鲁教版化学九年级下册 第七单元 第三节 溶液的酸碱性 说课教案

鲁教版化学九年级下册第七单元第三节溶液的酸碱性说课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容鲁教版化学九年级下册第七单元第三节《溶液的酸碱性》说课教案，教学内容主要包括以下几部分：

1.酸碱性概念：介绍溶液的酸碱性定义，区分酸、碱、盐的性质。

2.酸碱指示剂：学习常用的酸碱指示剂（如石蕊、酚酞）及其变色范围，掌握酸碱指示剂的使用方法。

3.pH值：介绍pH值的定义，学习如何用pH试纸测定溶液的酸碱性，了解pH值与溶液酸碱性的关系。

4.溶液酸碱性的应用：探讨溶液酸碱性在日常生活和工业中的应用，如洗涤剂、化肥等。

5.实践活动：进行酸碱性实验，观察不同溶液的酸碱性及指示剂变色现象。核心素养目标1.让学生掌握溶液酸碱性的基本概念，培养其物质性质的认识和分析能力。

2.培养学生运用酸碱指示剂及pH试纸进行实验操作的能力，提高实践技能和观察、记录、分析实验现象的能力。

3.引导学生了解溶液酸碱性在日常生活中的应用，培养其科学探究和创新意识，增强学以致用的观念。

4.培养学生团队合作精神，提高实验操作的规范性和安全性，养成严谨的科学态度和良好的实验习惯。学习者分析1.学生已经掌握了溶液的基本概念、组成和分类，了解了酸、碱、盐的基本性质，这些知识为学习溶液的酸碱性奠定了基础。

2.学生在学习过程中表现出对实验操作的浓厚兴趣，具有一定的观察能力和动手能力，但学习风格各异，部分学生善于理论分析，部分学生擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：酸碱指示剂变色范围的理解和记忆；pH值与溶液酸碱性关系的理解；实验操作中的安全意识和规范操作；以及对酸碱性应用场景的拓展思考。

在此基础上，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，针对不同学生的学习风格和能力，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高教学效果。教学资源1.硬件资源：酸碱指示剂（石蕊、酚酞）、pH试纸、滴定管、烧杯、试管、滴定台、电子天平等。

2.软件资源：多媒体教学设备、化学实验模拟软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校局域网教学平台，用于发布预习资料、实验操作视频、课后作业等。

4.信息化资源：数字化教材、在线化学教育资源、教学视频等。

5.教学手段：讲授、实验演示、分组实验、讨论、问答、课后作业等。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的酸碱性现象，如柠檬汁使石蕊纸变红、肥皂水使酚酞变蓝等，引发学生对溶液酸碱性的兴趣。

回顾旧知：简要回顾酸、碱、盐的基本概念和性质，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：讲解溶液酸碱性的定义、酸碱指示剂的性质及pH值的相关知识。

举例说明：以具体溶液为例，讲解酸碱指示剂变色情况及pH值的测定方法。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨溶液酸碱性在日常生活中的应用，以及如何通过实验操作来判断溶液的酸碱性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行实验操作，使用酸碱指示剂和pH试纸测定不同溶液的酸碱性，观察并记录实验现象。

教师指导：巡回指导学生实验操作，解答学生疑问，纠正操作错误，确保实验安全。

4.总结与拓展（约10分钟）

总结：对本节课的主要内容进行总结，强调溶液酸碱性的判断方法和应用。

拓展：布置课后作业，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题，如如何调节土壤酸碱度等。

整个教学过程中，注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和帮助，确保教学效果的提高。知识点梳理1.溶液的酸碱性定义：了解溶液酸碱性基本概念，区分酸性、中性和碱性溶液。

2.酸碱指示剂：

-常用酸碱指示剂：石蕊、酚酞等。

-指示剂变色范围：掌握不同酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化。

3.pH值：

-pH值的定义：了解pH值表示溶液酸碱性强弱的程度。

-pH值测定方法：掌握使用pH试纸测定溶液pH值的方法。

-pH值与酸碱性的关系：了解pH值与溶液酸碱性之间的对应关系。

4.溶液酸碱性的应用：

-日常生活：了解溶液酸碱性在生活中的应用，如洗涤剂、化肥等。

-工业生产：了解溶液酸碱性在工业生产中的应用，如化工、环保等领域。

5.实验操作：

-溶液酸碱性检验：掌握使用酸碱指示剂和pH试纸进行溶液酸碱性检验的方法。

-实验现象记录：学会观察、记录实验现象，并能进行分析、解释。

6.酸碱性调节：

-酸碱性调节方法：了解如何通过添加酸、碱来调节溶液的酸碱性。

-应用实例：探讨如何运用酸碱性调节方法解决实际问题，如土壤酸碱度调节等。

7.安全与环保意识：

-实验操作安全：了解实验操作中的安全注意事项，遵循实验室安全规定。

-环保意识：了解溶液酸碱性对环境的影响，培养学生的环保意识。课后作业1.解释下列溶液的酸碱性，并说明判断依据：

-柠檬汁

-肥皂水

-纯净水

答案：

-柠檬汁：酸性溶液，因为能使石蕊纸变红。

-肥皂水：碱性溶液，因为能使酚酞变蓝。

-纯净水：中性溶液，既不能使石蕊纸变色，也不能使酚酞变色。

2.使用酸碱指示剂和pH试纸，测定以下溶液的酸碱性，并记录实验现象：

-盐酸

-碱液（如氢氧化钠溶液）

-碳酸钠溶液

答案：

-盐酸：酸性溶液，石蕊纸变红，pH值小于7。

-碱液：碱性溶液，酚酞变蓝，pH值大于7。

-碳酸钠溶液：碱性溶液，酚酞变蓝，pH值大于7。

3.解释以下生活中常见的酸碱性现象：

-为什么用醋可以清洗水垢？

-为什么用肥皂水可以清洗油污？

答案：

-用醋清洗水垢：因为醋是酸性溶液，能与水垢中的碱性物质反应，生成可溶性的盐类，从而去除水垢。

-用肥皂水清洗油污：因为肥皂水是碱性溶液，能与油污中的脂肪酸发生皂化反应，使油污变为可溶于水的物质，从而清洗掉油污。

4.如果需要调节某溶液的酸碱性，你会如何操作？

-如果需要将酸性溶液变为中性，你会加入什么物质？

-如果需要将碱性溶液变为中性，你会加入什么物质？

答案：

-将酸性溶液变为中性：可以加入碱性物质，如氢氧化钠、氢氧化钾等。

-将碱性溶液变为中性：可以加入酸性物质，如盐酸、硫酸等。

5.以下实验现象的观察与分析：

-在某溶液中加入石蕊纸，纸条变红，说明溶液是什么性质的？

-在某溶液中加入酚酞，溶液变蓝，说明溶液是什么性质的？

答案：

-加入石蕊纸变红：说明溶液是酸性溶液。

-加入酚酞变蓝：说明溶液是碱性溶液。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在教学过程中，注重将实验操作与理论知识紧密结合，使学生通过亲身体验更好地理解溶液酸碱性的概念和性质。

2.生活实例引入：通过引入生活中的实际例子，激发学生学习兴趣，增强学生对知识点的记忆和应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组实验过程中，部分学生参与度不高，需要加强对学生的引导和激励，确保每个学生都能积极参与实验操作。

2.教学方法方面：部分学生对酸碱性理论知识掌握不够扎实，需要采用更多元化的教学方法，如情境教学、案例分析等，以提高学生的理论水平。

（三）改进措施

1.加强教学组织：针对分组实验中学生参与度不高的问题，今后教学中可以采取以下措施：

-明确实验目的和要求，增强学生的责任感；

-适时调整分组，鼓励学生相互协作，提高实验效果