幼儿的中班语言教案

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导语：启发幼儿观看事物的爱好，进展幼儿思想力和初步的规律推理力量。以下是我为大家整理共享的幼儿的中班语言教案，欢迎阅读参考。

幼儿的中班语言教案

活动通过故事情节鸟妈妈开头不情愿在幼儿园的树上做窝，后来在小伴侣的关心下（在四季中分别进行各种劳动），最终鸟妈妈们回到幼儿园的树上来作窝了，幼儿带着对鸟妈妈的留恋情感。了解在四委中爱惜树木的各种方法，激发幼儿爱惜树木的情感。

一、活动目标：

1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要爱惜的，从而激发幼儿爱惜树

木的情感。

2、要求幼儿能大胆、洪亮、用完整的语句表达。

二、活动预备：

自制活动的投影片、劳动小工具及“爱惜树木”的木牌。

三、教学过程

（一）听故事：

1、师：小伴侣，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢？请小伴侣们听完故事“幼

儿园的树”后来告知大家。

2、叙述完整故事。

3、故事后提问：你们听到一个什么故事？故事里讲了些什么？

师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢？我们一边看投影，一边听故事。

（二）看投影、听故事：

1、看第一段投影后提问：

（1）鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝？

（2）鸟妈妈们是怎么说的？

（3）你们情愿鸟妈妈们飞走吗？我们可以想什么方法留住它们呢？（幼儿争论）

师：我们来看看故事里的小伴侣是怎么关怀关心小树的。

2、看其次段投影后提问：

幼儿园里的小伴侣是怎么关怀关心小树的呢？

小结：幼儿园的小伴侣很喜爱小树，春天，小伴侣帮小树松土；夏天，小伴侣帮小树浇水；秋天小伴侣帮小树捡落叶；冬天小伴侣帮小树穿稻草衣。小树有小伴侣的关怀下长成了大树。

（1）师：在小伴侣的关心下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗？

（2）幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧！

3、看第三段投影后提问：

（1）瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗？

（鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询）

①幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？

②录音回答。

（2）哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢？

①幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？

②录音回答。

（3）黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。

①幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗？

②录音回答。

七、延长活动：

师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小伴侣喜爱大树吗？为什么？

小结：树的本事真大，可以制造新奇的空气，制造漂亮的环境，还能拦住风沙、遮阳、抗洪水，供应各种原料，果树还能结果。

师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关怀关心它们呢？（幼儿争论）

结束：陈老师为小伴侣预备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵美丽的大树，好吗？

幼儿的中班语言教案

活动设计背景

闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支奇妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。

活动目标

1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。

2、通过观赏，能口齿清晰地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。

3、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。

教学重点、难点

重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。

活动预备

1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。

3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

活动过程

一、初步感知理解作品阶段

1、出示“摇篮”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2、老师有感情地朗诵整首诗歌。

3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复倾听作品阶段

幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、沟通争论、表演

1、集体朗诵并沟通争论

a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮)

c.提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱谁的家?

d.老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的'摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。

2、表演嬉戏

老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、仿编诗歌。

“大家真聪慧，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴争论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最终请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。

教学反思

《摇篮》是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，乐观主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等关心幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还关心幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先查找四段诗歌的共同之处，有效的关心幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容把握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，进展语言力量。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的仆人。

幼儿的中班语言教案

设计背景

在与幼儿的沟通中，发觉幼儿不喜爱与家人交谈，不懂得爱自己的亲人，不懂得用较完整的句子表达图意。

活动目标

1、让幼儿学习用完整的语句较连贯地叙述图片内容，介绍自己的家庭成员及他们的工作。

2、进展幼儿的观看力和语言叙述力量。

3、培育幼儿爱亲人的感情。

重点难点

让幼儿用完整的话表述图片内容，培育幼儿爱亲人的感情。

活动预备

图片一幅，中班《学语言》（下册）

活动过程

1、出示图片，指导幼儿整体地观看。请幼儿叙述句子：这是××的家。

2、指导幼儿细致地观看图片，启发幼儿按挨次叙述人物及活动。

3、分组、个别练习叙述，老师赐予适当的提示，留意关心力量较差的幼儿。

4、自由叙述。请幼儿打开《学语言》（下册）第1页，边看图边讲。

5、分小组活动。请幼儿在小组里向小伴侣介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。

6、小结幼儿叙述状况，对幼儿进行爱亲人的教育。结束活动。

教学反思

1、幼儿对图片是很喜爱的，在教学时，我采纳让幼儿观看图片的方式，抓住幼儿的留意力，让幼儿从整体上认知图片的大体内容。

2、在活动的过程当中，我在培育表现好的幼儿的同时，更加关注表达力量差的幼儿，鼓舞他们大胆去表达，捕获住他们的闪光，赐予准时的表扬。

3、注意培育同学爱亲人的感情。

4、在活动中，仍消失有个别幼儿不敢表达的现象，在以后的教学活动中，我将采纳更抱负的激励方式，让幼儿大胆发言。

幼儿的中班语言教案

活动预备

魔术帽一顶，老师事先学会一个小魔术，制作电脑课件“魔术师”，有关红、黄、蓝、绿颜色的物品若干件。

活动过程

1、开头部分，引起幼儿爱好。

2、老师戴着魔术帽走出来，让幼儿猜猜是谁？为什么？〔引导幼儿认读魔术帽上的三个字：魔术师

幼A：你是魔术师，由于你戴了那顶帽子。

幼B：变戏法的叔叔出来了。

3、魔术师变魔术，巩固幼儿对魔术师三个字的把握。

评析：通过魔术师变魔术，大大吸引了幼儿的留意力，孩子们的眼睛瞪得大大的，想看个毕竟，课堂气氛一下子被老师调动起来了。

4、基本部分，学习儿歌“魔术师”。

（1）师：魔术师还会变。〔演示电脑课件“红黄蓝绿铅笔跳来跳去”〕

A、有些什么颜色呢？〔依据幼儿的回答，在相应颜色的旁边出示相应的汉字：红、黄、蓝、绿。〕

B、你喜爱哪个字宝宝？

幼1：我喜爱红色，由于看上去很艳丽。

幼2：我喜爱蓝蓝的大海，所以我最喜爱蓝这个宝宝。

幼3：黄色很像弯弯的香蕉，我喜爱黄字宝宝。

评析：通过这种“你最喜爱哪个字宝宝”的问题巩固了幼儿对四个汉字的把握，幼儿学得很轻松，在不知不觉中就学会了这四个汉字。

C、红的会变成什么？黄的会变成什么？蓝的会变成什么？绿的会变成什么？（依据幼儿的回答出示相应的物品）

幼1：红的会变小花、红旗、大苹果。

幼2：黄的可以变梨、香蕉、菠萝、

幼3：绿的会变小树、菊花、虞美人、青菜。

幼4：蓝色可以变大海、兰花、牵牛花。

评析：这一环节为下面的仿编诗歌做了铺垫，培育了幼儿发散性思维的力量。

（2）老师连续演示课件。〔红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。〕

A、师：魔术师会变什么呢？学念：红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。

评析：通过课件演示，幼儿一下子就把握了这四句话，学得很轻松。

B、连续演示课件，将儿歌内容显示在大屏幕上，四个颜色汉字用相应的颜色点缀一下。

师：老师把这些编成一首很好听的儿歌，你们想听吗？跟着老师来念好吗？

评析：通过这种图文并茂的方式，幼儿对颜色汉字把握得很快，课堂气氛活跃。

5、进行诗歌仿编活动。

师：刚才小伴侣都说了许多红颜色、黄颜色、绿颜色、蓝颜色的东西，现在我们可以把这些东西编到儿歌里去。老师先来编给大家听，你们认真听，等会儿请小伴侣自己上来编好吗？

评析：有了刚开头的铺垫，幼儿都争先恐后地举手发言，乐观性很高，而且编得也很好，大大培育了幼儿的发散性思维力量。

6、结束部分：送魔术师回家。

师：魔术师出来好久了，也该回家了，我们一起送魔术师回家好吗？〔跟着音乐出活动室〕

附儿歌：魔术师

我是小小魔术师，身体瘦长本事大，红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空，变过来，变过去，世界变得真漂亮！

设计思路

魔术师