人教版九年级下册《诗两首》语文教案

Word———人教版九年级下册《诗两首》语文教案老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际需要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。以下是我为大家整理的人教版九班级下册《诗两首》语文教案，感谢您的观赏。

《诗两首》课文原文

《我爱这土地》

艾青

假如我是一只鸟，

我也应当用嘶哑的喉咙唱歌：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永久汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温顺的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

由于我对这土地受得肤浅……

《乡愁》

余光中

小时候，

乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，

母亲在那头。

长大后，

乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，

新娘在那头。

后来啊，

乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，

母亲在里头。

而现在，

乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，

大陆在那头。

《诗两首》教学设计

【教学目标】

指导同学把握诗文基调，表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量;熏陶感染同学，感悟母爱，赞美母爱。

【教学设想】

诗歌教学，以朗诵为主，本教案采纳多种形式的朗读来培育语感，加强对诗歌的理解;本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过老师讲解和图片直观展现的方法使同学有一个粗浅的熟悉;为培育同学的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让同学参加争论，合作探究;本教案注意对诗歌的整体理解和情感教育，没有支离破裂的字词讲解。

【课时支配】

两课时。

第1课时

一、导入新课

展现flash课件《母亲》。

二、简介泰戈尔

出示泰戈尔图。

老师介绍泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。一生创作丰富，诗集《暮歌》、《晨歌》等，长篇小说《小沙子》、《沉船》等，《吉檀伽利》获1913年诺贝尔文学奖，文中爱、欢快、光明是他唱歌的永恒主题。他的作品就是由于有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。

三、朗读课文

1、老师范读，同学整体感受。

2、同学自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。

四、问题探究

预备工作：同学四人一组，备好笔纸，做适当的记录。

1、争论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么?

这个问题较简单，可让同学争论3分钟左右，即可书面记录并派代表全班沟通。

(孩子对母亲的爱)

2、争论其次个问题：仆人公是谁?他是怎样来表达对母亲的爱的?

这个问题比第一个稍难，可让同学争论6分钟左右。全班沟通时可让同学尽情发表自己的看法，采纳小组间相互补充的方法。

(孩子。孩子想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情深。)

3、争论第三个问题：妈妈知道孩子为他做的事吗?他为什么不让妈妈知道他为母亲所做的事?

(母亲不知道;由于母爱是无私的，所以孩子也想悄悄地为妈妈做些事。)

(括号内的答案仅作参考，老师可结合同学回答进行小结)

五、朗诵竞赛

1、泰戈尔为我们描绘了一个顽皮、天真、可爱、活泼的孩子和一位和善、慈祥的母亲，一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会的思想感情，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。

2、请小组派代表进行朗诵竞赛。

语文老师做总裁判，选出行事比较公正的同学四人做裁判进行评判。标准如下：

⑴一般话标准，朗读时流畅。(3分)

⑵仪态大方、得体，最好不看课本。(3分)

⑶朗读时能读出一个淘气孩子的天真、活泼、可爱的语气。(4分)

六、课堂小结

20世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡，可是他仍旧写出了如此布满童趣、布满母爱的文章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出关于爱的宏大的作品。爱的力气是宏大的，母爱的力气尤其宏大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的喜爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑和爱溶化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。

七、巩固练习

1、给下列字注音：

匿()笑花瓣()祷()告嗅()

2、辨字组词：

摇()辫()棚()棵()

遥()瓣()崩()颗()

3、课后练习：

熟读课文;课外补充阅读泰戈尔的《新月集》(部分)

第2课时

一、新课导入

冰心图。

泰戈尔的《新月集》把我们从贪欲的成人世界，带到纯净、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美妙。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。她就是世纪老人──冰心

二、简介冰心

冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》，冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响很大。

三、朗读课文

1、听flash录音，体会语感，把握情感。

2、同学集体朗读，再次感受。

四、问题探究(四人小组，在争论前每组确定一名组长。)

1、争论第一个问题：同学朗读(由组长牵头或组员自由朗读或组内集体朗读)，思索与《金色花》的相同点。

(主题相同，对母亲的深情倾诉。)

2、争论其次个问题：同学大声朗读(由组长组织)，思索与《金色花》的不同点。

(《金色花》表达的母子情深，借用“金色花”来抒情，写了一个与妈妈玩耍的淘气的孩子，轻松活泼，布满童趣;《纸船──寄母亲》表达的是对母亲的深切怀念之情，借用“纸船”来抒发情感，写了一个执著、孤独、愁闷的游子，深切热闹，感人至深。)

五、拓展延长

1、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢?

请同学们通过朗读争论来体会这不同形式的母爱，争取劝说同学，让他们和你喜爱的一样。

2、每人一张纸，叠一只纸船。把你最想对母亲说的话写在纸船上，并且在课后放到河里，表达对母亲的感情。(音乐《妈妈，儿祝愿你》)

六、布置作业

熟读课文;课外补充阅读冰心的其它文章。

《诗两首》教学实录

【同学分析】

《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上同学比较简单理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，老师如何依照诗歌本身的内容和形式，让同学理解诗歌的象征意义，老师如何引导同学联系自身实际，深化体会诗歌的人生哲理，开头思索一下人生道路的大问题。

【教学建议】

同学结合自己的人生经受和生活阅历，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人乐观的人生态度，体会因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的熟悉，培育健康的人生观。初步了解哲理诗的阅读方法，学会用“诵读──感悟──研讨──迁移”的方法学习诗歌。背诵《假如生活哄骗了你》，熟读《未选择的路》。

作为自读课文，可以几个重要的问题关心同学理清和理解文