《祖先的摇篮》上课2(共26张)课件

1、祖先的摇篮第一课时祖先的摇篮第一课时谈话导入，激发兴趣原始森林谈话导入，激发兴趣原始森林谈话导入，激发兴趣原始森林谈话导入，激发兴趣原始森林初读诗歌，掌握字词看到课文题目，你有什么疑问？ 祖先的摇篮人类的祖先是谁？“摇篮”指什么？初读诗歌，掌握字词看到课文题目，你有什么疑问？ 祖先的摇篮初读诗歌，掌握字词用自己喜欢的方式朗读诗歌。自读课文，读准生字词，读通句子。同桌交流识记生字的方法。初读诗歌，掌握字词用自己喜欢的方式朗读诗歌。自读课文，读准生初读诗歌，掌握字词祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆z to du qing wi di y 初读诗歌，掌握字词祖 掏 逗 蔷 薇 初读诗歌，掌握字词摘野果 采

2、蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星初读诗歌，掌握字词摘野果 采蘑菇 挖野菜 指导写字祖啊浓望摘掏赛忆蓝指导写字祖啊浓望摘掏赛忆蓝朗读诗歌，整体感知整首诗歌讲了什么内容？“祖先的摇篮”是指什么？作者想像祖先们在森林里生活的场景。指的是原始森林。朗读诗歌，整体感知整首诗歌讲了什么内容？作者想像祖先们在森林作业布置1熟记重点字词。2熟读诗歌。作业布置1熟记重点字词。祖先的摇篮第二课时祖先的摇篮第二课时谈话导入祖先的摇篮谈话导入祖先的摇篮局部探究思考问题作者设想的祖先在原始森林有什么活动？作者为什么会在文末发出感慨？局部探究思考问题作者设想的祖先在原始森林有什么活动？作者为什

3、局部探究那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。你能仿照画横线的词语再写几个吗？浅蓝淡绿大红局部探究那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。你能仿照画横线的局部探究我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”祖先会在树上、草地上干什么？局部探究我们的祖先，可曾在那片草地上祖先会在树上、草地上干什局部探究摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞局部探究摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞局部探究我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”作者为什么要用疑问语气去写祖先的活动？因为这是作者的想象，并不一定真正的发生过。拟人句局部探究我

4、们的祖先，可曾在那片草地上作者为什么要用疑问语气去局部探究第三小节出现了哪些事物？松鼠野蔷薇蜻蜓蝈蝈那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？“局部探究第三小节出现了哪些事物？松鼠野蔷薇蜻蜓蝈蝈那时候，局部探究作者设想孩子在原始森林里做什么呢？逗松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里生活，你会做什么？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？“局部探究作者设想孩子在原始森林里做什么呢？你如果像祖先一样在局部探究那回忆，多么美好，又那么遥远 加点字指什么？第2、3小节作者的想象。局部探究那回忆， 加

5、点字指什么？第2、3小节作者的想拓展延伸想象：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节写一写。拓展延伸想象：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或拓展延伸你喜欢原始森林吗？为什么？拓展延伸你喜欢原始森林吗？为什么？拓展延伸你有什么感想？拓展延伸你有什么感想？作业布置1为保护原始森林做一期黑板报，增加对原始森林的了解，提高生态保护意识。2你能为保护我们的原始森林设计一条广告语吗？作业布置1为保护原始森林做一期黑板报，增加对原始森林的了解答谢中书书：本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知

6、音共赏美景的得意之感。（2）化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。2.难以下咽：东西不可口或者喉咙有恙因此而不能吃下东西。8、三峡中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。（3）描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（2）教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。（1）写出诗人观景的处所，写出初春湖面水天相接美景的句子是：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。1.文学常识7.别具匠心：别有一种巧妙的心思（多指文学、艺术等方面创造性的构思）。1、文中从侧面表现江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。1、文中从侧面表现江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。箱箧：指大小箱子。(1)议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的