凡提FLASH)师：谁听出来了少年的阿凡提是个什么样的人

生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？生：很欢快、想跳舞、。。。。。。5、复听全曲6、师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲）

生：铃鼓和冬不拉师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频）师：（拿出铃鼓）看，这是什么？生：铃鼓师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍6、解疑答难师：接下来我们来看第二个问题：歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁？生：“﹨”“#”（出示PPT）比较学唱“﹨”师：唱唱不带下滑音的，再模唱带滑音的，（比较）那头小毛驴更调皮、可爱？师：“#——升记号”，加后比原音高半度。（PPT出示键盘讲解音名）7：比较模唱：2212/300心中多欢喜22#12/300师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分（两~三遍）。师：阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上，忽然停下了，发生了什么？我们再来听一遍音乐，从歌词中找答案吧。生：阿凡提发现有人打鸟儿，捉青蛙，折断花和树。师示范学生跟唱歌词。那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？生：愤怒、生气、制止不良行为。。。。。师：歌词哪一句体现出来的？生：我可对他不客气师：嗯！“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在阿凡提的心情又发生了什么变化？生：自豪、快乐。师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧完整演唱（再次完整聆听全曲）师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子轻快的步伐在歌唱。（放课件，生跟着唱。）二、创编动作师：这种感觉真是太美了！但是老师还觉得缺点儿什么，如果能边唱歌边跳舞，是不是更能表现歌曲的情绪和特点了那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗（创编完成后，请几个同学用打击乐伴奏，其他同学加上动作完整演唱全曲）

三、创编歌词师：唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的？师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。生：学生自由举手发言。师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！（跟着伴奏唱）四、小结今天你们表现的非常棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗？生自由发言。师：老师希望同学们能像少年阿凡提一样自觉地保护自然环境，同时还希望你们在学习上自觉地克服困难，在生活上能够帮助别人做一个机智勇敢、乐于助人的好学生。最后老师送同学们一首歌：《我是好少年XXX》在XXX处加上自己的名字同在这温暖的大集体，心中多欢喜。关心户主是首要，千万别忘记。学习要自觉，自信加努力，不管结果好与坏，任何时候不放弃。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻。我是阿妈的好孩子，我是好少年XXX。哎~~~我是好少年XXX。哎~~~~我是好少年XXX。我们一起来唱一下这首歌吧！教学反思：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。我以以下几点进行教学：一、以听为主感受新疆风格歌曲这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，知识点较多。所以我采用以聆听、欣赏为主的方法，让学生通过反复的聆听加深对歌曲旋律的印象。在反复聆听中也加入了不同的元素，有小毛驴的伴奏，阿凡提的伴奏等等也为最后乐器伴奏铺垫。二、倡导“以兴趣爱好为动力”这首歌曲比较难学，中间有很多的知识点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐知识，学生都不怎么有兴趣学。这时候就需要老师用适合的教学手段来吸引学生的注意力，例如升记号，我先用钢琴对比聆听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习兴趣也非常的高，效果不错！三、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力。当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发