临床急救基础知识52张课件

1、西南医院DSOUTHWEST HOSPITAL临床急救基础知识西南医院急救部熊建琼临床急救基础知识西南医院DSOUTHWEST HOSPITAL临床急救基础知识西南医院急救部熊建琼心跳骤停休克急性呼吸功能不全急性心功能不全严重心律失常严重水、电解质紊乱、酸碱平衡失调心跳骤停一、微课程创建背景 近年来，信息化技术飞速发展，它的影响力让人惊叹。不知不觉中一些传统的生活、学习方式被颠覆，取而代之的是更便捷、快速、高效的新模式。著名的诺贝尔奖获得者赫伯特?西蒙在对当今经济发展趋势进行预测时指出：当今社会是一个信息极大丰富甚至泛滥的社会，而互联网的出现加快了这一进程，信息非但不是稀缺资源，相反是过剩的。

2、而相对于过剩的信息，只有一种资源是稀缺的，那就是人们的注意力。在处处吸引注意力、追求高效的大环境下，传统教育迎来前所未有的挑战。微课程应运而生，成为近阶段教育改革的热门词汇。微课程绝不是对传统教育理念的否定，教师在教学过程中的主导作用不会改变，但这种新型的教授方式无疑是对学生实现高效学习的有益补充。 二、初中物理微课程课例设计与实践教学 （一）根据学情确定教学目标与重难点 1.教学目标 1）知识与技能：了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。理解日常生活中平面镜成像的现象。 2）过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。通过定位平面镜的虚像的方法，了解替代法的

3、含义和应用。 3）情感态度价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的和谐。培养实事求是的科学态度和作风。 2.教学重点和难点 重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。难点：平面镜成像原理、虚像怎样形成的。 （二）导入环节 常言道：良好的开始是成功的一半。一节微课程的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引更多的“观众”。在平面镜这节微课程中，笔者以动画片真假加菲猫中照镜子的片段开场，在短短一二十秒的时间里吸引学生的注意，并且风趣直观地直击教学主题。 （三）教学内容设计 微视频在教学环节设计时要直观，循序渐进。抛出一个知识点后，引发学生的思考，进而通过探究得出新的知识点，层

4、层深入。在得出结论后，还要安排相应的问题进行反馈评价。在平面镜微课程设计过程中，紧随导入的动画，便给出平面镜的概念。概念以文字和图片两种方式呈现，这有助于学生通过视觉感受，总结出平面镜的外形特点。接下来，通过发问，引导学生提出关于平面镜想知道的问题，继而得出本节微课的教学重点平面镜成像的特点。下面围绕核心问题，以活动的方式贯穿整个教学过程（下面有具体展开）。通过探究活动，最终得出平面镜成像时，像与物的位置关系，像的虚实等特点。成像特点指导学生如何进行平面镜成像作图，整个过程分步骤，动态地进行展示，这样学生可以一目了然地掌握作图要点。 由以上内容，进一步延伸出平面镜在实际生活中的应用，这与物理学

5、科一直倡导的体现学科生活化的教学理念相契合。平面镜可以成像，可以扩大视觉空间，还可以改变光的传播方向。最后是练习反馈，学生可以通过习题的正确率判断本节微课程的学习效率和存在的问题，有重点地进行再学习；教师也可通过反馈情况，有针对性地重新制定教学重难点和调整学习内容，让学生对知识的理解更全面、到位。 （四）教学活动设计 活动式教学是当今物理课堂教学改革的一个新的发展方向，它按一定的步骤，通过各环节论证探究物理问题，对学生的全面发展意义重大。在平面镜这节微课程中，笔者是这样安排活动的：整个探究活动分六个步骤展开，提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证得出结论、交流与合作。 问题提出上面

6、已经提过了，学生便可根据问题，从像与物的大小关系、位置关系、像的虚实等方面进行猜测。接下来是设计实验，这里将罗列出实验过程中遇到的问题和解决措施及特别要注意的细节。设计完毕后，微视频将通过动态动画演示的方式展示整个实验过程，精准有序，学生可以很直观地感受这个过程，犹如身临其境。由实验得到的数据，便可验证之前的猜想是否正确，这是得出结论的过程。然后通过互动交流，看看学生得到的结论是否正确。整个活动一气呵成，细节处理到位，学生在不理解的地方可以通过反复播放微视频和观看实验过程，掌握实验探究的各个环节。 （五）总结与反思 通过教学实践发现，学生对平面镜成像的特点都能理解，说明以微课程的方式进行教学，

7、基本教学目标还是能实现的，但是实验细节还有待教师进一步讲解，尽管有动画演示过程，但毕竟还是没有现场实物演示更具体、直观。另外，在习题反馈过程中，有些题目要求较高，学生无法解决，需要教师更细致地讲解。 三、结语 微课程不能替代传统课堂，更不能替代教师，因为初中物理课程学习不像生活中的一般科普，对知识点的理解和应用有相当高的要求，仅仅依靠微课程实现教学是不可能的。但随着时代的发展，教育应该变得越来越完善，越来越智能。一切有助于提高学生学习效率的方式都可以也应该被有效利用，微课程的出现无疑是课堂教学的一个很好的补充，它打破了时空界限，让学生随时随地都学习。随着相关研究的不断深入和拓展，初中物理微课程

8、教学设计一定会逐步走向成熟和完善。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科作为一门基础学科，其教学主要内容包含了阅读、写作、综合性学习（口语交际）。以前，我们注重文章的整体阅读，阅读过程引导学生按照“浏览 细读鸟瞰”三步对文章进行宏观把握和微观审视。在“细读”阶段，我们指导运用学生一段一概括，一段至数段一归纳的方法，掌握文章各段提供信息和整篇文章的结构形式。叶圣陶说：“读过一节停一停，回转去想一下这节说的什么，这是个好方法。”这的确是医治阅读不得要领，囫囵吞枣的良方。在未来社会中，快速地搜索、筛选以及准确地捕捉、分析、综合、加工文字信息也将成为语文的一项基本能力。而自主阅读

9、能力是学生可持续发展能力的重要组成部分，它是指学生自觉地、能动地、有针对性地运用已有的知识和技能，去更新旧观念、获取新信息、掌握新本领的一种能力。只有将学生的自主阅读能力培养好了，那才是给了他们一个取之不尽、用之不竭的“源头活水”，实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的根本性转变！ 一、网络时代语文阅读教学必有新的特点 奥苏贝尔指出，要想实现有意义的学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。前者主要是依靠教师发挥主导作用，并通过“传递接受”的教学方式来实现；后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”方式来实现。人类已经进入一阅读能力为基础的信息网络时代，每个民族都需要整体

10、提升学习能力以缔造学习型社会。在这种背景下，我们应该更加关注学习者自主阅读能力的发展。未来语文教育中，从阅读的深度、广度和速度这三个层面上看，阅读主要有三种方法：精读、略读和速读，网略时代的阅读应高度重视略读和速读。 二、网络时代指导学生自主阅读的方法 网络媒体的出现，它以文字文本为基础，辅以多媒体的信息网络，不仅使信息数量成千上万倍增长，而且大大提高了信息的传播质量，文字、图像与声音的巧妙结合，使阅读重新成为重要的获取信息的方式，也使阅读者的阅读兴趣和选择权利得到尊重。网络传播淡化了传播者与受众的界线，而且让每位上网者有了发布信息的权利，同时也就产生了面对信息海洋手足无措的困惑。因此，教师的

11、指导就显得尤为重要。那么，在网络环境下教师到底应该如何指导学生学会通过阅读获取新知，发展自己，进行自主阅读呢？我认为至少应该有以下四点：学会检索，学会提问，学会讨论，学会佐证。具体来说 1.指导学生学会检索。虽然教师与学生在网络资源获取方面是平等的，但教师毕竟是经过本学科专门训练的人，对本学科知识有着系统和深入的了解，这种优势是学生无法相比的。教师应当利用这种优势，悉心指导学生，让学生学会在速读或浏览中发现新信息，学会在大量信息中筛选有价值的信息，学会在不同的著作或篇章中选择相关的信息，学会发现信息之间的联系与矛盾，还要学会在获取信息的过程中及时调整既定目标，修正个人认识等等。 2.指导学生学

12、会提问。提问是理解的基础，也是阅读的关键环节。学习主体在筛选信息的过程中，必然伴随大量的联想、提取、建构、解构的思维活动，使新的信息符号与个体头脑中的信息符号以至记忆表象结合起来，从而接纳理解新的信息或者修正固有的认识。没有问题意识就很难有真正的理解，而没有理解，新信息就不能成为个人认识的有机组成部分。所以，提问是自主阅读的环节之一。提问可以是显性的，也可以是隐形的，但无论如何要学会发现问题。当学生遇到学习问题与困难时，教师应当恰到好处地从旁启发、点拨、帮助，并引导学生按照科学的规律进行自主阅读。 3.指导学生学会讨论。所谓“讨论”是指对阅读材料的综合评价，讨论的关键是寻找依据。读而不议，无异

13、于囫囵吞枣，只有将自己的观点与所读材料融合在一起，才能学有所得。对学习者而言，学会讨论就是学会倾听，学会在实际与逻辑的根据面前修正自己的认识，服从科学规律而不为主观感情所左右。在网络环境下，实时交互的信息传递，正是现代阅读形式的重要表现。学习者还要学会与同伴、与不如自己的人讨论，学会同教师或专家讨论。面对互联网，绝大多数学生并不能完全自己做到自主学习，因为人都是有惰性的，尤其是青少年在身体、思想都没有成熟的时候，如果没有强烈的学习欲望和良好的学习习惯，没有教师的督促与激励，大多学生就容易停留在浏览或浅层阅读上，无法形成讨论的氛围。 4.指导学生学会佐证。在要求学生认识思考，广泛联想的基础上，鼓

14、励他们大胆猜想（发散思维），小心求证（收敛思维）是培养学生思维能力的重要方面，也是培养学生自学能力不可或缺的环节，我们一定要予以足够的重视！学会佐证是学习会阅读学习的目的或归宿，只有学会佐证，学会在实践活动中运用所学的知识技能去解释实际问题，人们的认识才会产生新的飞跃。从信息学的角度来看，信息的传播往往会产生衰弱和变异。即使是真实的信息，也会在传播过程中有所损失，取而代之的往往是一些主观的、虚拟的东西。网络可以给人们带来大量有用信息，但也有很多无用甚至有害的信息。学生辨识能力差，教师必须做好学生思想意识的保护人，通过与学生的交流与沟通，证实或修正阅读信息中的观点。 三、网络时代指导学生自主阅读

15、对教师提出了新要求 教师必须从以下几方面充实和提高自己： 1.网络时代语文教师应有更高的素质。应积极学习先进的教育教学理念与方法，努力提高自己的信息素养，强化信息意识、提高获取信息与驾驭信息的能力、增强学习伦理观念，这也在无形中促进教师自身综合素质的提升。 2.语文教师要对当前最新的信息、知识，对网络上的本学科知识要有很强的敏锐性，并有全面的了解和独到的见解。只有这样，才能做好将学生引入门径并启发、引导学生向纵深发展的工作。 3.牢固树立民主平等教学意识。网络时代的到来，使得师生在教育资源获取上出现平等地位，教师要及时转变观念，扮演好学生的引导者、讨论伙伴、问题咨询、结果评判等角色，摒弃以往以

16、我为主，片面注重传授的教学方式。 4.教师要重视引导型、导演型教学方式，将舞台艺术的舞美设计、灯光效果、声像艺术引入课堂，组建成英文课堂教学的舞台和布景。这就要求语文教师在美术、音乐等方面不断丰富自己的素养。 综上所述，网络时代指导中学生做好自主阅读，除了讲究方法，充分调动学生自学的积极性和主动性以外，教师应强化学习管理、加强课外指导，同时努力提高自身的信息素养。 西南医院D临床急救基础知识西南医院D一、微课程创建背景 心跳骤停休克急性呼吸功能不全急性心功能不全严重心律失常严重水、电解质紊乱、酸碱平衡失调心跳骤停心跳骤停心跳骤停临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床表现:1.

17、意识突然丧失或伴有短阵抽搐2.大动脉(颈动脉、股动脉)搏动消失;3.自主呼吸在挣扎1-2次后随即停止;4.测不到血压、听不到心音;5.瞳孔散大,对光反射消失。临床表现:D图现心电图表现:心室颤动:心室呈不规则蠕动而无排血功能。心电图上QRS波群消失,代之以不规则的连续的室颤波。心室停顿:即心室完全丧失了收缩活动,处于静止状态心电图示一直线。电机械分离:心电图上有间断出现的、宽而畸形、振幅较低的QRS波群,而心脏并无有效的搏血功能。D图现临床急救基础知识52张课件第二期:进一步心肺复苏,即高级生命支持( advancedcardiac life support,ACLS):维持生命活动,通常在基

18、础生命支持的基础上使用药物或电技术(如除颤或起搏),恢复自主心律和呼吸。第二期:进一步心肺复苏,即高级生命支持( advanced第三期:后期复苏,即持续生命支持( prolonged lifesupport,PLs):主要为脑复苏以及治疗心脏骤停的原发疾患和并发症第三期:后期复苏,即持续生命支持( prolonged li临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识52张课件临床急救基础知识5