2015年7月自考低幼儿童文学作品导读备考复习

1、图画书：图画书也叫“绘本”，是以 幼儿为主要对象的一种特殊的儿童 文学样式，是绘画和语言相结合的艺 术形式。具有浓厚幻想色彩的虚童话：童话是文学体裁中的一种，主 要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、夸、 象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇 曲折，引人入胜1分。容单纯，情节与幼儿的接供幼儿阅读容单纯，情节与幼儿的接供幼儿阅读串连式结构：串连式结构即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而 又有在联系的事件连缀在一起。讽喻诗：这是一种带有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗，他们往往写 得幽默风趣，让幼儿愉快地接受善意 的批评和劝告。类型化形象是指

2、文学作品中具有某类型化形象是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。类型化形象的好处是形象鲜明、易于 记忆。纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间先后顺序来编排情节。寓言：是一种含有明显讽喻和哲理意义的短小故事。寓言是由本体和喻 的喻体；所阐明的的道理是寓言的寓 意。体两方面组成：所讲述的故事是寓言1=1体两方面组成：所讲述的故事是寓言1=1幼儿科学文艺：是针对幼儿的年龄特 点和接受水平，为幼儿创作的适合于 幼儿听和看的科学文艺作品。如何理解幼儿文学的美学特征？ 儿歌的主要特点是什么？稚拙美、纯真美、荒诞美。稚拙美、纯真美、荒诞美。容浅近、单纯活泼；节奏明朗、音 韵和谐；篇幅短小

3、、易记易诵。童话的几种人物形象类型，并各举一 部作品。拟人形象木偶奇遇记、 超人形象渔夫和金鱼的故事、常 人形象皇帝的新装。儿歌的传统艺术形式摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、 连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、 谜语歌。幼儿童话常用的叙述方式有哪几种（1）三段式：将三个或三个以上的 事件连在一起；（2）循环式：故事情 节展开到最后又回到起点；（3）对照 式：以性格完全相反的人物形成鲜明 的对比，用假恶丑对照出真善美。图画书的特点（1）形象的可视性;（2）构图的连续性;（3）画面的趣味性;（4）色彩的明朗性;（5）整体的传达性。几个“淘气包”形象及出处作品）埃米尔、淘气包埃米尔； 马小跳、淘气包马

4、小跳； 尼古拉小淘气尼古拉。童话的基本特征通过哪些艺术手法 来表现幻想是童话的基本特征。童话中的幻想是一种“艺术幻想”。童话的艺术幻想主要通过夸、象征、 拟人、神化、变形、怪诞等艺术手法 表现。幼儿生活故事幼儿生活故事是以现实的幼儿为主 要人物以他们的日常生活、活动为题 材的故事。属于幼儿故事体裁的一个大类。现在通常所说的幼儿故事主要 就是指幼儿生活故事。幼儿的审美意识的独特性(1)审美意识中的“自我中心”状(1)审美意识中的“自我中心”状态，表现出拟人化和“泛灵论”的特 点；审美意识处于较低层次。只有与他们生活最接近，与他们情感最有 联系的容才成为他们的审美对象。幼儿接受文学的方式主要有哪些

5、特1)幼儿主要以“听”来接受文学;2)“感知型”的接受方式;3)带有游戏性质的自我幻化与精神3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。幼儿戏剧对幼儿的教育作用给幼儿以娱乐和美的享受，丰富他们的精神世界;(2)剧中各种生动的形象和蕴含的(2)剧中各种生动的形象和蕴含的思想可以引导幼儿分辨是非，潜移默 化地培养起高尚的品格和情操；多彩的戏剧情境使幼儿获得一些粗浅知识；戏剧台词有助于幼儿学习和发 展语言。幼儿散文的基本特征描写真切、贴近幼儿生活意境优美、充满幼儿想象明丽清纯，渗透幼儿情趣 木偶奇遇记的故事梗概讲述了木偶匹诺从一个任性、淘 气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不 爱学习、整天只想着玩的木偶变成一

6、个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、 孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过 程，以及他所经历的一连串的奇遇。 充满了童趣与想象。西游记一直深受儿童欢迎的原因 情节曲折离奇想象大胆丰富人物形象鲜明生动游戏色彩神魔鬼怪简述童话的作用童话能帮助儿童明白事理、增长知识童话有助于发展儿童想象力和幻想 力童话能培养美感、冶情操童话还具有很大的娱乐作用。幼儿文学的结构幼儿文学结构的基本要条理清楚， 尽量用顺序的方法，避免插叙、倒叙 和补叙；最好以一条线索贯穿到底，避免多条 线索同时进行主干要突出，枝节要 少；可采用重复的方式，目的是为了加深幼儿的印象，在重复中一步一步地把可采用重复的方式，目的是为了加深幼儿的印象，在重复

7、中一步一步地把握故事的过程； 幼儿的结构还应该注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙。类型化形象？类型化形象是指文学作品中具有某 些共同特征或类似特征的人物 形象。类型化形象的好处是形 象具有鲜明性：一是易于识别， 二是易为读者记忆幼儿故事的特征（1）单一、完整、连贯的情节（2）富于韵律感的语言和结构 几种常见的幼儿故事结构方式（1）纵式结构：即按事件发生发展 的自然进程和时间的先后顺序来编 排情节；（2）横式结构：即把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题1=1不同的侧面或角度共同表现主题1=1（3）串连式结构：即以人物或事件 为线索，把几个可以相对独立而又有 在

8、联系的事件连缀在一起。幼儿文学作品语言的特点（1）浅显。幼儿文学语言要做到浅显，一是注意词汇的使用，幼儿浅显，一是注意词汇的使用，幼儿文学语言要以名词、动词、形容词 等实词为主。用词尽量使用本义。二是多使用简单句、少使用复合 句。（2）音乐性。语言的音乐性，指 的就是音调和谐、节奏鲜明。语言 的音乐性可较快唤起幼儿对作品容的理解，可以引起幼儿学习艺术 语言的兴趣，增进幼儿的愉快情 绪。（3）形象性。幼儿的思维形式主要是具体的形象思维增强语言要是具体的形象思维增强语言形象性的主要方法有摹状、比喻、 拟人、夸等修辞手法。（4）动作性。幼儿天性好动，因 此，幼儿文学对语言的动作性要求 也很高。运用动

9、词时，要选择确切， 注意变化，还可以巧妙利用动词的 形象、重叠或重复运用。（5）此外，幼儿文学的语言还需 注意色彩和趣味性。36岁幼儿思维、想象和语言的特点，针对这些特点在幼儿文学写作 中的注意事项36岁儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富,还不丰富,体形象思维占优势;他们的分析、综合、概括的能力也 刚刚发展；认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点很突(1)思维:(1)思维:幼儿以具体形象思维为主；幼儿文学的创作必须照顾到以 上特点，构思富于幼儿情趣的情 节。想象。幼儿以无意想象为主。幼儿文学作品中,幻想、比喻、拟幼儿文学作品中,幻想、比喻、拟人、夸、荒诞、变形等手法的运用对于幼儿想象力的发展有

10、积极的 作用。语言。幼儿期是言语发展最迅 速的时期，但水平仍处在低级阶 段，因此幼儿文学作品中的语言要 求形象、生动、口语化适合幼儿 的理解水平。幼儿童话的艺术特征（一）结构模式：1、三段式；2、 对照式；3、循环式（二）叙事风格：1、虚化的故事 背景；2、跳跃性的叙事节奏；3、 简洁明快的语言（三）表现手法：1、拟人；2、夸； 3、颠倒4、象征。要把幼儿生活故事写生动应从哪 些方面着手要把故事写生动，可以从以下几 方面着手：（1）设置悬念.“疑问”或矛盾冲突，不断造成读 者一种急切期待了解和热烈关切 的心情。（2）形成波澜波澜，就是指让情节有起有伏。一 般来说，幼儿生活故事都比较短 小，常常

11、是一个故事一个 悬念， 悬念解开，故事也就结束，幼儿生活故事没有固定的结构模式，一个 故事采用什么样的结构方式，往往 取决于题材容，组织结构得当，有 助于情节的生动展现。（3）写活人物要把幼儿生活故事写得生动活泼、 引人人胜，不能只是叙述事件的过 程，还要下功夫塑造人物形象， 刻画人物性格。（4）注重结构幼儿生活故事没有固定的结构模式，一个故事采用什么样的结构方 得当，有助于情节的生动展现。 幼儿文学对幼儿发展的功能式，往往取决于题材容，组织结构式，往往取决于题材容，组织结构根本意义在于帮助孩子健康成 长。早期接触文学，对孩子的一 生有深远的影响，其美妙印象会 伴随终生。具体表现在以下几个 方

12、面：（1）引导幼儿从自然人向社会人 的转化；（2）增长幼儿的知识，培养幼儿 的求知兴趣；（3）丰富幼儿的语言和情感，提 高思维和想象力；（4）培养幼儿的美感，提高幼儿 的审美能力；（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼 开朗的性格。简论窗边的小豆豆带给你的启 示。不同角度的分析论述皆可。最好 是结合新的教育理念，谈出自己的 独特见解。结合幼教实践，谈谈学习幼儿文学 的意义略简论长袜子皮皮带给你的启示 不同角度的分析论述皆可。最好 是结合新的教育理念，谈出自己的 独特见解。幼儿图画书的创作要求图画书中，文字与图画的关系是互 补的(1)文字要求。这里所说的“文字”，包含两种含义，一是有文图画书中 的文字，

13、一是无文图画书中的构 思。要有“可视感和动感”图画书的文字首先要有“可视感”，使 有动感。要有节奏感，图画书的 文字应当是生动、优美、富于节奏 感的语言；精练、准确、生动、 有色彩。文字在图画中易于表现；文字还要.文字在图画中易于表现；文字还要.(2)绘画要求。图画要富于儿童情趣；图画要适合幼儿的理解 水平；画面要有动感；画面要 有细节。在不影响故事主题线索的 前提下，配上丰富的细节，能给幼 儿更多发现的喜悦；充分利用图画书翻页的欣赏方式；插图要有 节奏感。同文字一样，图画书结构 线索的展开，要有开头、高潮、结 尾的连接与变化。幼儿文学中的语言怎样才能做到易于被幼儿接受1、语言要浅显以名词、1

14、、语言要浅显以名词、动词和形容词为主少用虚词、抽象的词2、语言要有音乐性。使用象声词 形成节奏感。3、语言要有形象性。语言要尽可 能形象。4、语言要有动作性。语言的趣味 性。请根据下面文字，将神笔马良 改写或续写成适合幼儿听赏的新 故事。要求：1.扩展情节，故事有趣;2.添 加细节，丰富原有形象；3.语言浅 显,符合幼儿听赏水平。原文：神笔马良从前，有个孩子名字叫做马良。 父亲母亲早就死了，靠他自己打柴 过日子。他从小喜欢画画，可是他 连一支笔也没有啊！一天，他走过一个学馆门口， 看见学馆里的教师拿着一支笔，正 在画画。他不自觉地走了进去，对 教师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗？”教师瞪

15、了他一眼， “呸！”一 口唾沫啐在他脸上，骂 道：“穷娃子想拿笔，还想学画？ 做梦啦！说完，就将他撵出大门 来。马良是个有志气的孩子，他说： “偏不相信，怎么穷孩子连画也不 能学了？”从此，他下决心学画， 每日用心苦练。他打柴时，就折一 根树枝，在沙地上画飞鸟，他到河 边割草时，就用草根蘸着河水，在 岸石上学着描游鱼，回到家里，还 拿了一块木炭，在墙壁上，把白天 画过的东西再画一遍。没有笔，也 照样学画。一年一年过去，马良画的鸟差不多会叫了，画的鱼差不多 会游了 写作要求扩展情节、故事有趣有一定的主题和意义 添加 或改变细节，丰富或创作新形象和 故事情节 语言浅显 符合幼 儿欣赏水平。评分标准

16、：改写或续写的新故事具 有创造性、文字流畅、想象力丰富 有特点、卷面清楚，可给810分； 基本符合写作要求、语句通顺、文 字流畅，可给68分；不符合改 写要求、故事条理不清、文字水平 较差给5分以下从主题容、意境、语言、幼儿情趣等方面分析这篇文章的特点。这条小鱼在乎在暴风雨后的一个早晨，一个男人 来到海边散步。他一边沿海边走 着，一边注意到，在沙滩的浅水洼 里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸 来的小鱼。它们被困在浅水洼里， 回不了大海了，虽然近在咫尺。被 困的小鱼，也许有几百条，甚至几 千条。用不了多久，浅水洼里的水 就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这 些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着。他忽然看见前

17、面有一个小男孩，走得很慢，见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼， 并且用力把它们扔回大海。这个男 人停下来，注视着这个小男孩，看 他拯救着小鱼们的生命。终于，这个男人忍不住走过 去：“孩子，这水洼里有几百几千 条小鱼，你救不过来的。”“我知道。小男孩头也不抬“我知道。小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔?谁在乎呢？” 答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这 条在乎，这条也在乎！还有这条、 这条、这条“这条小鱼在乎！ ”男孩一边回“这条小鱼在乎！ ”男孩一边回从主题容、意境、语言、幼儿情 趣等方面分析,容与形式各占5分。 请根据下面文字，将猪八戒化

18、斋 改写或续写成适合幼儿听赏的新 故事。要求：1扩展情节，故事有趣;2添加细节，丰富原有形象;3语言浅显，3语言浅显，符合幼儿听赏水平。原文:水平。原文:猪八戒化斋行者保护唐僧去西天取经，在波月 洞收了黄袍怪，灭了金角、银角大 王，车迟国除了虎力、鹿力、羊力 三仙，从此威名远震，西方路上， 大小魔头闻得悟空本领高强，轻易不敢来犯，故而平安无事。行够多 时，又是夏尽秋来，但见平林木落， 远山含烟，金风扫落叶，四野少人 迹。四众来到一座茅亭之下，已是 人困马乏。唐僧道：“在此暂歇也 好，只是肚中饿了，谁去化些斋饭 来充饥？”八戒听得连忙上前道: “老猪没甚坐性，待我去来！ ”沙 僧道：“师兄今天倒

19、是勤快。”行者 笑道：“你有所不知，但凡巡山擒 妖、寻洞除怪的勾当，他都推三阻 四，要是化缘打斋可曾落在后 面？”八戒听了生气道：“你和妖 怪打斗，老猪也时常出力，似这般 说，我不去也罢!”唐僧道：“休得吵闹。八戒早去早回！ ”八戒收拾 钵盂，拖着钉耙嘟囔着去。写作要求扩展情节、故事有趣有一定的主题和意义添加或改变细节丰富或创作新形象 幼儿欣赏水平。评分标准改写和故事情节语言浅显符合和故事情节语言浅显符合或续写的新故事具有创造性文 字流畅、想象力丰富有特点、卷面 清楚 可给810分 基本符合写 作要求语句通顺文字流畅 可给68分不符合改写要求 故事条理不清 文字水平较差给5 分以下。请根据下面

20、文字，将小马过河 改写或续写成适合幼儿听赏的新 故事。要求：（1）扩展情节，故事有趣； （2）添加细节，丰富原有形象；（3） 语言浅显，符合幼儿听赏水平。原文：小马过河在一座小山旁 边，住着一匹老马和一匹小马。小 马整天跟着妈妈，从来不肯离开一 步。有一天，妈妈对小马说：“宝 宝，你现在已经是个大孩子了。你 能帮助妈妈做点事吗？ ”小马点了 点头，说：“怎么不能呢！我可喜 欢做事啦。妈妈听了，高兴地笑 着说：“宝宝真是好孩子。那么， 你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”妈妈说着，就把一袋麦子放 在小马的背上。小马试了试，一点 也不重，就独个儿背着麦子向磨房走去。从小马的家到磨房，要过一 条小河。小

21、马走到小河边，看见河 水挡在前面哗啦哗啦地响着，心里 有点怕了。他看见老牛伯伯在河边 请你告诉我，我能过河去吗？牛 伯伯回答说：“水很浅呐，还不到 我的小腿那么深小马听了， 立刻就朝小河跑去。“慢点跑，慢 点跑！ ”小马停住脚抬头一看，原 来是一只小松鼠 小马 改写的新故事符合要求，文字流吃草，于是去问牛伯伯：“牛伯伯，吃草，于是去问牛伯伯：“牛伯伯，畅，卷面清楚，可给6-8分；基本 符合要求，语句较通顺，可给5-7 分；不符合改写要求，故事条理不 清，文字水平较差，给4分以下。阅读下面的作品，从主题思想、情 节、语言、人物形象、结构等方面 分析这则幼儿童话的特点可以就 某一方面谈自己的独特感

22、悟。去年的树作者：新美南吉一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿 坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天 就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说:“再见了，小鸟！明年请你再 回来，还唱歌给我听。” 回来，给你唱歌，请等着我吧！”鸟 儿说完，就向南方飞去了。鸟儿说：“好的，我明年一定鸟儿说：“好的，我明年一定春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？鸟儿问树根说。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

23、鸟儿向山谷里飞去。山谷里有个很大的工厂，锯木 头的声音，“沙沙”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她 问大门说：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子 里给切成细条条儿，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着一个小 女孩儿。鸟儿问女孩儿： “小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在那儿 吗？”小女孩儿回答说：“火柴已经 用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这个灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看 了一会儿，就飞走了。可以从思想容方面，从艺术特色方 面，可以从修辞的

24、角度、也可以创 作手法切入。容与形式各占5分。读下面的作品，从主题容、意境、 语言、幼儿情趣等方面分析这首幼 儿散文的特点小太阳 望安圆圆圆“来，姥姥，姥姥，我剥桔子 咱俩吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣, 我一瓣。”姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心里暖 洋洋。桔子吃完了，我说：“小太阳变 没啦!”姥姥搂着我，亲亲我的红脸蛋 儿，对我说:“这才是我的小太阳”。主题容：描写“我”陪姥姥晒太阳 的生活场景，贴近幼儿生活，表达 了“我”对奶奶的关爱（2分）语言：浅显易懂，生动活泼。形 象地表达了 “我”的纯真可爱（2 分）意境：“你一瓣，我一瓣”，描绘 出祖俩无比亲昵的动人场景。小橘 子像个小太阳，“我的纯真爱心 是姥姥真正的太阳，两个“小太阳” 让人们感受到爱和温暖。（2分）幼儿情