小班健康不要跟陌生人走教案10篇

Word———小班健康不要跟陌生人走教案10篇幼儿要从小培育自己的平安意识，不能够随便跟生疏人走!你知道小班平安教案《不跟生疏人走》怎么写吗?下面是我为大家收集的关于小班健康不要跟生疏人走教案10篇范本。盼望可以关心大家。

小班健康不要跟生疏人走教案1

活动目标：

1、愿意参加集体争论活动，大胆地表述自己的看法。

2、通过看vcd、争论等活动，了解一些平安常识，学习生词“生疏人”。

3、通过回忆性、制造性的叙述和表演，提高自我爱护意识和力量。

4、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

5、加强幼儿的平安意识。

活动预备：

故事《白雪公主》vcd;“生疏人”的胸贴。

活动过程：

一、观看录像，组织争论。

(1)回顾童话内容

师：“小伴侣们，你们看过白雪公主的故事吗?(幼：看过……)

师概括故事：白雪公主特别的和善、特别的漂亮，可是故事里有个狠毒的皇后，她由于嫉妒白雪公主的漂亮而多次设法害白雪公主，幸好每一次都被爱关心人的小矮人救活了。

师：好，现在请小伴侣们来观赏，回忆一段小影片吧。(幼儿的乐观性被调动)

(2)观赏故事，学习生词“生疏人”。

1)播放的内容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段)

2)来敲门的人是谁?(揭示：皇后扮演的老巫婆)

3)白雪公主为什么会昏倒?(由于她吃了有毒的苹果，那是“老巫婆”骗她的，是要毒害她的)。

4)假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话?(引导幼儿大胆说出自己心中的想法)。

老师小结：小伴侣们刚才说的都特别好，一个人独拘束家时不能任凭开门，不能任凭信任不熟悉的人的话，不熟悉的人叫“生疏人”，对“生疏人”要当心警惕。

二、角色扮演，建立自我爱护意识

(1)角色扮演，巩固平安学问。师：(顺势将问题抛向幼儿)假如你一个人在家的时候遇到了生疏人你会怎么办?

(情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给生疏人贴上“生疏人”的胸贴)。

a、情景表演：邮递员来家送信笺

应对策略：

1、不答应生疏人的恳求。

2、不过多地于生疏人交谈。

3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。

老师小结：颁发“平安”的胸贴，在这个表演中，--小伴侣表现很精彩，知道一个人在家不能给不熟悉的人开门，说什么也不开，自我防范意识很强哦。

b、情景表演：远房亲戚来家探亲

应对策略：

1、不任凭开门。

2、可以打电话向家长求证一下。

3、想方法拖延时间。

师小结：知道立刻想到给妈妈打电话，求证一下事情的真实性，很聪慧……

c、情景表演：公园里碰见生疏人

应对策略：

1、不要信任生疏人的话。

2、不吃生疏人给的食物。

3、不跟生疏人走。

老师总结：小伴侣们表演的都很精彩，假如大人不在家，你们要自己留意平安，要学会自我爱护不行以轻易的信任生疏人的话，不能任凭的将门打开。

三、学问抢答，加强平安常识：(老师要充分调动幼儿的乐观性，发挥幼儿的想象力，鼓舞幼儿从多角度想方法)

师：小伴侣都表演的很棒，那现在老师的好伴侣猫头鹰告知我啊，动物园里正在进行平安学问抢答竞赛，它送来了几道题目，想考一考我们班的小伴侣，它说，假如都能答对的话，我们就可以去参与平安学问抢答竞赛了：

1、小羊喜爱吃“生疏人”给的蛋糕，你觉得这样平安吗?

2、小松鼠总爱接受生疏人的玩具，你觉得这样好不好?

3、小猴子喜爱同“生疏人”交谈，并常同“生疏人”外出玩耍。

4、小乌龟出去玩时与爸爸走散了，见到“生疏人”就嚷着让人带他找爸爸。

四，观看录象，巩固平安学问

师：小伴侣们都说了自由的看法和看法;那现在再让我们一起来观看一段录像(关于如何应对生疏人的录象)，自己给自己当小老师，评一评是不是都说正确了。

1)录像看完，幼儿快乐地沟通、争论;

2)师小结：哇，我们班的小伴侣真能干，都回答正确了。想不想去竞赛现场?(想。。。)好，让我们现在就动身吧!(欢快的音乐响起……)

活动反思：

此活动关心儿童熟悉生活中可能遇到的问题和冲突，通过分析推断，懂得在生活中不要轻信生疏人的话、更不要跟生疏人走的道理。让儿童有初步自我爱护意识的力量!

小班健康不要跟生疏人走教案2

活动目标

1.培育幼儿的自我爱护意识。

2.教育幼儿不随便接受生疏人的东西、不给生疏人开门、不跟生疏人走。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

5.加强幼儿的平安意识。

活动预备

1.图片1幅

2.课件

活动过程

一、出示图片，引导幼儿观看并叙述图片内容，

1.这是谁?你熟识他吗?我们把自己不熟识、不熟习的人称为生疏人。

2.观看课件，发问幼儿：一画面中都有谁?他们在干甚么?小姐姐为何摆手?

3.老师进行小结：小姐姐不要生疏人的东西，她怕生疏人会损害她。

二、学习童谣《生疏人》

1.告知幼儿老师有一首关于《生疏人》的童谣，请大家一起观赏。

2.教幼儿学习这首童谣，鼓舞小伴侣把这首童谣说给小弟弟、小mm听。

三、引导幼儿争论：生疏人为何会送礼物个小伴侣?我们为何不要生疏人的东西?

引导幼儿绽开争论，让幼儿知道生疏人给小伴侣礼物是有目的的，有的想骗小伴侣离开妈妈、爸爸;有的想骗小伴侣到他家里往偷他家的东西。教育幼儿不要被生疏人送的礼物迷惑，而上当受骗。

附：童谣：生疏人

生疏人给吃的，我不要

生疏人领我走，我不往，

生疏人送礼物，我不要，

生疏人来敲们，我不开。

活动反思

在活动中，幼儿知道遇到生疏人时，可以求救老师、家长。有的幼儿还知道大声喊叫。在超市里还知道广播、打电话等。幼儿都能把握很多应付生疏人的方法。

小班健康不要跟生疏人走教案3

活动目标

1.知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

2.了解和把握一些和生疏人相处的方法。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.进展幼儿思维和口语表达力量。

5.加强幼儿的平安意识。

活动预备

1.有关的图片四张。

2.请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。

3.玩具、果冻、巧克力。

活动过程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.叙述故事《沙沙和生疏人》：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”沙沙赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?”

2.集体争论：

(1)妈妈为什么说沙沙做得对?

(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情?

3.出示图片：

图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

图三：生疏人要去你家时，你不能带路。

图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。

二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

集体争论：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说?

情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伴侣，她今日没有老师提示：(1)你熟悉她吗?(2)假如你不熟悉她.能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说?老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。

三、选择嬉戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)

1.生疏人就是坏人吗?

A.生疏人就是坏人。B.生疏人不肯定是坏人。

2.能不能跟生疏人走?

A.能去公园和游乐场。B.不能去任何地方。

3.有个熟悉的阿姨想带你出去玩。

A.可以和她去。B.必需先告知爸爸妈妈。

4.有个不熟悉的叔叔给你东西吃：

A.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。B.什么都不能吃。

5.下大雨时一个生疏人说用车送你回家。

A.先说感谢再上车。B.不能上车。

6.生疏人问你的名字.家里有谁.能不能告知他?

A.只能告知名字，不能告知他家里有谁。B.什么都不能告知他。

四、结束活动

提示幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到生疏人不能轻信。

活动反思

这个活动主要是让孩子知道不能跟生疏人走，跟生疏人走后会有危急。所以我们通过模拟的形式先让幼儿在晨间活动中有所“体验”，结果的确有孩子跟生疏人走了，通过这一情境的模拟，把它拍成了视频，事后让幼儿自己去看，让幼儿明白在什么样的状况下最简单被生疏人骗走，怎么爱护自己。

小班健康不要跟生疏人走教案4

活动目标：

1、培育幼儿的防范意识，提高幼儿的自我爱护力量。

2、让幼儿知道接触生疏人给自己带来的危急。

3、让幼儿不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

4、加强幼儿的平安意识。

5、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备：

零食、玩具、生疏人送礼物的课件

活动过程：

一、导入(谈话导入)

——小伴侣你们遇到生疏人事怎么做的?或是小伴侣假如有生疏人接近的你的时候你会怎么做?(幼儿各抒己见)

——小伴侣刚才说了那么许多不同的方法，你们说的都很棒!那我们来看看动画的小伴侣遇到生疏人事怎么做的?

二、观看课件(争论，提升阅历)

——你们看到动画里的那两个小伴侣遇到生疏人是怎么做的?

——(幼儿说一说课件)小伴侣观看的都很认真

——引导幼儿争论：生活中假如生疏人接近你的时候我们该如何爱护自己，才能不受骗呢?

——(幼儿说一说)不和生疏人说话、不接受生疏人的食物，不跟生疏人走，立刻找爸爸妈妈，找警察叔叔帮忙等远离生疏人。

三、情景表演

——小伴侣现在把你们找到的好方法和刚刚学到的好方法，我们一起来做个情景嬉戏。

——创设情景嬉戏(生疏人送礼物)

四、夸一夸

——刚刚在嬉戏中，小伴侣都想了许多方法，远离生疏人，你的方法真不错，不吃生疏人给的食物、不和生疏人说话、不跟生疏人走。。。。。小伴侣记住了，在任何适合时候有生疏人和你接近的话，你们都要想出好的方法远离他们，还有在外出时也不要离开集体或成人，在爸妈没在家一个人在家的时候，不给生疏人开门，遇到生疏人不能轻信。

活动延长：

陪孩子一起看平安教育之类的教育片，老师或父母结合片子的内容仔细的讲解，让孩子学会最基本的生活自救方式，在生活中多制造一些场景，模范一些突发大事，可以将这作为嬉戏与孩子一起玩，熬炼孩子的应对力量，培育孩子的胆识，遇到问题大胆的处理。

小班健康不要跟生疏人走教案5

活动目的

1、知道不能随便离开老师或家长，不能跟生疏人走。

2、提高自我爱护的意识和力量。

3、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

活动预备

1、请两位幼儿不熟悉的叔叔或阿姨扮演生疏人，并与之设置好情境。

2、巧克力·玩具等。

活动过程

1、讲故事《小华和生疏人》。

2、依据故事内容，组织幼儿进行争论。

(1)小华为什么没有跟生疏人走?

(2)小华是怎么说的?

3、情景练习。学习应付生疏人的方法，培育幼儿的自我爱护意识和力量。

情景一：一个生疏的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的伴侣，她今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧······”

老师提示：你认不熟悉她?假如你不熟悉她，能不能跟她走?小伴侣都来想一想：--应当对这位阿姨说什么?(让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等妈妈来接我。

情景二：小伴侣们正在草地上做嬉戏，一位生疏的叔叔走过来，对一位小伴侣说：“小伴侣真可爱，叔叔给你吃巧克力，我带你去玩吧。”

老师提示1：生疏人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?

老师提示2：能不能随便接受生疏人的礼物?为什么不能吃?集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。

4、结束：教育幼儿和生疏人打交道时也应当有礼貌。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问乐观响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

小班健康不要跟生疏人走教案6

教材分析：

本次活动的重难点是教育幼我不跟生疏人走，学会爱护自己。

活动目标：

1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。

2、教育幼儿学会爱护自己。

3、初步培育幼儿的自我爱护意识。

活动预备：

1、请二个幼儿不熟识的老师分别扮演“生疏人”“警察”

2、玩具手机一个

活动过程：

1、活动开头，老师在室外幼儿看不见处观看，“生疏人”走进教室，“小伴侣，你们老师在吗?”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗?”(老师留意观看幼儿的各种反应，当“生疏人”预备带幼儿走时，走进教室。)

老师：“，你熟悉这个阿姨吗?”

(“生疏人”见老师来了，想逃)

老师：“，小伴侣，你们熟悉她吧?请问你是谁?”

生疏人：“我……我……”

老师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个生疏人，要带走孩子，请你们赶快来”。

警察消失，带走了“生疏人”，“请你到警察局走一趟”。

2、老师问：

①“什么是生疏人呢?”(“生疏人”就是不熟悉的人)

②“能不能跟生疏人走?为什么?”

③“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办?

3、“警察”来了，“小伴侣，刚才那个生疏人是特地拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟生疏人走!”

4、老师小结：“--，刚才太危急了，差点儿就让生疏人给带走了，来，我们一起感谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟生疏人走。”

活动延长：

嬉戏“生疏人来了”，老师或幼儿扮演“生疏人”进行嬉戏，加强幼儿自我爱护意识，巩固简洁的自我爱护方法。

日常教育活动渗透：

可通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的争论、谈话，使幼儿充分熟悉到跟“生疏人”走的危害性，从而提高自我爱护意识。

家园同步：

教育幼儿不要任凭开门，不任凭让幼儿不熟识的人去幼儿园接孩子;教会幼儿简洁的自我爱护方法。

创新教育方法与策略：

本篇采纳带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的.主体，来乐观体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性。

小班健康不要跟生疏人走教案7

活动目标：

1、知道不能跟生疏人走。

2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起来有礼貌地离园。

活动预备：

一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。

活动过程：

1、情景体验：生疏人走进班里来接小伴侣

生疏人：我接毛毛和东东

这两位幼儿坐着不动，怀疑地看着生疏人。

生疏人：我是你们妈妈的同事，跟我走吧我把好吃的都分给你们，好吗?(拿出包装美丽的糖果、薯片等)这时毛毛和东东走向生疏人。又有几个幼儿要生疏人手里的食品。

生疏人：还有谁想跟我走?我们还要去游乐园!(又有两个幼儿跟着生疏人走)

老师：(挡住)你们干什么去啊?你们熟悉她吗?

幼儿摇摇头。

老师：这位阿姨，你知道这些小伴侣的妈妈叫什么名字?

生疏人：不知道。

老师：你知道小伴侣的家住在哪里吗?

生疏人：不知道。

老师：这位阿姨，不熟悉你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还跟她走吗?

幼儿：不能(小伴侣纷纷走回了自己的坐位)。

2、提问引导：

老师：为什么不能跟她走呢?

幼儿：她不熟悉我的妈妈。

幼儿：她不熟悉我的家。

幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。

老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗?

幼儿：不走。

幼儿：好吃的东西可能有毒药。

老师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗?

幼儿：不去。

3、小结

老师：不熟悉的人就是生疏人。生疏人来接时千万不要跟她走。假如生疏人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢?

幼儿：等爸爸、妈妈来接。

老师：对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈都来接时，你们也不要急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

4、老师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。

5、幼儿模拟体验离园情景，等老师叫到名字后才能站起来离开位置，自然走到操场里嬉戏，活动自然结束。

附儿歌：《妈妈没来我不急》

幼儿园，大门开，

爸爸妈妈都来接。

毛毛妈妈没有来，

急得毛毛哭起来。

生疏人，走过来，

千万不要去理睬。

别乱跑，慢等待，

爸爸妈妈肯定来。

小班健康不要跟生疏人走教案8

设计思路

新人园幼儿，总是缠着老师要找妈妈。尤其是晚上离园时，每位家长都急迫地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今日爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。众多家长生疏的面孔.给老师接待离园工作带来了极大的挑战。同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着担心全的隐患。为此。依据小班幼儿的年龄特点。我实行设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并渐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。于是，便有了《不跟生疏人走》的活动。

活动目标

1.知道不能跟生疏人走。

2.模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。

活动预备：

一位生疏人由其他班老师扮演，零食若干。

活动过程

1.情景体验：生疏人走进班里来接小伴侣

生疏人：我接毛毛和东东。

这两名小伴侣坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。

生疏人：我是你们妈妈的同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗?(生疏人拿出几个包装美丽的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后立刻站起来，走向生疏人。又有四五个小伴侣也跟着走向生疏人，还有的小伴侣伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小伴侣站起来.跟随生疏人往外走。)

老师：(挡住)你们干什么去啊?你们熟悉她吗?

幼儿摇摇头。

老师：这位阿姨，你知道这些小伴侣的妈妈叫什么名字吗?

生疏人：不知道。

老师：你知道小伴侣们的家住在哪里吗?

生疏人：不知道。

老师：这位阿姨不熟悉你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗?

幼儿：不能(小伴侣们纷纷走回了自己的座位)。

2.提问引导

老师：为什么不能跟她走呢?

幼儿：她不熟悉我的妈妈。

幼儿：她不熟悉我的家。

幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。

老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗?

幼儿：不走。

幼儿：好吃的里可能有毒药。

老师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗?

幼儿：不去。

3.小结

老师：不熟悉的人就是生疏人。生疏人来接时，小伴侣千万不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢?

幼儿：等爸爸妈妈来接。

老师：对!只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要焦急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈们都来接时，你们也不要焦急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

4、老师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。

5、幼儿模拟体验离园情景。等老师叨念小伴侣的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里嬉戏。活动自然结束。

附儿歌：《妈妈没来我不急》

幼儿园，门儿开.

爸爸妈妈都接来。

毛毛妈妈没有来.

急得毛毛哭起来。

生疏人，走过来.

千万不要去理睬。

别乱跑，慢等待.

爸爸妈妈肯定来。

点评

新小班刚刚入园，幼儿哭闹、家长焦虑的现象，加重了早来园、晚离园环节的工作难度。虽说老师对于这两大环节的工作早有心理预备，但在应对的过程中确也感到紧急和担心，生怕消失一些平安问题。我园始终注意对幼儿进行自我爱护意识与力量的培育，老师对幼儿进行平安教育的意识特别强。针对上述问题，老师们准时实行了有效的措施加以解决。首先，幼儿园实行了接送卡制度，每张接送卡上都有幼儿及家人的合影，家长持接送卡来接幼儿，老师依卡了解持卡人是否是孩子的家人.确认后方可让家长接走，准时有效地缓解了老师对孩子家长还不太熟识的状况。其次，老师细心设计了一系列教育活动.试图通过活动来提升幼儿自我爱护的意识与力量。本活动就是其中之一。在活动的设计和组织过程中，老师注意依据小班幼儿的年龄特点，利用情景设置法，详细形象地创设了真实情景，让幼儿通过亲身体验去感受跟生疏人走的危害，使幼儿获得了有益的生活阅历，达到了教育的目的。可以说，整个活动自然化、生活化，提升了幼儿的自我爱护力量，并能关心幼儿逐步建立起良好的离园常规。

小班健康不要跟生疏人走教案9

活动目标：

1、知道不能轻信生疏人的话，不能跟生疏人走。

2、培育自我爱护意识和力量。

活动预备：

1、ppt

2、请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。

3、玩具、果冻、巧克力。

活动过程：

一、故事《沙沙和生疏人》

1、叙述故事《沙沙和生疏人》：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特别感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加留意。”沙沙赶忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢?”

2、集体争论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情?

3、出示图片：

图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

图三：生疏人要去你家时，你不能带路。

图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。

二、情境练习

情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱、我请你吃棒棒糖。”接着又拿出玩具给他玩。

集体争论：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说?

情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伴侣，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

老师提示：(1)你熟悉她吗?(2)假如你不熟悉她、能不能轻信她的话?(3)那你应当怎么对这位阿姨说?

老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。

三、选择嬉戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)

1、生疏人就是坏人吗?

A、生疏人就是坏人。B、生疏人不肯定是坏人。

2、能不能跟生疏人走?

A、能去公园和游乐场。B、不能去任何地方。

3、有个熟悉的阿姨想带你出去玩。

A、可以和她去。B、必需先告知爸爸妈妈。