过桥教学教案3篇

Word———过桥教学教案3篇下面是我收集的过桥教学教案3篇(桥的教学教案)，以供参考。

过桥教学教案1

幼儿园要好玩的活动才能让孩子们在嬉戏中学习和收获，过桥嬉戏教案要怎么写呢？下面是我整理的过桥嬉戏教案，欢迎大家阅读！

活动目标

1.进展幼儿的平衡、钻爬、攀登力量，提高灵敏性、协调性。

2.培育幼儿英勇、相互关心的良好品质和主动参加熬炼的意识。

活动预备

1.音乐：路上当心

2.平衡木4，海棉垫2块、塑料弧形积木8个

活动过程

一、热身活动

在音乐伴奏下师生一起做热身操。

二、介绍活动器材

老师提问幼儿：平衡木可以干什么用？

（引导幼儿发挥想象，说出各种用途。）

老师：今日我们就用平衡木做各种好玩的活动好不好？

（激发幼儿活动的爱好。）

三、鼓舞幼儿自由探究平衡木的各种玩法，并准时请幼儿示范有创意的玩法。

四、带领幼儿进行各种钻爬嬉戏。

1.爬过”地道

平衡木横向间隔2米左右摆成一排，从平衡木下爬过。

2.爬过“暗道”

将平衡木并拢，从平衡木下爬过。

3.开“火车”

将平衡木横向间隔米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从平衡木上迂回走过。

4.过“桥”嬉戏

让幼儿自我选择从纵向放置的一个平衡木、两个并排的平衡木、两个并排但左右分开的平衡木上用各种方法走过“桥”。

然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。

5.将两个平衡木排放在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。

然后从塑料弧形积木拼成的”弯曲桥“上走回来。

6.老师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿态，讲解方法和要领：

屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿连续练习。

7.将三个平衡木排起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上平衡木走过“桥”并从“桥”上跳到垫子上。

然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。

8.视幼儿状况渐渐增加“桥”的高度，鼓舞幼儿尝试从桥上走过并跳下。

五、活动结束

1.老师对幼儿的表现作乐观的评价，表扬幼儿的英勇精神和相互关心的良好品质。

2.在音乐伴奏下跟老师做放松操。

欢乐嬉戏课后反思

上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观看，深化的反思，让我们每一个人都收获不少。

在这次调研中，我执教了一堂健康活动《一棒接一棒》。

每一次都恐于健康活动时孩子的收放，但我这次还是下定决心来尝试。由于我对《一棒接一棒》这个活动内容仔细分析后，觉得挺有意思，孩子们应当喜爱，应当能吸引他们。

活动一开头，我出示小棒，引起他们的爱好。并以学本事、练本事来激发他们，树立信念，接着以检查本事学得如何来进行小棒操。孩子们都以特别仔细、投入的表情与动作向我汇报：老师，看我的本事学得多棒！

接着，我宣布本事练得特别不错，可以先进行几个方式的传棒嬉戏。传棒嬉戏一——前后传棒；传棒嬉戏二——左右传棒；传棒嬉戏三——上下传棒。嬉戏中，我比较注意孩子们嬉戏规章的养成与孩子们的集体荣誉感的萌发。把掌声送给获胜队的同时也不忘给其他队加油树信念。

最终，进行的是传棒接力赛。要求孩子们穿过小树林，走过独木桥，跨过小水沟，把棒传给下一个小伴侣，以此类推，看那一队成功。竞赛前清点人数是竞赛规章中很重要的一件事。两队相同的人数是竞赛的前提，在孩子们的公正下，发觉黄队果真少了一位小伴侣，怎么办呢？最终全都认同，让李老师参与黄队的竞赛。其实，竞赛的结果并不重要，重要的是孩子们懂了，会了，进展了，欢乐了。

这种健康嬉戏活动我很喜爱，信任孩子们也是。

过桥教学教案2

《兰兰过桥》教学设计

教材简介：

这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥。同学们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件简单的事，不行能全部的水面上都架起桥，但兰兰却观察了爷爷随身携带的一座简易便利的桥──塑料桥。本节课在熟悉这两种桥的特点的同时也让我们了解了快速进展的科技在现代化建设中的应用，激发同学学科学、爱科学的爱好。

设计理念:《语文课程标准》把低班级的阅读教学定位在“喜爱阅读，感受阅读的爱好”上。所以在设计这一课时我尽量避开抽象的指导，让同学在听和读中感悟。围绕两种桥奇妙的特点，开展多种形式的读，引导同学在读中感悟课文内容，想象课文情景，品尝语言魅力，从而激发同学情感，开阔同学思维。使同学乐于亲近文本，乐于阅读，喜爱在阅读中品位语言文字的欢乐。同时体现自主、合作、探究的学习方法，让同学在乐观主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展同学想象力。鼓舞同学动手设计将来的桥，培育同学的创新意识，调动同学的学习爱好，激发同学爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，关心同学理解、感悟语言，为同学口语表达训练供应机会。

学情分析：

1、同学通过半年的学习，积累了肯定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既布满科学性又布满趣味性的科学故事，简单引起同学的奇怪心，激起同学阅读的爱好。

2、同学聪慧、活泼、好动，思维活跃，布满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的乐观情感。他们喜爱朗读，喜爱把自己对语言文字的喜爱通过朗读表达出来，对科学学问布满了爱好，乐观好学，情愿提出问题、回答问题。但是有个别同学不能长时间集中留意力，所以我要用课件，用语言吸引同学的留意力。

3、经过半年的学习，同学都喜爱网络学习，对拓展阅读布满爱好，尤其喜爱创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要赐予肯定的指导。

教学目标：

1、抓住重点词句理解课文内容，关心同学在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、通过让同学读这篇科幻故事，激发同学好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、通过拓展阅读、创编故事，培育同学运用语言的力量和规律思维力量。教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，关心同学在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发同学好好学习的欲望，从小给予制造精神。教学难点：

指导同学理解句子，培育同学的分析力量和规律思维力量。教学策略：

1、引导同学通过创设情境、绽开想象、结合生活实际等方法，引导同学有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，供应阅读资源，指导同学自主阅读。

3、在理解课文内容的过程中，激发同学创新表达，培育同学的语言表达力量，积累语文素养。资源预备：演示文稿。小试卷教学过程：

一、复习旧知导入新课：

1、桥字导入

出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？生：总结这个字的记字方法。

师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

板书（兰兰）

兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深化的理解。这节课我们连续学习《兰兰过桥》这篇课文。

2、老师首先检查一下大家的词语是不是把握了：兰花

架设

特殊

惊异

轻松（开火车）

工程师

玻璃砖

采野花

划过去

定方案

（抢答）波浪滚滚

各种各样

又平又稳

又薄又牢固桥梁专家（解释词义）引出句子

3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

突出桥梁专家朗读

突出会变魔术朗读

体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

[设计意图：通过质疑，导入新课，让同学在疑问中提升猎取学问的乐观性，使同学能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

二、精读课文品尝语言

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥2学习课文1-4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰呈现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，始终向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

师生合作读。师读爷爷的做法，同学加上动作来体会兰兰的心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)

出示图片，让同学观看。（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造成的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

[设计意图：引导同学找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的熟悉。]

潜水桥（名称）

在水里（在哪）

边小结边出示，然后让同学连起来读一读。

像一幢长长地房子（什么样）

使用特殊牢固的玻璃砖造成的。（什么造的）

是啊！站在这透亮的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？比较：这两句话你喜爱哪一句？

兰兰透过玻璃观察鱼和船只。

兰兰透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作相互读读。你能说说你为什么喜爱这一句吗？

（1）出示文中的句子，同学读一读（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让同学再读一读（肯定要有动态变化消逝的过程），问：通顺吗？（3）连续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在同学说的基础上老师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。

（4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很详细，我们知道了许多的船是不同的样子，这就叫写详细，我们在写话的时候也要像这样写详细。

检查背诵：

兰兰惊异地站在（），透过玻璃观察（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到特别惊异，你知道什么是惊异？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊异的桥？（奇妙）

老师小结，引出“奇妙”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让平安的通过了大河，还让她看到了漂亮的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[设计意图：通过对比读句子，启发同学想象，理解潜水桥透亮这个特点，体会兰兰所看到的漂亮景象，并让同学熟悉到把句子写详细的重要。]（7）小结板书：潜水桥牢固透亮

3、学习7-9段。

过渡：兰兰通过牢固，透亮的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又拦住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

（1）朗读7～9段，思索：塑料桥是一座怎样的桥？

________(名字)________（在哪）

_________（什么样）—————（什么造的）

（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片关心你找到答案。

塑料桥(名字)小河上（在哪）

像一起大大的气垫（什么样）难点

又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解点

在同学回答问题的时候，老师相机点拨：

这又薄又牢固的塑料管子，打进空气就成了一座轻松的桥。轻松是什么意思？（板书：轻松）

塑料管子变成了轻松的桥，多么奇妙啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的奇妙？同学们想想方法，看看谁的方法最好？

你敢走在这个桥上吗？假如你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

原来这座看起来很轻松的桥走在上面是又平又稳的，真得很奇妙。我们再来读读这句！

（3）潜水桥让我们感到惊异，你还从哪里看到塑料桥很奇妙了？

塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

这座桥与我们平常见过的桥又有什么不同呢？（板书：便利）

是啊！太奇妙了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多便利！我们再来读读。

[设计意图：抓住奇妙这个特点，引导同学找出自己认为奇妙的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培育同学品读句子的力量。]

4、学习第十自然段.。

过渡：兰兰在爷爷的介绍下熟悉了潜水桥和塑料桥。你们喜爱这两种桥吗？你们为什么喜爱这两座桥呢？这么奇妙的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来许多便利,还给我们带来了许多乐趣。这位爷爷可真是太宏大了。请同学们齐读最终一段。（1）齐读第10自然段。

爷爷为我们建筑了两座奇妙的桥。

板书（奇妙）（2）爷爷真地会变魔术吗？

不，这不是魔术而是科技的力气，现在随着科学技术的进展，建桥技术越来越高超，不仅从建材上使用不同的材料，而且从外形上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，依据需要随时随地的建桥，盼望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加奇妙的桥梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽车，便利我们生活。你看下面就是两名同学的创造制造：

[设计意图：进一步加深同学对桥梁专家的熟悉，内化自己的情感，从鄙视爷爷的聪慧能干到激励自己努力进取，激发同学向桥梁专家学习，好好学习科学文化学问，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

三、拓展阅读

积累语言

防撞桥桥梁的前方像一个大大的横梁是用橡胶杆制成的

防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

升降桥大河的上方

像一个能过升降的电梯

是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车

平稳通过，不用爬很高的坡路。

拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让同学通过仔细倾听来尝试说一说。

[设计意图：通过加大阅读量，关心同学进一步理解课文内容，进一步激发同学努力学习的热忱，加强语言的积累。]

四、自主创编运用语言

你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么便利呢？________(名字)________（在哪）

_________（什么样）—————（什么造的）

你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好预备。[设计意图：让同学依据自己的爱好及生活阅历自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培育同学的语言表达力量，激发同学利用科学学问热忱。]大家都有自己美妙的愿望，盼望我们每个同学都能够从现在做起，努力探究科学文化学问，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的便利，更多的乐趣。

[设计意图：课堂小结，激发同学学习科学文化学问的热忱，鼓舞同学勇攀科技高峰。]

五、生字学习

1、学习“坐”直接引入，让同学说说记字的方法。

2、学习“座”

观看书写，区分于“坐”

分别组词：坐下请坐

一座山一座桥

座位座椅

3、观看，书写，个别订正。

板书设计

兰兰过桥

潜水桥

牢固透亮

奇妙

塑料桥

轻松便利

过桥教学教案3

兰兰过桥

其次课时

教学目标：

正确流利地朗读课文，了解新型大桥的奇妙，激发同学努力学习，勇于创新、乐于创造的爱好和愿望。

教学过程：

一、创设情景导入新课

1、出示生字卡片

2、小伴侣，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（奇妙）

二、三读悟语感，落实入境美读。

1、你对哪一座桥最感爱好？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）

2）用你喜爱的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥奇妙在哪儿？把你觉得描写潜水桥最奇妙的句子划下来。

3）沟通感爱好的句子

潜水桥奇妙在哪儿？你划了哪句话告知大家好吗？

a、小节：兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。a)你为什么觉得奇妙？（我觉得很有意思）

b)假如你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以关心你，出示句式“当我透过玻璃观察大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”

c)真是一种奇妙的感觉，小伴侣你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊异）你知道什么是惊异吗？你能用你的朗读来表现这种惊异吗？指名读—齐读

b、潜水桥真够奇妙的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的奇妙。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

c、这座桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感爱好？最吸引你的目光？（牢固特殊玻璃砖）

b)什么是牢固？在你的眼中什么东西是很牢固的？（石头钢铁??）这里说是牢固的什么？

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特殊牢固？“特殊”你能为特殊找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特殊的牢固？（由于这是一条波浪滚滚