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文档简介
Word———幼儿园故事教案模板作为一名教学工,就有可能用到教案的,编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面我带来幼儿园故事教案模板7篇,盼望大家喜爱。
幼儿园故事教案模板篇1
活动目标:
1、能宁静的倾听故事,复述故事。
2、在理解的基础上,懂得爱洁净才能让人喜爱。
活动预备:
1、物质预备:小猪、小白兔和小白鹅手偶。
2、材料配套:教育挂图《领域活动·语言·小猪变洁净了》。
活动过程:
1、老师出示手偶,引出活动。老师引出故事名,并逐一出示小动物手偶。
2、老师边操作手偶边讲故事,请幼儿带着问题观赏故事。
3、用提问的方式帮忙幼儿回忆和理解故事资料。组织幼儿争论:小猪原先是不是干洁净净的?小猪为什么变洁净了?
4、老师操作手偶,引导幼儿学习对话。
设计提问:引导幼儿复述对话。
(1)小猪怎样对小白兔说的?小白兔又是怎样回答小猪的?
(2)小猪怎样对小白鹅说的?小白鹅又是怎样回答小猪的?
(3)最终小白鹅又是怎样说的、怎样做的?小猪洗洁净后小白鹅说了什么?最终它们做什么了?
请幼儿戴上手偶分主角学说对话。
5、幼儿边看教育挂图边复述故事。
活动推举:
1、区域活动:在表演区带给头饰让幼儿进行表演;在美工区带给绘画材料画小猪。
2、生活活动:日常生活中启发幼儿要爱洁净、讲卫生。
3、家园共育:在家培育幼儿爱洁净、讲卫生的好习惯。
幼儿园故事教案模板篇2
设计意图:
《小花猫找汗》是一节听读嬉戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读嬉戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子?”。其实对于小伴侣而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培育良好的阅读习惯,又能增加识字的力量,每一篇诗歌有叙述一个学问点,在幼小连接工作的过程中,听读嬉戏识字是必不行少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小伴侣的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动好玩,课文的画面形象可爱,简单激发同学的阅读爱好,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读力量。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。
活动目标:
1、复习学过的生字:猫猪狗牛马。学习新授生字:说问汗吐
2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文,培育同学对科学诗歌的爱好,对科学探究的爱好。
活动预备:
教杆字卡若干钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》表演用背景幕布录像机。
活动过程:
律动《小动物仿照操》老师领幼儿入座。
一、导入:播放动画片《小花猫找汗》。
二、听读嬉戏诗歌教学:动画片看完了,我要考考小伴侣,这个动画片的名字叫什么?消失了哪些小动物?让幼儿发言,老师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)(随后老师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子。)
老师引导幼儿玩“连连看”的嬉戏(请小伴侣上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的学问教育。)
三、复习学过的生字
这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马。)
四、认读认读识字嬉戏
“听声音认生字”嬉戏(老师或小伴侣学小动物的叫声,另一名小伴侣找出相对应的字卡)四学习新授生字。
这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(老师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字。)
老师引领幼儿观看,并让幼儿自立分析字形,比如说:说——一个人在看电视,电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。汗——一个人原来是干的,运动后就出汗了。吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。之后进行组词,并说一句话。
五、玩识字嬉戏
1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?
2、谁当小老师?
3、猜猜谁不见了。
六、童话故事表演
小伴侣们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小伴侣表演《小花猫找汗》。
(老师分发头饰)
(让第一组幼儿争论安排角色,之后进行表演童话故事)——老师进行录像。
表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?(让幼儿自由争论优点和缺点,综合之前的阅历,请其次组小伴侣表演。)
七、老师小结:
小伴侣们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小伴侣,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?
现在,就让我们一起去找一找,老师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起动身。
幼儿园故事教案模板篇3
设计意图:
当今的一种社会想象:独生子女多,在孩子的成长过程中,他们的一举一动都是由大人包办的,可以说是饭来张口,衣来伸手。在生活中,孩子没有遇到过困难,生活阅历很少,遇到问题,总是问妈妈,基于这个问题,我设计了这个教学活动,通过活动,让幼儿初步熟悉到:遇到问题光听别人说是不行的,还要亲自去试一试才能找到问题的答案,而且,让幼儿知道从不同的角度看问题,会有不同的答案,自己的答案要靠自己的行动来获得。
活动目标:
1、理解故事内容,学习简洁的复述故事,并能进行角色表演。
2、进展幼儿初步的比较分析力量与口头表达力量。
活动重点:
让幼儿知道遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中查找问题的答案。
活动预备:
多媒体课件,故事中人物头饰。
活动过程:
一、导入
出示图片(课件),让幼儿猜是什么?(小马的消失),小马长大了,它要给幼儿叙述自己小时候的故事,激发幼儿学习爱好。
二、绽开
1、播放课件,幼儿看动画片故事(分段进行),故事讲至“小马赶忙收住了脚,不知如何是好”暂停播放课件,让幼儿体会小马冲突的心情。
提问:
(1)、故事中有谁?
(2)、小马遇到了什么困难?
(3)、牛伯伯怎么对小马说的?
(4)、小松鼠又是怎么说的?
(5)、小马怎么想的?怎么做的?
(6)、你假如是小马怎么做?(幼儿争论)
接着播放课件,故事讲至“没……没想过”,暂停播放课件。
提问:
(1)、老马怎么对小马说的?
(2)、河水究竟是深还是浅?(幼儿争论)
接着播放课件,故事讲至“也不想松鼠说的那样深”引导幼儿体会深和浅的相对性。
提问:
(1)、小马后来怎么做的?它发觉河水究竟怎么样?
(2)、为什么老牛和松鼠说的都对?
(3)、故事讲了一个什么道理?
老师小结:遇到任何问题要多动脑筋想一想,还要亲自去试一试,这样才能聪慧能干。
2、再次观赏故事、拓展体验。
完整播放故事课件,关心幼儿理解故事内涵。
提问:
(1)、故事的名字叫什么?
(2)、你喜爱故事中的谁?为什么?
(3)、假如你遇到困难怎么办?
老师小结:在今后的学习、生活中,无论遇到什么困难,都不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中查找答案。
3、幼儿看图片学说角色对话。(课件展现)
三、结束
1、幼儿分角色,表演故事(学习故事中人物的对话)
2、学习马儿跑离开活动室,结束活动。
活动反思:
1、课件教学为语言教学起到一个特别实效的作用。
2、在讲故事的时候,适时的提出问题,让幼儿理解故事中老牛、小松鼠所说的话,引导幼儿从不同动物的身体特征动身,站在不同的角度深化理解他们的话,这个我觉得会让幼儿带着一个悬念来听故事,产生一个与自己的想象是否全都的的思维,来进展孩子的思维想象力。
3、组织这次活动中,我班的孩子敢于乐观争论,对老牛、松鼠的身体大小以及对河水深浅有了不同的争议,在直观的课件展现下,孩子们理解了深与浅的相对性,在适时的小结当中,幼儿知道了遇到事情多动脑筋,在实践中亲自寻求答案。
4、由于我班的孩子对表演很感爱好,所以在故事表演中分了5组,所以在活动的时间中拖出10分钟,觉得后面有点乱,这也是我设计中的一个欠缺。
5、总的说来,这次活动基本上完成了目标,但是我也找出来一些不足的地方,如:在组织活动中的一些语言表述等,我将虚心向同行学习,再接再励,争取有自己的一个教学风格。
幼儿园故事教案模板篇4
活动目标:
1、理解《三只小猪》的故事资料,初步把握故事情节。
2、让小伴侣初步理解勤快和懒散的含义。
3、丰富小伴侣的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。
活动预备:
《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。
活动重点:
丰富小伴侣的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。
活动难点:
引导小伴侣初步理解勤快和懒散的含义。
活动过程:
1、以音乐进场,组织小伴侣观看多媒体电教。
2、老师让小伴侣坐好,并让小伴侣观赏《三只小猪》的故事。
老师提问:小伴侣看故事《三只小猪》时,看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?之后又发生了什么事?
3、发散思维。
(1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)
(2)做好房子时,发生了什么事情?
(3)之后为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒?
(4)最终大灰狼怎样样了?
4、老师逐步出示《三只小猪》的图片,进行制造性叙述。
老师引导幼儿对图片进行规律性排序、争论,并进行叙述,老师进行指导,分三个步骤进行:
(1)老师依据故事情节,逐步出示图片。
(2)让幼儿观看图片说出自己的想法,然后争论,最终排序。
(3)丰富小伴侣的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。
5、老师完整叙述故事。
6、结合现实教育小伴侣做勤快的人。
7、老师小结:
透过这个故事,告知我们小伴侣,嘟嘟是一个非常勤快的小猪,我们小伴侣要向它学习,做一个勤快的好孩子,老师引导幼儿随《勤快人和懒散人的音乐做嬉戏。
幼儿园故事教案模板篇5
活动目标:
1、通过故事,看图了解轮子的演化过程,感知科技的进步。
2、认真观看图片,并分析每一阶段轮子演进的好处。
3、大胆发挥想象,设计自己心中将来轮子的样子,并说出设计理由。
活动预备:
1、白纸、笔每人一份。
2、幼儿用书、教学挂图60-29、练习册。
活动过程:
一、设置疑问,激发幼儿的活动爱好。
老师出示一个比较重的玩具箱,引发幼儿思索,如何能轻松地搬动箱子。
老师:假如让你将这个重的大箱子从老师的一遍移到另一边,用什么方法比较省力呢?
二、出示教学挂图,理解轮子的故事。
1、鼓舞幼儿自立看图连接轮子的故事。
老师:图中的轮子有什么不一样?
请你根据箭头的指示,认真看图,想想后一种轮子与前一种轮子相比,想想哪一种轮子更好,为什么?
2、幼儿自立看图,老师仔细观看、倾听。
3、幼儿与同伴共享自己的看图结果。
老师:请你将看到的轮子的故事讲给旁边的小伴侣听听。
三、老师叙述轮子的故事,关心幼儿理解轮子演化的好处。
1、叙述轮子的故事
很久以前,人们在搬运很重物体的时候,选用滚木搬运重物。后来人们想到了从滚木上砍下一节当轮子,就不用费劲搬滚木了。不久以后,人们发觉有轮辐帮忙分担重力,车跑起来更轻松。后来人们在车子上加上铁皮,目轮子就更结实了。接着在木轮外圈包上实心轮胎,轮子有弹性,让车子坐起来很舒适。现在的钢圈轮胎能随时、快速地撤换,也越来越平安,便利。
2、老师引导又热看图,了解轮子演讲的好处。
刚才我们听了轮子的故事,知道了在很久以前并没有轮子的时候,人们是用滚木来搬运东西的,后来,从滚木上砍下一节来当轮子,科技在进步,人们越来越聪慧设计消失在的钢圈轮子,钢圈的轮子可以做各种各样的车子,使用起来特殊的平安、便利。
有了钢圈轮子,人们可以到世界各地区旅行,轮子给我们的生活带来了许多的便利。
四、鼓舞幼儿设计自己心目中的轮子。
1、轮子是人们动脑筋设计出来的,想想将来的轮子会是怎样的呢?假如是你,你会设计出什么样的轮子呢?它有怎样的好处呢?请你把它画下来。
2、让幼儿叙述自己设计的轮子。
幼儿园故事教案模板篇6
活动目标:
1、体验胜利的欢乐和关心别人的愉悦。
2、愿意在集风光前表达自己的想法,做到仔细倾听叙述。
3、学习叙述故事,丰富词汇“兴奋”。
4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。
活动预备:
1、活动前带幼儿观看蚂蚁。
2、相关课件、音乐、图片。
3、贴纸若干。
活动重难点:
重点:引导幼儿叙述故事,体验胜利的欢乐。
难点:理解故事内容,拓展想象空间。
活动过程:
(一)歌曲《小蚂蚁》,老师与幼儿一起入活动室,激发幼儿爱好
(二)设疑激趣
老师:有只小蚂蚁想告知我们一件好玩的事,是什么事呢?
(三)看图叙述
1、介绍作品名称。
2、逐幅叙述第一遍故事,提问:故事的名字?小蚂蚁在草地上漫步看到了谁?指导幼儿学习蜻蜓飞。
3、叙述其次遍故事,提问:小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的对吗,为什么?你喜爱谁,为什么?丰富幼儿词汇:兴奋。
(四)迁移阅历
1、“你有什么好方法关心小蚂蚁飞上天?”,鼓舞幼儿想象。
2、在钢琴曲《童年》声中,师幼互动。
(五)情感教育
对幼儿进行情感教育,鼓舞幼儿学好本事,飞到天空去游览。在歌曲《我要飞》中结束活动。
(六)延长活动
把欢乐共享给大家,把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。
附故事内容:
蚂蚁飞上天
一只小蚂蚁在草地上漫步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去,可神气了!小蚂蚁说:“小蜻蜓,你能带我飞上天吗?”小蜻蜓看了看小蚂蚁,没有说话。小蚂蚁仰着头,心里想:要是我也有翅膀,那该多好!
蒲公英观察了,对小蚂蚁说:“别焦急,抓住我,我带你上天。”一阵风吹来,小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。渐渐地,小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周漂浮,小鸟唧唧喳喳的叫着,似乎在说:“欢迎你,小蚂蚁。”小蚂蚁兴奋极了,他欢呼着:“我真兴奋,我最终飞上天了!蒲公英姐姐,感谢你关心了我!”
活动反思:
今日学习了童话故事《蚂蚁飞上天》。“花丛中有一只小蚂蚁,它很想到天上去旅行,可是没有翅膀,怎么办呢?”一开头,我就设计情景,让孩子们一起关心蚂蚁来想方法。赫赫说:“让蚂蚁爬到蝴蝶的身上,跟着蝴蝶飞上天。”楷楷说:“蚂蚁也可以爬到蜻蜓的身上,跟着蜻蜓一起飞上天去旅行。”看来孩子们都能联想到会飞的小动物,借助其他动物的飞行,关心蚂蚁上天旅行。“老师,蚂蚁也可以爬到叶子上,风儿一吹,叶子上的蚂蚁就和叶子一起飘到空中去了。”乐乐也乐观思考着。“对呀,除了靠小动物以外,我们还可以靠其他东西哦。”
在这一活动中我抓住了幼儿的爱好点,开放式的提问,既关注了故事的本身,又为幼儿创设了宽阔的想象空间,使幼儿始终处于一种乐观的状态,语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的老师灌输学问,而是幼儿在自主活动中猎取学问,开发幼儿制造性思维的潜能。孩子们想到了很多关心小蚂蚁飞上天的方法,也说得很好。由此我开头让孩子们看看我们的故事当中谁关心蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞,是蒲公英关心蚂蚁实现了愿望。故事叙述后,我让孩子们学习仿编故事,孩子们的思路也一下子打开,把刚开头给蚂蚁项的方法用到了自己的故事里面。同时我也发觉了一个问题:对于故事的后半部分,蚂蚁在空中看到了什么,孩子们的故事后半部分就大同小异了。
活动后我想导致这一缘由
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