人禽流感防治知识培训52张课件

1、人禽流感防治知识培训人禽流感防治知识培训人禽流感防治知识培训人翕流感防治知识培训宁波市疾控中心2006.11内容禽流感病原学特点禽流感疫情概况流行病学特征人禽流感临床特征诊断标准人禽流感治疗禽流感防控及其进展我省首例人禽流感病例分析及现场处置教师应该培养学生良好的学习习惯，以便为他们今后继续学习打下坚实基础。“所谓学习习惯，是指在学习上养成的一种接近自动化认知的活动方式。良好的学习习惯一旦形成将有利于学生的终身学习，不仅可以有效提高学生的学习效率，而且可以使得学生的知识更加丰富。具体到小学语文学习中也是如此，所以，小学语文教师要注重学生良好语文学习习惯的培养。”其中，对学生使用工具书良好习惯的

2、培养就是重点之一。当前很多农村小学学生没有养成良好的使用工具书习惯，更多依赖“全解”一类书籍或教师，这对学生学习的主动性、积极思维等良好学习品质培养十分不利。“查阅工具书，让学生会使用字典、词典，掌握字典的方法，尽而独立识字。查阅字典、词典，可以帮助学生理解字音、字意，学习生字生词，利于读书、利于读书看报，养成习惯便是能力。”所以我们应该重视学生使用工具书良好习惯的养成，可以从以下三方面进行培养。 一、培养课前预习使用工具书的习惯 学生良好预习习惯的培养对自主学习习惯形成有着重要作用，而预习习惯中对工具书的使用是必不可少的。小学生的心理和生理处于快速发展期，这一时期他们有着很强的模仿性和可塑性

3、，只要树立榜样，恰当引导使用，灵活布置好使用工具书要求和任务，小学阶段就会成为培养学生使用工具书良好习惯的最佳时期。学习新内容之前，学生肯定有许多字词不理解，字词用法不明了。如果在预习时查阅字典或者词典，自己根据实际情况解决遇到的问题，或者完成老师留下的作业，那么学生必然经历查阅过程，进行思维辨析，最终能体会到自己学习的成功喜悦。这样不仅能够让学生很好完成预习任务，锻炼他们的能力，还可以内化为学习的动力和自主学习意识，对继续深入学习有极大促进作用。所以我们要把握住预习这一环节，努力培养学生使用工具书的良好习惯。 二、培养课内学习使用工具书的习惯 学生应该养成随时使用工具书的习惯，在课内学习也要

4、养成使用工具书的良好习惯。教师在课内学习也会有需要继续学习的字词，例如多义词、多义字、同义近义词辨析，某个词在某语境当中的意思等等；再如教师讲课过程中出现的不理解之处，而使用工具书能够自己解决的等等。这些都可以使用工具书查阅，来验证或解答自己的认识或疑惑。教师要及时鼓励对工具书的使用，必要时安排专门的训练或比赛，让学生正确使用工具书，熟悉使用工具书，乐意使用工具书。这样才能逐渐培养学生使用工具书的意识和良好习惯，在课外、自学、阅读时才能得心应手地去使用，才能提高学习的效率，促进人文素养的全面发展。当然，让学生使用工具书，养成良好的使用习惯，旨在提高学生学习的质量和速度，培养自主学习意识和学习能

5、力，而不是解惑手段仅靠工具书，学习处处依赖工具书。 三、培养课外阅读使用工具书的习惯 不可否认，学生语文素养的提升需要依靠大量的课外阅读，农村学生更是如此。学生从课外读物中可以汲取更加丰富的知识营养。学生通过课外阅读可以开阔视野、拓宽知识面、陶冶情操，极大地丰富精神生活，可以更好塑造良好精神品质。所以小学语文教师要很好地激发学生的阅读兴趣，培养学生课外阅读的习惯。而这首要的是要培养学生使用工具书的习惯。如果一个农村学生没有查阅工具书的习惯，在没有网络等其他手段下，学生可能形成“跳跃式”的阅读，对其中不理解的字词一扫而过，不作细究，或者根据自己已有的知识去随意曲解，那么他的阅读就像在没有章法指导

6、下的练字，随意写写，很难有很大进步。这样的阅读一知半解，耗力低效，浪费时间，只在自己的水平上打转，难以有新的突破。加上课外阅读多以自觉为主，没有良好的使用工具书习惯，效果只能大打折扣。而且长期以往会形成一个坏的读书习惯，甚至对课内的学习都会造成一定的冲击。所以，教师一定要培养学生课外阅读时使用工具书的好习惯，这样才能使课外阅读事半功倍。 由上所述，“我们必须认清学会查工具书也是一种能力，在教学中应予以培养。”可见，在农村教学中，教师对学生使用工具书良好习惯的培养在语文教学中是十分重要的，无论是对学生现在学习，还是对学生今后进一步学习，意义都是十分巨大的。 随着校企合作办学、中外合作办学的普遍流

7、行，对于中职教育的要求逐渐上升，尤其是英语教学方面。英语课程一直是中等职业学校中开设的重点文化基础课程之一，对于促进学生的科学文化素质和思想具有重要意义，同时，英语教学课程能够有效提高学生的专业技能，为中职学生形成综合创造能力和职业能力发挥重要作用。在中职英语教学工作中，仍然存在很多问题，影响到学生的学习和发展情况。针对中职英语教学工作中存在的问题，需要不断采取有效对策，积极予以解决。 1.中职英语教学工作中存在的主要问题 1.1中职学生的英语基础普遍较薄弱 相关教育部门提供的资料表明，70%的中职学生的英语基础较为薄弱。中职学生在单词的读、写方面存在一定的困难，对于语法方面的学习更是存在相当

8、大的困难。很多中职学生英语基础薄弱，是因为对于英语学习不感兴趣。中职学生所处的学习环境不够好，没有良好的学习气氛，在学习的过程中没有形成你追我赶的竞争心理，对于英语学习普遍抱有较随意的态度1。 1.2在中职英语教学中还普遍采用灌输式的教学方法 在中职英语教学工作中，很多教师没有采用良好的教学方式，不注重考虑学生的自我接受能力，依旧采用满堂灌的教学方式。这种教学方法耗费了教师的大量精力，学生也需要付出较大的努力，但是最终的结果却是收效甚微。学生通常采用的学习方法是背单词、背短语及做大量的练习题，然后进行考试，这种周而复始的学习过程，大大消解了学生的学习兴趣，甚至会让学生产生一定的厌烦心理2。 1

9、.3中职英语教学工作中优秀教师较短缺 很多现有的中职英语教师对于英语教学工作不够重视，自身的教学能力和水平不够高。优秀中职英语教师的短缺问题，始终是困扰中职英语教学工作顺利进行的重大难题。当前中职英语教学工作中，缺乏一些重视英语教学、拥有丰富教学经验、教学方式不断创新的优秀教师。优秀教师的短缺，直接影响到中职英语教学工作的有效展开，影响到学生的学习状况3。 2.加强中职英语教学工作的有效对策 2.1提高中职学校领导和教师对于英语教学工作的重视程度 提高中职学校中所有参与教学工作的领导和教师对于英语教学工作的重视程度，在很大程度上对英语教学工作付出更多的努力。提高教师对于英语教学的重视程度，促进

10、教师不断改进自身英语教学的方法，为学生营造轻松活泼的学习氛围。在中职英语教学工作中，教师要不断增强自身与英语有关的知识和能力，同时也要将这些能力尽可能地传授给学生。培养学生听、说、读、写的能力，让学生掌握到基本的英语语言能力，从而不断提高英语语言运用能力。中职是学生进一步接受高职教育的重要基础阶段，对于奠定学生的良好基础具有重要的作用。教师们需要认识到中职英语教学的重要性，才能够将自身的精力贡献给英语教学工作4。 2.2加强中职英语教学的管理工作 中等职业学校需要提升自身的管理水平，从学生的日常学习计划再到学习的相关进度，都要充分了解。同时，学校管理者应将学生的日常学习情况都纳入管理工作当中，

11、尤其是英语教学工作。针对学生英语学习的成果，通过英语测试或者考核的方式进行检查，从而全面掌握学生的学习情况，为下一阶段的学习提供重要的参考。只有通过不断的管理工作，学校才能有效确保工作任务和教学目标的实现。英语教学对于学生适应现代社会的竞争具有重要意义，中职学校要将不断提高学生的英语语言运用能力作为重点工作进行。 2.3加强中职英语教师队伍的建设工作 优秀的教师能够为提高学生的学习能力和接受能力发挥重要作用。在中等职业学校开展英语教学工作的过程中，因为缺少一些优秀的教师而影响到教学活动的顺利进行。加强中职英语教师队伍的建设工作，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，增强学生的认知能力，为逐步提高

12、学生的英语学习能力和应用能力发挥作用。在加强中职英语教师队伍建设工作中，要采取一些有效的措施，例如积极引进一些高素质的优秀教师，为现有教师提供一些良好的培训机会，增强英语教师的责任意识等。 3.结语 教育工作始终是我国社会经济发展的重要基础，职业教育是教育工作中的战略重点之一。做好职业教育的相关工作，能够为社会发展培养一大批的优秀人才。灌输式的教学方法，在很大程度上抹杀了学生的学习兴趣，对于学生的学习情况产生不利的影响，需要提高中职学校领导和教师对于英语教学工作的重视程度。 中国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，对传统文化一直有很高自信的传统。传统文化的继承与发展与和谐社会的创建是社会主义现代化

13、的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。传统文化的继承和发扬是构建和谐社会和实现社会主义现代化的必然需要。然而在中国社会转型的现实环境下，广大的农村中小学教育资源严重匮乏，传统文化教育更无从谈起，致使农村中小学生对传统文化淡漠。由于对于传统文化的漠视，必将使广大的农村中小学生的爱国情感，民族情怀，思想道德，社会意识等方面下降，最终将导致综合素质的下降，传统文化的继承和发扬离不开广大的农村中小学生，因此在农村中小学推广中国传统文化教育势在必行。 一、在农村中小学进行传统文化教育实践的探索 2.打造校园传统文化氛围。广大的中小学生在校接受全日制九年义务教育，因此在学校塑造起浓厚的传统文化氛围对于提高

14、中小学生的传统文化素养有着积极作用。国家文化发展规划纲要中也指出“普及教育，使广大中小学生掌握基本的文化常识和传统文化技艺。在国民教育中加大人文社会科学知识的比重，加强哲学社会科学知识的普及教育。发挥文化馆（站、中心）等文化机构的组织作用，充分利用传统节日、重大节庆、广场文化活动等载体，开展歌咏、读书、书法、朗诵、科普知识等各种文化活动。”因此要充分利用民俗和节日传统，以历史人物或事件为作为传统文化为载体弘扬民族精神，充分整合利用现有资源让学生在庆祝节日的愉快氛围中了解历史，在浓厚的文化氛围中成长。 3.创新传统文化教授形式。正常的授课方式枯燥乏味，这就使深奥的中国传统文化更加令中小学生理解，

15、因此要充分考虑到学生的个人基础和学习兴趣，以新时代的视野审视新时期的传统文化。将传统文化和现代文化相结合，例如“百家讲坛”推出的系列传统文化讲座就是新时期传统文化创新讲授的典范。以普通人的视角去讲授深奥的传统文化。同时在中小学中也可以开展象辩论赛一类的竞技性比赛，以传统文化为主线，使学生在各类的比赛活动中加深对于传统文化的了解和认识。 4.合理配置教育资源。教师作为重要的教育资源在提高教育质量上起到至关重要的作用，可以通过城乡联动在具有优质教育环境的城市为农村中小学培养大量优秀教师，还可以加大力度推动大学生到农村支教，提高师资力量。除此之外还要利用学校周围的一些展览馆，名人故居，或名胜古迹等场

16、所开展教育，综合各种社会资源丰富学生视野，全面立体地开展传统文化教育。 二、对策及建议 1.要纠正全社会轻视传统文化的普遍风气。追根溯源，社会轻视传统文化这一大环境直接影响了人们的错误认知。一种文化形式得以保存不能离开人民大众这片广阔而厚重的土壤，在民众的关注下形成的文化环境是传统文化得以薪火传承的最重要因素。要纠正社会轻视传统文化的不良风气，必须要加强相关的理论宣传。中华民族有着悠久的历史文化传统，建设社会主义先进文化，离不开对传统文化的批判继承。必须大力发展社会主义文化，努力铸造中华文化的新辉煌。中央领导同志也曾在各种场合多次强调要加强传统文化教育。这不仅是进行社会主义现代化建设的重要部分

17、，也是培育民族精神，增强民族自信心和自豪感的重要举措。 2.历史文化教育的形式亟待改革。缺乏大众化的历史文化教育是导致社会文化氛围薄弱的重要原因，要改变这一现状，首先，应加快历史教材编写改革，增加能激起学生学习兴趣、紧密结合社会现实的内容，尽量呈现生动的史实，使之更适合学生的思维特点、学习特点和时代要求。其次，教学方式多样化，充分利用现代技术和历史实物材料，将理论环节和实践环节结合起来，并改革考试方式，使之与历史文化教育的育人目的结合起来。再次，还可以设立专项课题研究项目，并对有关研究成果的出版发行、推广应用提供必要的条件，重视学校教育系统与社会教育系统之间的分工与合作，推动传统历史文化教育工

18、作的制度化建设。 3.教师应学会更加全面地塑造自己。时代和社会发展的趋势表明，单纯的技术型、经济型人才已经不适应社会发展的综合型人才，文明的前进呼吁更多不仅具有专项技能，同时更具备良好的道德、文化修养的高素质人才，如果连最基本的历史常识都不知道，不仅仅是会闹笑话和犯简单的错误，甚至对国家的荣誉及形象也会带来损失。 中国传统文化博大精深，在对国民进行思想道德教育的过程中担负着重要的角色，而教师作为社会中一个比较特殊的群体，他们对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会民众对这一问题的关注。在进行社会主义精神文明建设的过程中，要求当代教师要具有先进的思想理念和较高的道德素质，这就要求教师要不断

19、地接受传统文化的教育，以增强民族自尊心和自豪感。一个人的素质高低不仅仅是看他手里有多少证书或掌握多少技术，一国的文明程度重要的也不光是看他们的经济有多发达，而是体现在文化的表现形式上。一个开放自信的民族在融入世界的过程中绝不能丢弃本民族的传统文化，这是个人成才以及社会兴旺的基础和关键。人禽流感防治知识培训人禽流感防治知识培训人禽流感防治知识培训人翕流感防治知识培训宁波市疾控中心2006.11人翕流感内容禽流感病原学特点禽流感疫情概况流行病学特征人禽流感临床特征诊断标准人禽流感治疗禽流感防控及其进展我省首例人禽流感病例分析及现场处置内容人禽流感一览表年代地区病毒病例数/病死数1959美国H7N7

20、英国H7N71/019978/61998广东H9N25/019992003.22003.3KKKH5N12/1H7N72003,109N21/02004加拿大H7N32/0注:未包括2003年12月以后发生的H5N1病例引自WH02005年 Avian influenza: assess ing the pandemic threat人禽流感一览表2003年以来H5N1人禽流感病例2003200420052006国家发病死亡发病死亡发病死亡发病死亡发病死亡数阿塞拜疆0885柬埔寨61214基普提印度尼西亚伊拉克泰国010000003数00100000034数00000000000000数048

21、00数04500数52807101519125343725517125020317土耳其001246119合计4632974210974256152WH0公报,数据截至于2006,10,31,按发病时间排列中国最近追加确诊2003年的首发病例2003年以来H5N1人禽流感病例传染源主要为患禽流感或携带禽流感病毒的鸡、鸭、鹅等家禽,特别是鸡野禽在禽流感的自然传播中扮演了重要角色传染源传播途径主要经呼吸道传播也可通过密切接触感染的禽类及其分泌物、排泄物,受病毒污染的物品和水实验室直接接触病毒毒株被感染目前尚无人与人之间传播的确切证据,但出现了一些聚集性发生的病例传播途径人群易感性由于种属屏障原因,

22、人类对禽流感病毒多不易感但对禽流感病毒普遍缺乏抗体,无特异性抵抗力,任何年龄均具有被感染的可能性但一般来说12岁以下儿童发病率较高,病情较重与不明原因病死家禽或感染、疑似感染禽流感家禽密切接触人员为高危人群人群易感性流行季节多发生于冬春季节通常伴随着禽尤其是家禽中禽流感暴发,呈零星分布流行季节流行地区2004年:越南和泰国,属分支12005年:越南和柬埔寨,属分支中国和印度尼西亚,属分支22006年:伊拉克/阿塞拜疆/土耳其/埃及/吉布提,属分支2中国和印度尼西亚,属分支2流行地区人禽流感H5N1病例的地理分布2003年一2006年*,N=228塞拜疆東塥赛n=11印度尼西亚n34土耳其n=122005東塥寨m=4Thailand印度尼西亚n17Cambodia2003*截至:2006年6月20日人禽流感H5N1病例的地理分布人禽流感防治知识培训52张课件人禽流感防治知识培训52张课件人禽流感防治知识培训52张课件人禽流