吨的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

吨的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吨的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识质量单位“吨”，学会使用“吨”进行质量的计量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《数学》三年级上册，学生已经学习了质量单位“克”、“千克”，为本节课的学习奠定了基础。教材内容中包含对质量单位的比较，学生可通过此活动复习旧知，建立新知。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过认识“吨”这一质量单位，使学生能够从具体事物中抽象出质量的概念。

2.增强学生的量感，通过实际操作和比较不同质量单位的转换，提升学生对质量量感的感知和运用能力。

3.培养学生的数学建模意识，引导学生将实际问题抽象为数学模型，并解决实际问题。重点难点及解决办法重点：1.理解并掌握“吨”这一质量单位的意义和大小。

2.能正确进行质量单位“吨”与其他单位（克、千克）之间的换算。

难点：1.将“吨”这一相对较大的质量单位与日常生活经验联系起来，形成正确的量感。

2.在换算过程中，正确处理大单位转换为小单位和小单位转换为大单位时的进率问题。

解决办法：1.通过实际生活中的实例（如：大型车辆、货物等）引入“吨”，帮助学生建立直观印象。

2.通过小组合作，让学生动手测量、比较不同重量的物体，感受“吨”的量感。

3.使用直观的教具（如：不同重量的砝码、电子秤等）辅助教学，让学生在操作中理解和掌握换算方法。

4.设计一系列循序渐进的练习题，帮助学生巩固换算技能，并逐步提高解题的准确性和速度。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有三年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与质量单位“吨”相关的图片、图表以及视频，如不同重量的物体对比图、质量单位换算动画等。

3.实验器材：准备不同质量的砝码、电子秤等，以供学生进行实际测量和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生活中常见的重物，如大型车辆、货物等，引导学生思考这些物体的重量。

2.提问：“同学们，你们知道这些物体的重量是如何表示的吗？”

3.引出质量单位“吨”，介绍“吨”在质量单位中的位置和意义。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解“吨”的定义和特点，通过实例说明“吨”在实际生活中的应用。

2.讲解“吨”与其他质量单位（克、千克）之间的换算关系，展示换算公式。

3.通过多媒体展示不同质量单位的转换实例，让学生直观感受换算过程。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行实验，使用电子秤测量不同物体的重量，记录数据。

2.学生根据实验数据，运用换算公式，将重量单位从千克转换为吨。

3.学生展示实验结果，教师点评并纠正错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将“吨”这一质量单位与日常生活经验联系起来，举例说明。

2.学生讨论在换算过程中，如何正确处理大单位转换为小单位和小单位转换为大单位时的进率问题。

3.学生讨论如何在实际生活中运用“吨”这一质量单位，解决实际问题。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“吨”的定义、换算关系和实际应用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结本节课的重难点，强调学生在实际操作中应注意的问题。

教学流程具体分析及举例：

一、导入新课

二、新课讲授

1.教师讲解“吨”的定义和特点，通过实例说明“吨”在实际生活中的应用，如大型车辆、货物等，使学生理解“吨”的意义。

2.讲解“吨”与其他质量单位（克、千克）之间的换算关系，展示换算公式，如1吨=1000千克，1千克=1000克，使学生掌握换算方法。

3.通过多媒体展示不同质量单位的转换实例，如将一辆汽车的重量从千克转换为吨，使学生直观感受换算过程。

三、实践活动

1.学生分组进行实验，使用电子秤测量不同物体的重量，记录数据，如一本书的重量为200克，一个苹果的重量为150克等。

2.学生根据实验数据，运用换算公式，将重量单位从千克转换为吨，如将一辆汽车的重量从1500千克转换为1.5吨。

3.学生展示实验结果，教师点评并纠正错误，如提醒学生在换算过程中注意单位进率。

四、学生小组讨论

1.学生讨论如何将“吨”这一质量单位与日常生活经验联系起来，举例说明，如：“我家有一辆小轿车，它的重量大约是1吨。”

2.学生讨论在换算过程中，如何正确处理大单位转换为小单位和小单位转换为大单位时的进率问题，如：“我知道1吨等于1000千克，那么1000克等于多少千克？”

3.学生讨论如何在实际生活中运用“吨”这一质量单位，解决实际问题，如：“小区里的垃圾每天产生大约1吨，我们应该如何处理这些垃圾？”

五、总结回顾

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“吨”的定义、换算关系和实际应用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会，如：“通过这次实验，我学会了如何使用电子秤测量物体的重量，并掌握了质量单位的换算方法。”

3.教师总结本节课的重难点，强调学生在实际操作中应注意的问题，如：“在换算过程中，要注意单位进率，避免出现错误。”

4.教师布置课后作业，巩固所学知识，如：“请同学们回家后，用‘吨’这一质量单位估算一下家中电冰箱的重量。”

5.教师提醒学生注意课堂纪律，结束本节课。学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够正确理解和掌握质量单位“吨”的概念，认识到“吨”是用于计量较大质量的单位，常用于描述大型货物、车辆等的重量。

2.学生能够熟练进行质量单位“吨”与其他单位（克、千克）之间的换算，如将千克转换为吨，或将吨转换为千克，并能正确运用换算公式。

3.学生通过实践活动，如使用电子秤测量物体的重量，能够将所学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。

4.学生在小组讨论中，能够积极参与，与同伴合作，共同探讨如何将“吨”这一质量单位与日常生活经验联系起来，如估算家中电冰箱的重量，提高生活数学素养。

5.学生在实践活动和讨论中，培养了良好的数学思维习惯，如逻辑推理、数据分析等，为后续学习打下坚实的基础。

6.学生在总结回顾环节，能够清晰地复述本节课所学内容，包括“吨”的定义、换算关系和实际应用，显示出对知识的理解和记忆。

7.学生在课后作业中，能够独立完成相关练习，如估算物体的重量、进行质量单位的换算等，体现出学习效果的巩固。

8.学生在学习过程中，增强了量感，能够更好地感知和理解不同质量单位的大小，为后续学习更复杂的计量问题打下基础。

9.学生通过本节课的学习，提高了数学建模意识，能够将实际问题抽象为数学模型，并尝试用数学方法解决实际问题。

10.学生在参与教学活动和学习过程中，培养了团队合作精神和沟通能力，能够在小组讨论中提出自己的观点，并倾听他人的意见。

11.学生在教师的引导和帮助下，学会了自主学习，能够主动查找资料，解决学习中的问题，提高了自我学习能力。

12.学生在评价环节，能够客观地评价自己的学习成果，认识到自己的不足，并制定改进计划，促进了自我反思和成长。教学反思教学反思

今天上了“吨的认识”这一节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我用了一些生活中常见的重物作为导入，比如大型车辆、货物等，让学生们思考这些物体的重量。这样的导入很贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，让他们愿意参与到课堂中来。

但是，我也发现有些学生对于这些重物的重量并没有太多的概念，他们可能觉得这些重量离他们的生活比较遥远。所以，在今后的教学中，我可能会尝试使用更多与学生生活联系更紧密的例子，比如学校的体育器材、家里的家具等，这样可以帮助他们更好地理解“吨”这个概念。

在讲授新课的过程中，我尝试通过实例和多媒体资源来帮助学生理解“吨”的定义和换算关系。我发现，学生们对于换算部分掌握得还不错，但是有些学生在理解“吨”的实际应用时还是有些困难。比如，当我在黑板上展示一些实际应用场景时，有的学生还是不太能理解“吨”在这个场景中的具体意义。

我觉得这可能是因为我没有很好地将“吨”这个概念与学生已有的知识体系联系起来。在今后的教学中，我可能会更多地引导学生回顾之前学过的质量单位，比如“克”和“千克”，然后通过比较和转换，帮助他们更好地理解“吨”。

实践活动环节，我安排了学生分组使用电子秤测量不同物体的重量，并记录数据。这个环节的目的是让学生亲身体验“吨”的使用，但是我在观察中发现，有些学生在测量时不太注意数据的准确性，有的甚至随意测量，没有认真对待。这让我意识到，在实践活动的设计上，我需要更加细致，不仅要让学生参与，还要让他们明白参与的意义，提高他们的参与度和责任感。

在小组讨论环节，我让学生们讨论如何将“吨”这一质量单位与日常生活经验联系起来，以及如何进行质量单位的换算。我发现，学生们在这个环节中表现得非常积极，他们能够提出很多有创意的想法，比如用“吨”来估算学校食堂一天消耗的食物重量。这让我很高兴，说明我的教学方法激发了学生的思考。

不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕犯错而不太敢发言。这让我想到，我可能需要在讨论环节给予更多的鼓励和支持，让每个学生都有机会表达自己的观点。

最后，在总结回顾环节，我让学生们复述本节课所学内容，包括“吨”的定义、换算关系和实际应用。我发现，大部分学生能够准确地复述出来，这说明他们对本节课的内容有了较好的掌握。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天学习的内容，强调“吨”作为质量单位的意义和应用。

2.强调“吨”与其他质量单位（克、千克）之间的换算关系，提醒学生记住换算公式：1吨=1000千克，1千克=1000克。

3.通过实际生活中的例子，让学生思考“吨”在不同情境中的应用，如大型货物、车辆等的重量。

当堂检测：

1.选择一些简单的问题进行提问，检验学生对“吨”的理解和换算能力：

-问题一：一辆大型货车的重量约为20吨，请将其换算为千克。

-问题二：一个苹果的重量大约是200克，请将其换算为吨。

-问题三：如果你有10个千克，想要换算成吨，应该如何计算？

2.给学生时间独立完成上述问题，教师巡视并给予必要的帮助。

3.对学生的回答进行点评和讲解，纠正错误，巩固知识点。

4.进行一些实际的换算练习，让学生分组进行，如：

-分组练习一：计算一吨钢材可以切割成多少个1千克的小块。

-分组练习二：根据实际情境，设计一个需要使用“吨”来计量的场景，并进行换算。

5.总结本节课的重点和难点，提醒学生在日常生活中如何运用所学知识。

6.布置课后作业，包括以下内容：

-课后阅读教材相关内容，复习“吨”的定义和换算关系。

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-思考并记录一个自己在生活中需要用到“吨”的情境，尝试进行换算。板书设计①本文重点知识点：

-质量单位“吨”的定义

-“吨”与“千克”、“克”的换算关系

-实际生活中的“吨”应用实例

②重点词句：

-质量单位：吨

-换算：1吨=1000千克，1千克=1000克

-应用实例：大型车辆、货物、生活物品等

③板书内容结构：

-标题：吨的认识

-一、质量单位简介

-质量单位：吨

-质量单位的意义

-二、吨与其他质量单位的换算

-换算公式：1吨=1000千克，1千克=1000克

-换算实例

-三、实际生活中的应用

-大型车辆、货物等

-生活物品等

-四、总结与回顾

-本节课所学内容

-重难点提示

-五、课后作业

-阅读教材，复习知识点

-完成练习题

-思考并记录生活中用到“吨”的情境典型例题讲解典型例题一：

一辆卡车可以装20吨货物，如果每吨货物的重量相同，那么这辆卡车最多可以装多少千克货物？

解：

20吨=20×1000千克=20000千克

答：这辆卡车最多可以装20000千克货物。

典型例题二：

一袋大米重30千克，如果要用吨来表示，应该怎么换算？

解：

30千克÷1000=0.03吨

答：一袋大米重0.03吨。

典型例题三：

一家工厂生产了150吨钢材，如果每吨钢材的价格是5000元，那么这些钢材的总价值是多少元？

解：

150吨×5000元/吨=750000元

答：这些钢材的总价值是750000元。

典型例题四：

一个游泳池的容量是25吨，如果游泳池里的水被抽空了1吨，那么剩下的水是多少吨？

解：

25吨-1吨=24吨

答：剩下的水是24吨。

典型例题五：

小明家有一个鱼缸，里面装了8吨水。如果每立方米水的密度是1000千克/立方米，那么这个鱼缸的容积是多少立方米？

解：

8吨=8×1000千克=8000千克

8000千克÷1000千克/立方米=8立方米

答：这个鱼缸的容积是8立方米。

补充说明举例：

题型一：质量单位换算

-题目：一辆自行车的重量是10千克，请将其换算为吨。

-答案：10千克÷1000=0.01吨

题型二：质量单位换算（进位）

-题目：一辆轿车的重量是2.5吨，请将其换算为千