再塑生命的人课件(部编版)1

1、再塑生命的人海伦.凯勒 美国作家马克吐温说:19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是再塑生命的人海伦.凯勒 美国作家马克吐温说:1、简介作者及作品，提炼要点识记。（展示、达标）2、初读课文：圈点勾画生字词，理解掌握并运用。（达标）3、再读课文,选段朗读。(展示)4、精读课文，探究：(展示)（1）本文主要写了沙莉文老师的哪些事迹，请同学们作出概括。（2）你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？海伦凯勒是一位怎样的学生？1、简介作者及作品，提炼要点识记。（展示、达标）2、初读课文二、1.读一读、写一写搓()捻()繁衍()迁徙()觅()食譬()如栖()息小憩( )遨()游花团锦簇()冥()思遐()想cun

2、inynxmpqqocmngxi二、1.读一读、写一写搓()捻()繁衍()迁徙 企盼：盼望。迁徙：迁移。困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。繁衍：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”2.词语解释 企盼：盼望。迁徙：迁移。2.词语解释1、文章里主要写了哪几件事。2、读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？4.感

3、知内容1、文章里主要写了哪几件事。4.感知内容给“我”洋娃娃，教“我”拼写；让我分清“杯”和“水”1. 教“我” 认识具体事物：给“我”洋娃娃，教“我”拼写；让我分清“杯”和“水”1. 带“我”亲近大自然带“我”亲近大自然带“我”亲近大自然带“我”亲近大自然教“我”理解“爱”教“我”理解“爱” 2.读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？沙莉文老师：是一个出色的教育艺术 家，有爱心、耐心的老师。海伦凯乐：是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。 2.读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦小结 文章回忆了“我”与莎莉文老师的“相识”“相知”

4、的过程，特别是记叙了“我”与莎莉文老师第一次见面时的心理感受，以及莎莉文老师教我逐步认识事物的过程，字里行间充满了对莎莉文老师的感激之情。小结 文章回忆了“我”与莎莉文老师的“相识展示指导：1、怎样理解“再塑生命”文章的主旨？2、找出文中描写“我”学有所获后的动作或心理活动语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 3、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 展示指导：1、怎样理解“再塑生命”文章的主旨？ 从字面意思看，是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思但在本文中，“再塑生命”是指：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵

5、魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”；她让“我”回到自然，理解自然；她教“我”懂得“什么是爱”。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。1、怎样理解“再塑生命”文章的主旨？ 从字面2、找出文中描写“我”学有所获后的动作或心理活动语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 动作行为：“我自豪极了，高兴的脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。” 心理活动：“我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥妙了”2、找出文中描写“我”学有所获后的动作或心理活动语句，体味“你认为海伦再塑生命成功的因素有哪些？你认为海伦再塑生命成功的因素有哪些？莎莉文海伦再塑生命

6、勤思好学坚韧不拔热爱生活因势利导循循善诱甘于奉献关心爱护感激爱戴了解大自然认识“爱”认识具体事物莎莉文海伦再塑生命勤思好学坚韧不拔热爱生活因势利导循循善诱甘3、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 培根3、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出积累资料 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对

7、于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。培根积累资料 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 他们是谁？你能说出他（她）们的故事吗？ 他们是谁？你能说出他（她）们的故事吗？ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 孟子告子下 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 培根顽强的毅力可以征

8、服世界上的任何一座高峰。莎莉文老师教授的知识教识事物名称带“我”感受大自然诠释“爱”的涵义“我”的收获（插叙）未受教育前的“我”知道世间万物都有自己的名字打开希望之门“我”的感受像大雾中的航船，没有指南针、探测仪。愤怒、苦恼、疲倦不堪唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由。明白大自然的奇妙变化启迪思想之光自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。从语言中领悟到许多抽象的概念领悟爱的真谛感觉到有无数无形的线条正穿梭在”我“和其他人的心灵之间。感悟文意感谢恩师莎莉文老师教识带“我”感受诠释“我”的收获（插叙）未受教育前 沙莉文老师：是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。海伦

9、：是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？问题探究 读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海 从字面意思看，是“重新塑造生命,重新获得生命”的意思但在本文中，“再塑生命”是指： 在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”； 她让“我”回到自然，理解自然； 她教“我”懂得“什么是爱”。2、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？问题探究表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 从字面意思看，是“重新塑造生命,重新获得生命”的意1本该过节的母亲却留在家里，要

10、给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往