《掩耳盗铃》教学设计优秀3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 掩耳盗铃教学设计优秀3篇 作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行计划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次帅气的我为您整理了掩耳盗铃教学设计优秀3篇，希望能够帮助到大家。 掩耳盗铃教学设计 篇一 教材简析：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪

2、明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讥讽做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 学习目标：1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。 一、激趣导入 1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音？说说声音的词：丁零丁零，铛铛（板书：铛dng象声词）出示铃铛。在“铃铛中“铛读轻声。读一读。 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！ （以声激趣，先声夺人。学习生字“铛时，真正是“形“声兼备，学生处于一种无意识学习状态中） 二、了解故事 1、放动画，听故事（暂停） 猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩“

3、盗用彩笔书写）读题。说说“掩“盗的意思，做做“掩的动作捂、堵。连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个好玩儿的故事完整的陈述出来了，我们来看书吧。 （用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力） 三、初读感知 1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友开心地跑来加入我们的学习呢！ 2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。 3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，乐意给我当评委吗？） 那，像老师一样读读吧！ 4、我们读的读，听的听，故事已经在

4、我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛掩耳盗铃 被人发觉） （引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的气氛，在一次次阅读中，加强了记忆，梳理了条理） 四、再读感悟 1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。思考：那个盗铃人的想法对吗？ 2、学生联系上下文、看图、做试验等方法谈。 相机出示句子： “假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人） “那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。两个“就会前一个能去掉吗？用“只要就会说一句话吧 3、你们还有问题吗？（预

5、计：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？） 4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？ （唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充分表达阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回复“偷铃人的想法对不对这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动） 五、表演明理 1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。 2、师生参与表演：小偷被抓住了

6、，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？） 大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！ （创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机遇，在活动探讨和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。） 六、深化理解 现在我是一名记者，来采访一下台下的观众： 1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明

7、反被聪明误） 2、你乐意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？ 这就是寓言故事，借好玩儿的故事说明深刻的道理。 （语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明白寓意，深化文本内涵，并形成自己的价值取向） 七、联系生活 1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？ （学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了） 2、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 现在大量家长望子成龙，不顾

8、孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！ 我发现了自己的错误，赶快改正，还算（）吧！ 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？ （学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才能回归生活） 八、拓展延伸 1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的；课外看到的；听大人讲的）老师及时确定：真不错，书上的东西记得这么明了，还能让课外知识丰富你们的大脑。这都是学知识的方法！ 2、你们学了后面的。一则寓言后，举办一个寓言故事会好吗？请更多的老师也来加入吧！ 3、选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他

9、寓言故事讲给同学们听 （强调学生是学习和发展的主体，关注他们的个体差异和不同学习需求，凸现其特性，建构自主开放的语文学习环境） 掩耳盗铃教学设计 篇二 （1）教材分析： 本课是义务教育课程改革试验教材，语文第七册第八单元的30课寓言二则中的一篇，出自吕氏春秋 。自知。这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最终说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个成语也常用来讥讽那

10、些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。 （2）学生状况分析： 学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓重兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽简单把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。 1、知道“掩耳盗铃的含义。引导学生理解寓言故事的内容。 2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。 了解寓言故事的内容。 感悟寓言包含的道理。 多媒体课件、小铃铛

11、 一课时 三勤四环节教学法 一、定向、诱导 一诱导 1、激趣导入 出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦？（板书：铛dng象声词）。 强调：在“铃铛中“铛读轻声。读一读。 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！同学们想听这个故事吗？ 3、放动画，听故事 4、过渡：我们的课本把这个好玩儿的故事完整地陈述出来了，今天我们就来学习这则寓言故事掩耳盗铃板书完整课题。 过渡：请看本节课我们的学习目标。 二定向出示学习目标 1、有感情地朗读课文，理解题目意思，了解故事内容。 2、读懂故事，理解寓意，学会做人。 二、自学、探究 一出示自学提纲： 1、

12、有感情地朗读课文，理解题目的意思。 2、偷铃人明明知道什么？从书上划出有关的句子，用“只要就说一句话。 3、 偷铃人是怎么想的？又是怎么做的？你认为他的想法对吗？ 4、假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？ 5、这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？ 二自学 三小组合作学习 四成果汇报 1、掩耳盗铃的意思：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。 2、偷铃人明明知道：那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来。 3、偷铃人想：假如我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？ 偷铃人这么做的：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。 4、这则寓言告诉我们：做了坏事想让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。讥讽

13、做了不该做的事，自己欺骗自己的人。 三、探讨、解疑 1、课文学到这儿，你还有什么不明白的问题吗？ 2、预设：那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？我们遇到这些事该怎么做呢？小组探讨，代表汇报。 学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知道在犯法，却挺而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了？ 要实事求是，不能自欺欺人、不懂装懂。 四、反馈总结 1、 反馈学习：请运用本课学到的知识，选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 （1）。现在大量家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ） （2）。我发现了自己的错误，赶快改正，

14、还算（ ）吧！ （3）。有 的 同 学 做 练 习 册 上 的 题 目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？ 2、总结：是呀，自欺欺人，最终还是自食其果 ，让我们做一个脚踏实地，实事求是的人，这样才能得到大家的信任。 掩耳盗铃 小偷 响碰铃 铛偷捂耳朵被发觉 自作聪明，十分愚蠢 掩耳盗铃教学反思 篇三 掩耳盗铃是一则寓言故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。这则寓言告诉人们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这则寓言篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。 我运用“三勤四环节教学法

15、教学本课，在上这节课时，我本着以学生的自主学习为前提，利用实物小铃铛导入课题后，接着从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃？通过查字典理解“掩和“盗的意思，学生很简单就说出了“掩耳盗铃就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢？让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，假如把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？给学生提供一个自主学习的平台。此外，上课伊始，我运用多媒体 呈现故事情节，激发了学生的学习兴趣。 在引导学生透露寓意的过程中，我并没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗？铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗？他最终偷到铃铛了吗？你觉得他是个什么样的人？通过问题的层层深入，逐步把故事的寓意突显出来。学生通过交流探讨，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。“探讨、解疑环节我设计的问题是：生活中有没有出现过这样自欺