高三化学一轮复习计划

1、高三化学一轮複习计划 富县高阶中学 202X届高三化学複习计划 一、複习思路与原则 1熟悉考试大纲。考试大纲是命题的依据，是化学複习的“总纲”，要通过对考试大纲的学习，明确高考的命题指导思想、考查内容、试题型别、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在複习备考中，正确把握複习方向，认真研究这些能力要求的含义，结合具体例项进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不拓展，对考纲要求的容要花大力气进行复习。 2认真研究近五年高考试卷，了解试卷的变化（注重全国卷）。如试卷的结构、试题型别、考查的方式和能力要求等，从而理清複习的思路。要在高考试题的基础之

2、上不重新材料，整合试题。 3加强集体备课、发挥集体的力量。坚持互研组集体备课，讨论下週的课时划分，教学目的，重点难点，教学方法，作业布置，试题删减等等。主讲人要提前準备，组员要创所欲言，各抒己见，集思广益，达成共识。 教学中遇到的问题随时互研，大到教法、学法，小到每一个知识点。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短，提高教学水平和複习质量。 4结合所选複习资料创新设计，複习时注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重

3、教材章、节之间知识内在联络、规律的揭示，形成知识结构和网路。 如无机元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握），複习时应以元素週期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网路，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网路。即根据物质结构和元素週期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同週期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是硷性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它

4、们往往是高考考查的盲点。 要注重化学主干知识，突出複习重点。高考要求的化学主干知识为（25条）： （1）原子结构（2）元素週期律、週期表（3）分子结构、晶体型别（4）化学反应与能量（热化学方程式）（5）反应速率与化学平衡（6）电解质溶液（ph、离子方程式、水解、电解等）（7）氧化还原原理的应用（8）典型的非金属卤素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）硷金属（13）镁铝铁（14）同分异构（15）烃及其衍生物（16）糖类、蛋白质、油酯（17）有机合成材料（18）物质的量及计算（19）化学式和结构式计算（20）方程式计算（22）化学实验常用仪器及操作（23）实验室製法（24）物质的

5、检验、分离、推断（25）化学实验设计 要注重规範、落实细节。“细节决定成败”,书写和表达的正确、规範，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中c-c键、c-h 键、c=o键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写（有的教师要求学生每天坚持书写或者默写510个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法）。 要训练培养儘量用化学语言（化学式、化学方程式）进行準确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算準确，

6、有效数表示规範。习题的选择要和所複习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合，以免干扰複习，浪费时间。 5、帮助学生构建知识网路，形成知识体系。建立良好的知识结构，是提高学习效率的根本。在教学过程中可以引导学生构建，也可以在许多教学辅导书查询已经归纳好的，但要将这些知识真正转化为自己的知识结构，必须让学生自己亲自参与知识网路的构建，进行分类等专题研究！ 在元素化合物的複习中，首先让学生对元素週期律这部分内容要熟悉，掌握同主族元素的规律；如学习钠及其化合物的性质时，可以让学生思考，将金属钠置于空气中的最终产物是什幺？涉及到几个化学方程式？尝试写出其化学方程式，这样不但能帮助学生掌握物质之间的相互

7、转化，同时对物质的化学性质也有所了解 在有机模组複习的时候，将必修二部分知识穿插在选修五的基础之上进行复习，既有知识的系统性，又能将这一板块形成网路化，有助于学生的学习。再讲解时要贯穿整体替换的思想，帮助学生先理解最简单的有机物的性质，进而掌握官能团的性质，体现化学学科素养。 6、加强对学生语言文字表达能力的训练。通过分析近几年高考化学试题就不难发现，实验步骤的补充、实验结果及结论的评价、实验设计思路的叙述、有关问题的原因或理由表述在近几年有逐年加大的趋势。因此，我们在平时的教学及複习中，要注意对学生语言文字表达能力的培养，要训练学生能用化学学术语、準确描述化学问题，如实验步骤、实验结果及结论

8、、实验设计思路、有关问题的原因或理由等问题。 7加强考练和学生的学法指导。根据讲课进度，每週有讲有练，对本週複习内容的同时，要滚动考察前面複习内容，适当审批后续重点内容,特别要强调学生的纠错思想和改错意识。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。 对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊癒”，哪些“顽症”尚末*，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学複习中的疑点、盲点。 二、具体複习时间安排（初步安排待讨论）见附件 202X届化学互研组 202X年5月19日 附件：202X届高三化学第一轮複习