人教版初三上册《雨说》语文教案

Word———人教版初三上册《雨说》语文教案在教学工实际的教学活动中，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。以下是我为大家整理的人教版初三上册《雨说》语文教案，感谢您的观赏。

《雨说》课文原文

雨说：四月已在大地上等待久了……)

等待久了的田圃跟牧场

等待久了的鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

牧场枯黄失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅留滞着游鱼

小溪慢慢喑哑歌不成调子

雨说，我来了，我来采访四月的大地

我来了，我走得很轻，而且温声细语的

我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

我召唤每一个孩子的乳名又甜又准

我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

当我接近的时候你们或许知悉了

可别打开油伞将我抗拒

别关起你的门窗，放下你的帘子

别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

雨说：我是到大地上来亲近你们的

我是四月的客人带来春的洗礼

为什么不扬起你的脸让我亲一亲

为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?

跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

围着池塘跟跳动的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

雨说：我来了，我来的地方很遥远

那儿山峰屹立，白云满天

我也曾是孩子和你们一样地爱玩

可是，我是幸运的

我是在白云的襁褓中笑着长大的

第一样事儿，我要教你们英勇地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

其次样事，我还是要教你们英勇地笑

那旗子见了我笑的哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的盼望就有了

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就欢乐地安眠

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝愿的心愿

人教新九班级上册《雨说》教学设计

【学问目标】

1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味。

2、学习诗的语言特色。

【力量目标】

归纳每一小节所表达的主要意思。

【教育目标】

喜爱生活，乐观向上。

【重点难点】

正确理解“我要教你们英勇的笑”一句。

【教学媒体】

录音机。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

一、导入与简介

自古至今，有很多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗?今日让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。

，台湾诗人，80年月曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。

他的诗作以美丽、潇洒、富有抒情韵味而著称。

二、读课文，整体感知课文并争论

这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思?

请概括每一小节的内容：

1节：探访四月的大地。

2节：雨轻轻地来了。

3节：盼望孩子们不要拒绝。

4节：告知孩子们它是来亲近他们的。

5节：请孩子们跟它去迎接春天。

6节：告知孩子们它来自何方，又是怎样长大的。

7、8节：教孩子们英勇地笑。

9节：交代最终的归宿。

三、问题讨论

分小组争论：

1、怎样描写春雨特点的?找出几个词句说说你的体会。

2、这首诗采纳拟人手法好在哪里?

明确：让人感到亲切温顺，布满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。

3、这首诗的语言有什麽特色?

明确：有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。

4、“我要教你们英勇的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?

明确：笑代表一种欢乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓舞孩子们要乐观向上的生活及美妙的祝愿。

五、布置作业

1、把这首诗改编成一篇小散文。

2、读写生字词。

【教学课后记】

这篇课文通俗易懂，主要让同学体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。

《雨说》教学反思

1、把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具共性的思维活动。整体把握其实是对诗歌的初步解读，要知道同学仔细阅读，理清的写作思路;在此基础上，鼓舞同学结合自己的生活体验读出自己的感受。还应与文本对话，理解、感受诗歌丰富的意境，指导同学通过丰富的联想和想象，感受诗歌的意境之美。

2、要培育同学的文学趣味，我们最好从读诗入手。品词、析句、培育语感，对于诗歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵，反复推敲中感受词语的丰富之美，进而提高同学的审美情趣。同学真正体会语言文学的魅力，就从诗歌开头。

3、通过诗歌的学习，可以激发同学对于人生的思索。理性的光辉，能够通过感性的文字加以表现──从雨的角度来看，同学体会到和善的内心、博大的胸襟，给别人带来欢乐是自己最大的幸福;从“少年儿童”的角度来看，则会看到，人的一生不论遇到多大的困难，都要英勇面对，都不要失去对生活的信念。多角度的体会，对于同学来说，无疑是一次开心的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”。教学中要避开空洞的说教，应当在品尝诗歌感情的过程中，自然而然的引导同学形成正确的价值观和乐观的人生态度。

4、诗歌的教学，也是训练朗诵的最佳时机，在整个教学过程中适时的对朗诵加以评点，加以指导，让同学学会朗读，喜爱朗诵。书读百遍，其义