产科护理健康教育共29张课件

1、产科护理健康教育产科护理健康教育产科护理健康教育产科护理健康教育是下弄手健康教育的发展、健康教育的定义:护理健康教育是社会发展和医学进步的产物目前我国学者对健康教育的定义:是通过信息传播和行为干预帮助个体或集体掌握卫生健康方面的知识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动过程。小学语文写字教学普遍不受到大家的重视，所以小学语文教师应该充分认识到这一客观存在的事实，通过一系列的方式方法来激发小学生对学习语文的兴趣，从而让小学生的写字水平能得到更大提高。小学语文教师应该转变教育教学理念，激发学生的好奇心以及学习兴趣，科学地安排教学的时间以及相关步骤，培养小学生良好的写字习惯。

2、存在的问题 对写字的基本功能认识不全 经过相关实践证明，人们对于写字的人文价值往往被忽略。其一，大部分人认为对写字的技能掌握就是等同于写字。其实不然，这样的认识往往会被大众所忽略字的人文价值，写字并不仅仅是教师惩罚学生抄写的一种手段，更是教会小学生通过写字来体悟自己的相关感受。其二，使用电脑打字，逐渐让写字教学变得不受重视，因此给教师在写字教学的过程中带来很大的困扰。 对写字课程不够重视 由于以往我国实施的教育制度以应试教育为主，课堂上的写字时间往往都被识字所代替，绝大多数教师并没有把写字当成是一种基本功课，认为学生只要能够把字写出来就好，而不是特别重视小学生的字写得是否规范、准确。与此同时，

3、自然也就不会提醒学生注意标准的坐姿、拿笔的方式以及写字的速度与效果等。 教师大多偏向于识字的过程 为了达到教学的目标，小学语文教师往往会强调小学生能够多背诵以及朗读相关课本知识或者生词，没有充足的时间给学生进行写字的训练，主要留一些写字作业让小学生回家去做，在课堂上并没有重视写字的教学。因此，为了完成任务，小学生往往不会很认真地进行书写，而是非常马虎地完成相关写字作业。 正确理解写字的意义 写字可以让小学生更好地理解我国的传统文化，从而激发学习兴趣。汉字作为我国语言史上一种文化的符号，在经历了五千年发展之后，仍然显得出类拔萃。在小学语文教师进行相关汉字的教学过程中，可以向学生重点讲授我国汉字的

4、由来，可以就一些有趣的甲骨文，根据学生的理解水平进行重点讲解。让学生能够在汉字知识的海洋里畅游，激发小学生的学习兴趣，逐渐让学生明白写字并不仅仅只是一项识字的过程，也是一项逐渐理解我国传统文化的重要过程。与此同时，教师也应该在教授学生相关汉字的过程中，对一些汉字进行临摹，进而让学生感受到汉字的优美以及博大精深，增强民族自豪感以及自信心，从而对汉字的写作过程更加重视，培养小学生的学习写字兴趣。 注重培养写字兴趣 不管学习什么课程、专业以及从事什么样的工作，想要把这件事情做好并且得到大家的认可，首先只有对这件事情产生浓厚的兴趣，才有可能持之以恒地继续做这件事。只有拥有了继续下去的动力，才能把事情做

5、得更好。创造良好的课堂教学氛围，能够吸引小学生的注意力，提高他们学习写字的兴趣。教师可以通过一些小游戏和奖励的方式来给小学生进行写字的课程讲授，对每一个学生的兴趣爱好进行充分把握，从而吸引学生的视线，让小学生的注意力能够高度的集中。 就写字本身而言，是一种比较枯燥以及乏味的过程，为了能够让小学生不会产生“写字就是一种噩梦般的存在”的想法，教师可以对学生进行分组学习，对写字比较快又比较好的学生进行大力表扬，把这类学生分配到部分写字又慢写得又不是特别规范的学生当中去。让写字好的学生起到带头作用，树立其榜样的力量，激发学生学习的动力，增加学生的自信心，也有利于建立友好平等的生生关系，促进学生之间的友

6、谊；同时，该小组的表现能够进行相关的分数制，如果整个小组的写作水平都在提高，那么就在期中或者期末时给予一定的加分鼓励，充分调动学生写字学习的兴趣与动力，促进全体学生共同进步与发展。对一些表现较差的学生，教师也可以建立相关奖励机制，调动学生写字学习的积极主动性，从而提高学生的写字兴趣。 为使小学语文写字变得趣味盎然，在教学中，教师要注重激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生写字训练的积极主动性，使学生主动地参与到写字练习中，营造一种和谐活跃的课堂氛围，进而有利于培养学生的写字能力，为今后的语文学习打下坚实基础。 Analysis on the Plight of Normal College Pu

7、blic Pedagogy Teaching JI Siyuan （Funing Higher Normal School， Yancheng， Jiangsu 224000） Abstract The quality of public education has been a large problem of higher normal college； its difficult to achieve great teaching effect. By analyzing the level of teachers professional development of our fund

8、amental reason for the slow process， because some of Normal Colleges did not find clear and effective implementation of the method， the direct cause of the problem is the emergence of public education materials planning missing， classroom teacher does not appear practical high phenomenon. Therefore，

9、 in order to completely change the public pedagogy problem， we must recognize that the macro-thinking social environment， school of thought， the choice of quality materials from classroom teachers discipline system reform， establish an integrated management program. 1 高师公共教育学教学策略的困境 1.1 教师教学理念模糊 公共教

10、育属于教育类，这是源于目前的教学思想和哲学领域的教学理念，已经成为教育的主体，公共教育应被使用在教学实践和教学活动中，并且形成正确的思维，从而使教学于理性认识和主观思维的引导下开展。成为教学理念的方向和指导教学的方法。根据我们的经验发现，大部分教师对公共教育是什么样的教学模式不理解，无法达到既定目的，部分仅仅是基本的理论知识传授的教育的讲解，通过教其基本的技能方法，没有使学生认真思考指导精神和指导思想，教学应该达到什么样的效果。 1.2 学生主体地位难以落实 教师和学生在课堂谁是真正的主角一直是一个饱受争议的话题，过程主要对象的位置没有得到明确。主要对象没有起到对教师和或者学生实现相互教学行为

11、的约束和直接监督，从而影响了学生的学习效果，大大影响了选择教学方法和教学改革的方向。关于教师和学生的主体位置的争论，老师们通常认为，传统的思维是主体，学生是对象，一名教师的思维指引着对象的发展方向。尽管这一观点早已产生了不良的影响，但是它的变革从来没有停歇过，主体对象的开发空间仍然很大，它的实际意义表明，对于学生的成败，老师负有重大责任。随着我国科技不断发展，全面推进教育改革，大多数科学家是通过判断学生身心素质状况为前提。学生是教学活动是发展的主体，教师是对象，教师是为发展健康的学生的存在，它的真正意义是用自己的知识，能力和品德，以满足更多学生的健康发展需求，教育知识，教他们做人做事。不管教师

12、和学生谁是主体没有什么关系，事实上，大多数的教学活动是由教师指引的，老师可以行使自己权利在整个教学过程维护教学活动的顺利开展，维护学生的主体地位。教师即使不能改变学生的主体位置，但是老师可以帮助学生提升主体的意识。所以，教师大多要求进行听说读写等等，老师要求学生回答相关问题，那么这时学生往往处于被动接受的地位，学习不会有自主性和主动性，无法实现创造和创新。 公共教育学教学的主要方法是强调教师传授书本上的知识的同时，有效帮助学生吸收知识，规避机械记忆方式，掌握的理论和知识被视为教学的最终目标。但是这种教学缺乏学生主动参与，也缺乏知识和实践的结合。为了改善教师讲授法的缺点和过度教学，大部分老师都开

13、始探索新的教学方法，例如案例教学，自我引导的方法等等，这些方法的采用达到了与教师讲授不同的效果，增加了学生的学习兴趣。但是，这些方法持续性不长，没有去深入持续地维持课堂教学的效果，无法产生教学成效。 1.3 教师的实践经验欠缺 大部分的公众教育教师是从高等师范学校到另一所学校，缺乏基层工作基础，小学和中学是很重视教师的实际工作经验的，平时经验的积累是保证后续教学顺利开展的基础，在教学无法实现良好的效果时，基础教育的实际进行无法与教科书中的知识结合，最终导致学生模仿效应，理（下转第138页）（上接第121页）论与实践无法有效结合。 2 高师公共教育学教学策略的出路 2.1 实施案例教学 目前我国

14、教育的发展阶段，公共教育教学的一种主要方法。公共教育是通过案例教学实施的，通过教学可以缩短学员间的差距，在现实生活中下，通过加强教育理论与实践紧密结合，引起学生和教师在教学过程中的关注和亲身体验，可以改变课堂的传统效果，最终实现了各个学科之间的互动性，帮助学生将知识和实践有机结合。 2.2 增删结合，摆脱教学内容的空洞化 目前公共教育学教学内容主要体现在公共教育课本上。大部分公共教育的教材内容不同，复杂，系统上的概念不清晰，内容不切实际等缺点。复杂的教学系统，直接影响了公共教育的效果，同时造成了的其他相关学科的大量重叠，使公共教育失去独立的学科的优势，我们应该逐渐消除公共教育的复杂性，定义学习

15、科学模糊的概念，大大减少公共教育重复内容，找到与现实接轨的内容，使公共教育的作用发挥到最大，在我们教学过程指导实践中，应考虑在公共教育的教学内容，使学生产生兴趣。增加了学生学习的主动性，从而提高公共教育学的有效性。因此，为了使公共教育快速地发展普及，首先应做好教材，有效地完成指导教育实践的高品质的教材的设计和规划，使公共教育教学内容快速地充满生命力。 2.3 合理选用，追求教学方法的最优化 公共教育教学过程大多是以教师的讲授为主体过程，此种的教学方法虽然有很多传统优点，可以保证大纲的教学内容的顺利完成，同时可以将大量的知识，在很短的时间内，传递给学生，但导致了学生被动接受知识。尤其是那种从概念

16、或者理论，传统的照本宣读式的教学，往往导致教学过程过于沉闷。因此，要提高公共教育学的教学效果，要重点改变教学方法，改变刻板传统的模式，从公共教育学课程目标的建立，到教学方法灵活选择，实现最优化的教学手段。 2.4 与时俱进，实现教学手段的现代化 应用被广泛使用的现代科学技术手段同时发展公共教学，提供有利资源的条件下，实现多媒体技术，网络技术的创新教学模式，促进教学效果的提高。但是，由于公共教育学的客观条件在一定的的范围内实现是很难的，直到现在，很多公众教育，也是教师凭借一支粉笔，一块黑板，应用教案从头讲到下课。很显然，这种模式已经远远不能满足当今的教学的要求，这是直接影响公共教育学的有效性的因

17、素。因此，要提高公众的教育教学效果必须应用改革创新的方法，应用现代化的教学手段。 2.5 求真务实，走出学业考评的本本化 公共教育成绩的评价，大部分采取平时成绩和期中考试和期末考试结合评估，期末考试一般是闭卷的笔试形式。应该说这样的操作有其优点：操作简单，实施方便。同时这种考试形式也存在许多缺点，其中最明显的是：简单的死记硬背书本上的知识测试效果并不理想，无法评估学生分析和解决问题实际能力，创新能力更是难以评估，导致学生学会书本教条的知识，忽视了知识实际作用和效果，大大影响了公共教育学的意义。因此，我们要想提高公共教育学教学的有效性，学术评价的方式也必须进行改革，特别是期末考试的方式，打破了传

18、统的闭卷模式，进行开卷考试，听力和演讲等形式相结合。 农村学校，特别是农村小学，由于层次低、幅员广、人员结构复杂、素质参差不齐、差异大，推动难度大，困难重重。但农村教育关乎“三农”，具有基础性和广泛性，是实现教育公平、实现义务教育均衡发展的现实要求。农村小学要走出困境，必须走校本研究之路。我校是一所山区中心小学，经过多年的摸索探究，形成了自己的校本研究策略：以校为本，以问题为导向，以整合为目标。 一、以校为本 以校为本，就是从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，让教研活动的内容和方法都符合本校的具体情况，使这一活动既具备时效性，又具有较强的可操作性。这要求必须对本校的具体情况进行分析，可从

19、以下几方面入手： 1.对本校的地理位置、人文环境进行分析 对地理位置和人文环境的分析可以帮助我们认清学校的教育教学活动将受到来自哪些方面的影响，这些影响的程度如何。认清了，我们就可以研究哪些是我们可以加以利用的，哪些是我们要加以诱导、转化或抑制的，哪些是目前急需解决的，哪些是下一步要解决的，哪些是可以暂缓解决的。 2.对本校教师中总体存在的问题进行分析 这一分析可以从一个比较高的视角认清本校教师群体总的优势和劣势，有利于确定本校总的教研方向，避免头痛医头、脚痛医脚，抓不到要领的现象发生。就我们学校来说，经过分析，发现教师中除了学历均达标外，年轻人还比较多。这些年轻教师都很有活力，有较强的提高自

20、身素质和教学能力的要求，还比较能服从组织和领导。但由于年轻，他们教学经验相对就少，又由于身处农村，各种信息来源少，知识和观念的更新都慢半拍。这就造成了他们在教育教学行为上相对保守，不能敏锐地发现并捕捉教育教学活动中有用的、稍纵即逝的信息，而有的虽然发现并捕捉到了信息，却对这些信息束手无策，不知如何处理。针对这些问题，我们在进行教研活动规划时，就把注意力集中在两个方面：一是想方设法拓宽信息来源，提高广大教师知识和观念更新的速度；二是注重加强发现信息、捕捉信息、处理信息方面的研究。 3.对本校各学科教师存在的问题进行分析 每个学科都有自己的特点，都有自己的课程标准，每个学科所使用的教学方法和教学手

21、段也不尽相同。某种教学方法或教学手段对于甲学科可能很有效，但对于乙学科却不一定适用。如果我们的教师一概不加辨别地照搬别人的模式，很可能就会出问题。鉴于此，我们认为有必要分析各学科教师对本学科课程标准的认识、对本学科教材的研究情况、对本学科性质的把握情况以及教学情况，从而发现他们在本学科的教育教学过程中存在的问题，以便有针对性地提出比较适合的、有别于其他学科的教研方向和目标。这也是避免教研活动的盲目和不得要领的重要一步。 此外，教师之间也存在差异。个体不同，优缺点不尽相同，存在的问题也不尽相同。对此采取相应措施，一方面可以更有针对性、更有效地开展教研活动，另一方面也可以发现我们给每个教师安排的工

22、作是否合理，是否能最大限度地发挥每个教师的特长，以及这样的工作安排是否最大限度地发挥了全校教师的整体优势。 只有对以上三个方面进行了深入的分析研究之后，我们才可能制定出具体的、有针对性的、可操作性较强的校本教研实施方案，才可能使我们的校本教研活动真正获得实效，从而使我们的校本教研活动更有意义。 二、以问题为导向 我校的教研活动，都是以校本与片区为单位开展的。由教研组长指派，由某位教师上一节研讨课，大家去听课，然后一起评课，找出这节课的优缺点。这种教研活动看起来热闹，但目的不明确，内容分散凌乱，前后两次教研活动毫无衔接性，上次活动解决不了的问题，因为下次活动的内容不同便不了了之了。笔者觉得这样搞

23、教研没有多大意义，教研活动一直没有取得明显效果，参加活动的教师并没有从中得到多少提高。每次教研活动结束后，大家都说不清这次教研活动到底解决了什么实际问题，每位教师参加完教研活动后，几乎都还跟原来一样，自己觉得该怎么做还怎么做 为什么会出现这种情况？是因为这样的教研活动没有经过认真规划，没有明确的目标，大家都是为了完成任务而参加活动。因此，教研活动应当从问题入手，并且主张把要解决的问题当作相应的微型课题来研究。这样，才能真正解决本校存在的一些实际问题，这样的校本教研活动才有意义。 以问题为导向，当然首先就得提出问题。问题的提出，并不是某个人的心血来潮，更不是某个人的异想天开。它首先要求所有教师的

24、积极参与，要求每位教师都必须对自己的教学行为进行深刻的反思，这样才能找出有价值的问题来。其次，也可以通过让一些教师上课，其他教师进行听课，然后大家从这些课中寻找出有价值的问题来。找出问题后，接下来大家要研究如何解决。解决的方案可能不止一个，我们可以让大家分组试验不同的方案，之后再进行比较，研究形成大家都较满意的解决方案。 三、以整合为目标 经过找出问题、研究问题、解决问题几个步骤之后，我们认为还没有达到教研的最终目标。因为这些解决方案都还是单一的、零散的，可操作性还是比较差的。因此，我们还要进一步进行研究，要把这些方案与别的教育教学资源整合起来，使之形成一个有机的整体，让各种方法和手段互相渗透

25、、互相补充。只有这样，大家才能在头脑中形成一个比较完整的、清晰的认识，运用起来才能比较容易上手。 农村小学的课程改革刚进入浅水区，今后将不断面临新的问题和困难。我们只有坚持以校为本，以问题为导向，不断整合各方面的资源，才会开辟出农村小学课程改革的新天地。 产科护理健康教育产科护理健康教育产科护理健康教育产科护理健康产科护理健康教育是下弄手产科护理健康教育健康教育的发展、健康教育的定义:护理健康教育是社会发展和医学进步的产物目前我国学者对健康教育的定义:是通过信息传播和行为干预帮助个体或集体掌握卫生健康方面的知识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动过程。健康教育的发展健康

26、教育的发展健康教育的目的随着医学模式的转变,患者不再被动的接目受治疗、护理,而是更多的渴望了解相关知识及自我护理技能。医院开展健康教育的主要目的是提高患者住院适应能力和自我保健能力,的消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量健康教育的发展产科的健康教育方式书面式教育走廊的健康知识宣传定期的讲课与示范电视宣教有针对性的个体化教育随机宣教答疑式教育手把手地指导产科的健康教育方式产科的健康教育方式点书面式教育:产科病入健康教育活动休息避免重体力劳动正常孕妇要保证8-9小时民孕印刷一些图文并茂的书面妇在整个孕最好进行一些孕妇操和盆房肌的眼炼可增加盆酸肌的韧性预防产后失常等发生孕妇

27、休息时以左侧位为佳材料,如入院须知、健康教育乳房的护理保持乳房清活卫生每日用清水洗井用软毛巾用手按摩乳房以强乳头的性洗溶时可使用乳流但不要使用肥皂处方、导乐分娩知识、孕产妇衣着孕妇生活习惯保持规律化、不抽烟、不饮酒衣着以松软宽大为且不要穿硬底高鞋之友、产褥期保健、新生儿疾四、性生活孕早期和断产前6-8周要尽量免性生话病筛査、母乳喂养知识、出院五、自我监測自任18-20周开始自党动,正常情况下3-5村数胎动时思想要集中静坐成,以免遗动感觉每次均应指导等书面资料,内容通俗易如次数应六、产后建立良好的个人卫生习惯大小便后及时清洗会阴勤换懂、易接受、具有针对性,在入院后系统地发放,使她们尽指导产妇每日洗乳头乳头凹阳者博洗后叠出轻轻提视抖亲以油酸产妇保持愉快的息情适当的休息、营界、屠、动快掌握有关的健康知识。八、宣售母乳限养知识鼓三早合理喂养新生产科的健康教育方式产科的健康教育方式走廊的健康知识宣传在走廊的一角可以安置健康教育黑板,设计一些形象化的实物照片,并配以文字说明张贴于病房走廊、待产室、抚触室的墙面