中班语言活动教案40篇上册

1、 中班语言活动教案40篇上册 【活动目标】 1、了解故事中小猪通过仿照转变自己，感受故事情节的趣味。 2、积极参加阅读活动，并能在活动中胆地想象和表述。 3、初步熟悉到“做自己是最幸福”的道理。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 【活动预备】 绘本课件、动物图片、字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去” 【活动过程】 1、谈话导入。 (1)小朋友，还记得变色龙卡罗这本书吗?卡罗助许多动物转变自己，假如你也能变，你想变成什么?为什么? (2)有一只小猪长得胖胖的.很得意，可它一点儿也不喜爱自己的模样，它打算要

2、变一变。 2、分段观赏故事前半局部。 (1)看!出示ppt，引导幼儿观看提问：小猪它变得怎么样了?(教师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷漫步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿叙述) (2)演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。 (3)演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以观察好几里远的地方!”斑马听了哈哈笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿叙述)小猪听了斑马的话生气的走了，一不当心 (4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿叙述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看

3、得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好办法。 (5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想方法变谁)(幼儿叙述) (6)演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁?小猪会对象说什么?象又会怎么答复它?(幼儿叙述)师幼分角色表演：我们一起来 (7)象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变象呢?(想一想象有什么特殊的地方?-既动物的形状特征) (8)它变胜利了吗? 看，(胜利)它是怎么变的?可是，它打了个的喷嚏，结果演示ppt，哎呀，又失败了。原来当象也不适合他。

4、3、胆想象小猪的变形经受。 (1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。 (2)小朋友的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起来看屏幕。 (3)教师播放课件，请幼儿自由阅读。 (4)阅读后的争论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲? 4、排列小猪变形的挨次 出示黑板，请幼儿回忆故事情节，依据故事内容排列小猪变形后小动物的挨次。 师：小朋友说的棒极了!请小朋友想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁? 5、完整阅读。 小猪最终会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一

5、蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。 师：故事最终是怎么样的?你觉得小猪现在快乐吗?为什么这么快乐? 小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥田想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。 小朋友，看了这本书后，现在你还想变吗?由于这些小动物都知道：做自己，最欢乐(PPT) 【延长活动】 鼓舞幼儿自由叙述故事。 【思】 现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。小猪变形记这一绘本内容幽默幽默，其中蕴含了深刻的道理，依据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。完毕以后，认真回想活动中的每个环节和孩

6、子的表现，感觉本节活动的3个目标根本到达，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比拟好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比拟活泼。 但是感觉还有一些地方把握的不够： 1、时间的掌握。 整个活动进展了40多分钟，比拟长，分析缘由是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特殊喜爱仿照小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。 2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进展对话叙述。 让孩子用“我是一只了不起的*，我会*”仿照小猪说话时，引导的还不够，应当给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。 2、中班语言活动礁：冬天是什么礁(附教学思) 设计背景 随着冬天的到来，孩子们发觉人们的穿

7、着有所转变的同时也产生很多迷惑：“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物?树上的小鸟不见了，它们都到哪去了?”孩子们对动物的生活习性的转变产生了奇怪，因此为了顺应幼儿的兴趣需要和进展的需要，我通过活动冬天是什么可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响，以激发幼儿的兴趣和对动物的情感。 活动目标 1.理解故事冬天是什么，感受冬天里的欢乐，了解一些动物在冬天里的特殊活动。 2.理解一些动物不同的过冬方式。 3.理解故事内容，胆叙述简洁的事情。 4.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 5.萌发对文学作品的兴趣。 重点难点 重点： 理解故事，感受冬天的欢乐。 难点：知道动物过冬的几种不同方式。

8、 活动预备 幼儿用书动物过冬，教学课件冬天是什么。 活动过程 1.教师：冬天里我们用什么方法来取暖呢? 吃热的东西，戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽，烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。 2.教师：原来，在严寒的冬天里我们有好多方法来取暖!但是，小动物们又是怎样度过严寒的冬天呢?下面我们来听一听、看一看! 一、倾听故事冬天是什么 教师播放故事课件，叙述故事。 二、理解故事，沟通争论 1.教师：故事的名字叫什么?故事里都有哪些动物? 2.教师：冬天，燕子、杜鹃和雁有什么特殊的活动?(飞到暖和的南方迁移过冬) 3.教师：青蛙、小熊和蛇又有什么特殊的活动?(美美地睡觉冬眠) 4.教师：松鼠、兔子和绵羊身

9、上消失什么特殊的现象?(长出更多更厚的毛御冷换毛过冬) 5.教师：蚂蚁有什么特殊的表现?(躲在窝里，不出门隐藏过冬和储粮过冬) 6.教师：冬天里的小朋友有什么特殊的活动?(坐雪橇、堆雪人、打雪仗) 7.教师小结。在冬天里，小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、隐藏和储粮等过冬方式来度过严寒的冬天的。 8.让幼儿操作幼儿用书动物过冬，完毕活动。 教学思 本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事，助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式，从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学学问。活动中，教师注意孩子们的年龄特点，采纳生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进展争论，鼓舞幼儿胆沟通，共享彼此不同见解

10、，在说中学，从而进展了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些缺乏，如教师语言还不够精练，在活动的最终一个环节完毕较快，没能很好的小结等。但本次活动目标根本到达。 3、中班语言活动萝卜兔的故事礁思 活动背景： 幼儿最喜爱听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满意幼儿积极思索、主动探究、自主表现的剧烈愿望。教材萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最的萝卜来做一辆车。为了表达以创新精神维为核心的素养教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事叙述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，绽开整个教

11、学内容。 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节，体验开动脑筋，解决问题的开心心情。 2、胆想象，并能用较清楚的语言积极表达自己的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、配班教师念旁白，班小朋友扮演“萝卜兔” ，背景音乐。 2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。 活动过程： 一、情景导入，引起幼儿的兴趣。 师：嘟嘟 小朋友，教师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧! 提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢? (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们抓紧来瞧瞧，听听。 二、

12、进展情景表演，分段观赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中进展语言。 萝卜兔：嘿嘿，家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又又多。我可快乐了! 旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? 师：请你们助它想想方法吧!(幼儿自由答复)*小朋友真爱动脑筋，最终萝卜兔用最的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可快乐啦。那路上还会发生什么事呢?认真听，认真看。 2、 师：前面一条沟拦住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好方法? 感谢你们萝

13、卜兔想了这么多好方法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。 3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真焦急啊，怎么办?怎么办呢?(表演连续) 师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了麻烦，谁来它呀。 师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好方法? 师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。 提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。 师：刚刚，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看

14、课件听故事。 师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋它想了好多方法，萝卜兔很感谢你们，它想再请家听这个好听的故事，然后请你们这个故事取个好听的名字，好吗? (请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。 四、教师总结完毕。 师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，假如你们去旅游的话会做什么车呢? 师：你们的小手很灵活。肯定能做出各种各样的车的。 附故事： 萝卜兔 森林里住着一只兔子，它特别喜爱吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了许多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一每天过去了，萝卜长得又又多。萝卜兔特别的快乐!有一天

15、，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢? (它用最的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟拦住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真焦急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。 活动思： 萝卜兔的故事叙述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最终它想出了用最的萝卜来做一辆车。故事情节生动、好玩，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的

16、开心心情。 以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种叙述的形式，生动地呈现了故事情节。为助幼儿熟识故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的留意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动好玩、层层递进的故事情节。调动了幼儿争论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的理解力、动手操作力量得到了提高。 4、中班语言活动会滚的汽车礁思 活动目标 1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。 2、在积极的语言情境中体会角色“快乐一生气一快乐”的情感变化过程，并愿意用多种形式表达。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事

17、和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 将日常用的围裙装饰成故事背景，木桶、小动物(小鸡、小鸭、小鹅、狐狸)贴绒教具若干，故事磁带。 活动过程 一、变脸嬉戏，导入课题。 1、教师微笑着问幼儿：小朋友们觉得我心情怎样?(快乐、快乐、开心)那你们什么时候很快乐呢? 2、教师变脸，很生气的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样?(生气、生气、生气)“生气”是什么意思?做个生气的表情给教师看看。你遇到什么事情的时候很生气? 3、我的一个朋友遇到了一件事。一开头它很快乐，可是后来它觉得很生气，再后来又变得很快乐了。你们想知道它是谁吗?听了故事就明白了。故事的名字叫会滚的汽车。 (评析：本环节为感受故事中角色的

18、心情变化做铺垫。) 二、教师分段叙述故事。(教师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。) 1、叙述故事至“乘车真欢乐”，提问： (1)你知道“会滚的汽车”是谁呀? (2)木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样? (3)你听了心情怎样? 2、连续叙述故事至“说完摇摆地走了”，提问： (1)现在你的心情怎样?你想说点什么? (2)木桶怎么想的? (3)木桶会用什么方法应付狐狸? 3、连续叙述故事至结尾，提问： (1)现在你们快乐吗?木桶呢? (2)听了这个故事，你知道谁一开头很快乐，后来又很生气，最终又变得很快乐了呢?为什么? (评析：我采纳围裙剧的演示方式叙述故事，这个

19、教具制作比拟简洁，但能通过教具的演示给孩子富有动感、详细直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思索。通过最快乐和最生气两个问题的争论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。) 三、说说做做。 1、教师完整叙述故事，提问：你觉得故事什么地方最好玩?(重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。) 2、分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。 (评析：幼儿参加角色表演，可以更进一步融入故事情境中，胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。) 附故事：会滚的汽车 一只木桶在路上玩，它不停地滚啊滚 一只小鸡见了它，声叫：“会滚的

20、汽车，停一停!请你送我回家好吗?” “好呀。好呀!”木桶停了下来说，“请上车吧!” 小鸡真快乐，跳进了木桶的肚皮里。木桶又滚啊滚 一只小鸭见了它，声喊：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?” “好呀，好呀!”木桶停了下来说，“请上车吧!” 小鸭真快乐，钻进了木桶的肚皮里。木桶又滚啊滚 一只小鹅见了它，声喊：“会滚的汽车。停一停!请你送我回家好吗?” “好呀，好呀!”木桶停了下来说，“请上车吧!” 小鸭真快乐，摇摇摆晃地跨进了木桶的肚皮里。木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅愉快地唱起了歌。 “叽叽叽，乘车真快乐!” “嘎嘎嘎，乘车真舒适!” “吭吭吭，乘车真欢乐!” 唱啊唱，唱了一遍又一

21、遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看，咦?公路上有辆滚着的汽车，再认真一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻，嘻!”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸赶忙跳下了土坡，迎着木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟。哎哟!疼死我啦!” “你怎么啦?”木桶停下来问。“我肚子疼啊!”狐狸装着很苦痛的样子，木桶很怜悯地说，“请上车吧!” 狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了木桶的肚皮里。木桶又滚啊滚，滚啊滚。越滚越快“医院到了。肚子疼的朋友快下车吧!”木桶停下来喊。 狐狸抱着圆鼓鼓的肚子。慢吞吞地爬出了木桶。挤挤小眼睛对木桶说：“嘿嘿!你这个傻瓜!谁要采医院呀?” “咦?”木桶生气地问，“

22、你刚刚不是说肚子疼吗?” “哈哈!”狐狸指指圆鼓鼓的肚子说，“刚刚我肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱呐!已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅!”说完，它摇摆地往前走了。 “啊!你”木桶气得说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了?!哼!”它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了嘴巴。 “噗!”跳出了小鸡，“唰!”蹦出了小鸭。跟着伸出了小鹅的长脖子。 小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，“嘿哟，嘿哟”，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。木桶又用力一滚，把狐狸压扁了! 小鸡、小鸭和小鹅又钻进了木桶的肚皮里。咕噜噜。木桶又飞速地滚起来，从里面又传出了欢乐的歌声。 活动思 幼儿期是语言进展，特殊是口语

23、进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 5、中班语言活动跟着夏夏的小黄叶礁 活动目标： 1、在看看、讲讲中知道树叶变黄掉落是秋季的主要特征。 2、依据故事内容胆想象，体验助小黄叶的欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 课件、落叶、各种颜料、棉棒、牙刷、毛笔、各色卡纸、固体胶

24、等。 活动过程： 一、情景导入 (感知秋天的季节特征) 1、争论秋天 你们喜爱秋天吗?为什么? 幼儿：幼儿依据自身阅历争论对秋天的熟悉。 你从哪些地方知道现在是秋天了呢? 幼儿：树叶变黄了、小草变黄了、菊花开了 教师回应：秋天到了，天气慢慢变凉了，树叶小草变黄了。 2、有个叫夏夏小朋友，一天早晨她上学的路上遇到了一片小黄叶，她和小黄叶之间会发生什么好玩的事情呢。(播放课件) 二、理解故事内容 (知道树叶变黄掉落是秋季的主要特征) 1、引出故事。 (播放课件前半段)故事中发生了一件什么事情呀? 幼儿：小黄叶跟着夏夏。 2、幼儿自由猜想，争论。 你们猜猜看，小黄叶为什么要跟着夏夏呢? 幼儿：小黄叶

25、喜爱夏夏。它想和夏夏一起去幼儿园。 过渡：小黄叶为什么要跟着夏夏呢?夏夏发觉小黄叶跟着他吗?我们一起来听下去，看看毕竟发生了什么好吗? (播放课件后半段)小黄叶为什么跟着夏夏呢? 幼儿：想和他一起玩。 教师回应：哦，原来小黄叶是为了和夏夏做好朋友才跟着他的呀! 那你们猜猜看，夏夏会同意带小黄叶一起去幼儿园吗? 幼儿：幼儿依据自己的猜测答复。 过渡：我们看看夏夏究竟有没有带小黄叶去幼儿园呢，我们一起看一看。(播放故事结尾) 3、理解叶子变黄的缘由。 小黄叶是怎样变黄的? 幼：天气冷了，树叶就变黄了。 教师回应：小黄叶原来不是这个样子的，它原来也有很美丽的绿衣服，很美丽的绿裤子的，可是当它离开了树

26、妈妈时就变黄了 4、想象表达 夏夏听了小黄叶的话也很难过，她很想助小黄叶，可是应当用什么方法呢?小朋友，你们来想想看，有什么好方法可以让小黄叶变得快乐呢? 幼：小黄叶涂颜色 教师回应：或许可以用水粉颜料涂满小黄叶身上，把小黄叶变成绿色，教师为家找来了许多材料和工具，盼望你们能想出更多的方法，让小黄叶活过来、让小黄叶变得更美丽。 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、集体沟通你们的小黄叶都活过来了吗?谁来说说看你是怎么救小黄叶的? 2、观赏故事结尾，思索怎样让小黄叶始终是绿颜色的。 最终，看看故事中的夏夏是用什么方法让小黄叶复活的。(观赏故事结尾) 活动延长： 师：原来故事里的夏夏是一支绿色的蜡笔，

27、让小黄叶复活的。(可是，夏夏还盼望让小黄叶能够始终是绿颜色的。这是一个很难的问题，小朋友你有方法吗?回家跟爸爸妈妈一起商议、想方法，一起来做做试验，看看哪个方法可以! 6、中班语言活动给姑妈笑一个礁思 活动目标： 1.学习句式“姑妈在*，逗宝宝笑”。 2.能用恰当的语言、动作表述出动画片的主要情节内容。 3.感受笑容是最美的，爱笑的宝宝人人爱。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1. 动画视频给姑妈笑一个、让宝宝笑的方法图片。 2. 阅历预备：了解姑妈和自己之间的关系。 活动流程： 一. 随音乐表情歌入场，引出主题。 1.师幼

28、一起韵律入场，引发幼儿兴趣。 2.出示绘本封面，导入主题。 教师：你们今日的心情怎么样啊?我请你们去看一个小电影吧,这个电影的名字叫做给姑妈笑一个，我们一起来看看吧! 二、观看电影,尝试用语言、动作叙述动画画面主要情节内容 (一)观看电影第一局部，了解故事人物及致内容 1.教师：电影里有几个人?(姑妈和宝宝)姑妈对宝宝说了一句什么话?宝宝的心情怎么样?他为什么不快乐呢?你们有没有什么方法可以逗嘟嘟笑呢? 2.教师：姑妈接下来会想许多方法逗嘟嘟笑，请小朋友们仔细看，认真听!姑妈做了哪些事情逗嘟嘟笑呢? (二)观看动画片其次局部，学习句式：“姑妈在*，逗宝宝笑” 1.教师观看动画片其次局部，提示幼

29、儿仔细看认真听。 教师：姑妈用了哪些方法让宝宝笑?(提示幼儿用句式完整答复)我们也来学学! 2.嬉戏：姑妈和嘟嘟 (1)教师：一局部小朋友扮演嘟嘟不快乐的样子，一局部小朋友扮演姑妈去逗嘟嘟笑，看谁最快能把你的嘟嘟逗笑! (2)请个别幼儿说一说自己的逗笑方法。 三、升华情感，感受笑容是最美的，爱笑的宝宝人人爱。 教师：你们喜爱电影中的谁?为什么? 小结：笑容是最美的，爱笑的宝宝人人爱，请把你们最美的笑容送给客人教师。 四、延长活动幸福拍手歌 教师：笑容是可以传递的，让我们邀请客人教师上来一起快乐欢乐的跳舞吧! 活动思： 我这次上的语言活动是一节馈汇报课，这次活动是依据绘本给姑妈笑一个改编的，在这

30、次活动我先用石头剪刀布的嬉戏让孩子们体验玩的欢乐，享受嬉戏的欢乐。接下来就是看故事，先看故事第一局部，让孩子们了解只要人物，姑妈和宝宝，主要大事就拭妈想要宝宝笑一个，接下来我是再看故事前先让孩子们看卡片，并且让孩子们自己来理解卡片内容，中一班的孩子们很聪慧，观看很认真，能精确理解画面内容。再看故事内容，看到故事里讲的和自己发觉的是一样的会有成就感。最终让孩子们想方法让宝宝笑一个，孩子们都积极思索。最终告知孩子笑是可以传递，让孩子把笑传给宝宝、四周的教师、身边的人。爱笑的宝宝人人爱。 7、中班语言活动松树与松鼠礁思 活动目标： 1、理解绕口令的内容，喜爱听并情愿朗读绕口令。 2、听清和正确发出易

31、混淆的音：树，鼠，舞，步，鼓。 3、体会快速读绕口令的乐趣。 4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在绕口令中学习，感悟生活。 活动预备： 小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。 活动过程： 1、出示黑板，并一一出示图片，引导幼儿认真观看并叙述内容。 提问：这是在什么地方?图片上有谁?它们在做什么? 2、教师结合图片慢速朗读绕口令，引导幼儿认真听，初步理解绕口令内容。 提问： (1)、绕口令的名称是什么? (2)、山上有几棵树?树上有几只小松鼠? (3)、松鼠们在干什么?请你们来学一学。 3、教师再次慢速朗读绕口令，引导幼儿认真倾听并精确跟读，读准易混淆的字音。 提问

32、：你在念绕口令时有什么感觉?你发觉这个绕口令中有哪些简单混淆的字音?引导幼儿读准树，鼠，舞，步，鼓等字音。 4、引导幼儿学习朗读绕口令，体会快速读着口令的乐趣。 (1)教师用较快的速度完成朗读绕口令，引导幼儿的学习兴趣。 (2)结合黑板上的图片，教师完整地朗读绕口令，引导幼儿边听边看。 (3)教师带着幼儿一起朗读绕口令，直到幼儿比拟娴熟的跟读和朗读。 (4)参加节奏练习，引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令，助幼儿把握着口令的节奏。 (5)尝试快速朗读绕口令。 5、玩角色扮演嬉戏，再次激发幼儿兴趣。 (1)教师带动幼儿，边做动作边朗读绕口令。 (2)教师请幼儿上台扮演松鼠。 6、教师和幼儿共同复习绕

33、口令。 7、自然完毕，请幼儿到角色区进展区域嬉戏。 活动延长： 把材料投放到角色区，让幼儿在区域活动中练习绕口令。 活动思： 绕口令对于孩子们来说，接触的特别少，但它特有的快节奏的朗读，使幼儿特别的感兴趣。 8、中班语言活动叶子小屋礁思 活动目标： 1、观赏故事，学习观看图书上人物表情的变化及其细节，完整表达自己的意思。 2、能依据画面细节结合已有的昆虫学问胆猜想。 3、感受和昆虫朋友同处时的欢乐。 4、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： ppt课件、图书人手一套。幼儿已有常见昆虫的学问阅历。 活动过程： 一、 演示课件导入，引起兴趣。

34、1、介绍图书，引导幼儿观赏封面，熟悉主角等元素。 2、演示课件，叙述故事前半段。 二、认真观看画面内容，运用已有阅历，胆猜想。 1、演示课件，调动幼儿已有昆虫阅历。 师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢?” 2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。 结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、可怕、抱头等的动作。 师：“小馨观察哪只昆虫来了，猜猜看!”“你为什么会这样想呢?” 三、幼儿结合读本，查找图书中的相关页面。 1、幼儿查找相关页面 师：“小馨究竟看到了什么昆虫会这样呢?” “答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。” 2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。 师：“小馨看到什么昆虫可

35、怕的呢?”“它会损害小馨吗?” “小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢?” 3、教师导读121页感受小馨的情感变化。“ 师： “小馨一开头遇到螳螂的时候又惊讶又可怕的，怎么最终看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢?” “为什么会有这样的变化呢?” 四、师幼共同伴随音乐完整阅读 1、教师导读，幼儿能接讲故事中简洁的话语。 师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。 2、结合自身争论阅读感受。 “你喜爱叶子小屋吗?为什么?” 五、完毕 幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫朋友! 活动思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿

36、创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 9、中班语言活动好玩的话国礁思 活动目标： 1、学习义词，练习说意义相的词，训练思维的灵敏性。 2、能积极主动地参加嬉戏，胆表达自己的见解。 3、体验胜利的喜悦。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 课件、磁带、帖 活动过程： 1、引出课题 “我的好朋友小仙女告知我有一个好玩的话国，特地说相的话，今日我想带家去玩玩，你们情愿吗?” 2、学义词 “话国是一个动脑筋的地方，我要先

37、考考家，看谁能说出和我相的词。”(逐一提问，练习说出简洁的义词，小、好坏、上下、) 3、连续学习义词 幼儿坐上“小火车”来到话国。(出示课件图1-2) “门口有卫兵，不让我们进去，原来这里贴着一张告示，上面写了很多词，只要答复出这些词的义词就能进入话国。”(冷热、黑白、快慢、厚薄、长短、里外)逐一提问，练习说出义词。 4、练习看两个物品图说出相应的义词或短句(出示课件图3-8) “在话国里有许多好玩的地方，家看河对岸有游乐场。想坐热气球必需通过守桥卫兵这一关，我们要连续努力答对义词，向游乐场进!这次问题是看图上有两样东西，按图片说出两句有义词的话。”(答完后幼儿听音乐自由表现坐热气球飞行) (

38、皮球乒乓求小、妈妈高宝宝矮、铅笔长蜡笔短、书本厚纸张薄、兔子跑的快乌龟跑的慢) 5、练习看若干物品图说出相应的义词或短句(出示课件图910) “热气球降落在帖乐园，可是这里也有卫兵，想吃到甜甜的帖又要经过一番努力了。看看这次我们要答复什么问题。原来是在这么多东西中每选择两样，按图片说出两句有义词的话，得到6颗星以上就能过关。”(幼儿逐一答复后得到帖礼包) 6、完毕 “天快黑了，我们该和话国说再见了，我们下次再来玩。(幼儿坐上“小火车”听音乐出活动室。) 活动思： 孩子们对活动的引导很感兴趣，接着我提出了几个义词，告知孩子们什么叫义词，意思为相的就叫义词，让孩子们理解义词的含义。在接下来的环节是

39、让孩子看图说出意思相的词，家慧和锦浩两位小朋友对于“高、矮和、小”的意思分的不是很清晰。我赐予了个别指导。对于嬉戏环节孩子们都积极参加，在乐中学习，把握了量的义词。整节活动气氛活泼，积极性高，多数孩子都能把握义词，并能说出来。但如何把义词运用于日常生活中去，还需多多引导和练习。 10、中班语言活动小老鼠显本事礁思 活动目标： 1.理解故事的内容，培育幼儿的制造思维的力量和语言表达力量。 2.通过故事培育幼儿的自信念。 3.学习词：完整、胜利。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 图片(象、两只老鼠、小猴小猫、小羊、小兔)，故事磁带。 活动

40、过程： 一.引出课题。 教师：小朋友们你们看这是谁来了?(出示图片：象) 二.启发提问： 1.象教师在干什么?(出示图片：树墩、象、鸡蛋)幼儿争论。 2.教师：象问：“谁能把鸡蛋完整的拿下来?” (完整：就是没有破掉，还是好好的)。(出示其他小动物图片)：小朋友，你们想想看，这么多小动物中，谁会把鸡蛋完整的拿下来。(幼儿争论)。 3.朋友们想想看，小猴会怎样取下鸡蛋的?结果会是怎样?(幼儿争论)，你们刚刚想了许多很好的方法，好，那我们听听故事里的小猴是怎样取鸡蛋的，结果怎样了?(听录音，到“鸡蛋掉下来摔破了”停)。 喔，原来小猴是用头顶着鸡蛋往下跳，结果鸡蛋摔破了。 4.小猫是怎样取蛋的呢?结

41、果会是怎样呢?(幼儿争论)好，那我们听听故事里的小猫是怎样取鸡蛋的，结果怎样了?(听录音，到“又打破了”停)。 原来小猫用两只手捧着鸡蛋跳下来，结果鸡蛋也摔破了。 5.再连续听接下来的故事。(到“谁都可以参与竞赛”停) 教师：小羊、小兔都不敢取蛋，两只小老鼠会不会把蛋完整地取下来呢?(幼儿争论) 那我们连续听故事吧!(听录音，到“小老鼠胜利了”停) 6.小老鼠是怎样把鸡蛋拿下来的?(幼儿答复)：原来两只小老鼠齐心协力一起把蛋拿了下来。 那小羊和小兔怎么说呢?(小老鼠胜利了!) (胜利：就是都能够把事情做好) 7.再接下去听完故事。 最终象教师要家记住什么? 教师：“象教师说：请家记住，谁都有时

42、机获得胜利!” 三.完整听故事。 好，现在我们把这个故事完整地来听一遍。 1.谁的本事最?小教师为什么会把鸡蛋完整的拿下来呢? 由于两只小老鼠动脑筋想出好方法，齐心协力才渐渐地把鸡蛋完整的拿下来。另外，我们要记住做事要有信念，齐心协力肯定会把事情作好的。 2.给故事取个题目。 小朋友让我们给这个故事取个好听的名字。(幼儿争论) 你们给故事取了好多好听的题目，教师也取了一个，就叫“小老鼠显本事” 四.活动延长。 请小朋友助小猴，怎样才能把鸡蛋完整的拿下来。 活动思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，

43、鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 11、中班语言春雨礁思 活动目标： 1.能有节奏的念儿歌。 2.尝试用动作表演儿歌。 3.进展合理创编。 4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、引出主题。 (若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(答复) (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(答复)嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的

44、题目叫春雨，说说看叫什么?(集体答复后请个别小朋友站起来答复) 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 三、其次遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：你能依据刚刚教师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗?(幼儿边答复边调整图片的挨次) 五、第四遍。 教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和教师一起来念这首儿歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨

45、可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师再供应信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说 活动思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编 附(儿歌)： 滴答，滴答，下小雨啦! 种子说：“下吧，下吧，我要发芽!” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花!” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长!” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!” 12、中班语言活动小熊不见啦礁思 活动目标： 1.通过倾听表演故事，体验参加语言活动

46、的乐趣。 2.学说主要对话，培育幼儿胆表演和口语表达力量。 3.理解故事内容，丰富词汇：兴高采烈、冬眠。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 理解故事内容，学说主要对话。 活动预备： 物质预备：布置场景、头饰、课件、事先排练好孩子的表演。 心理预备：幼儿已有的学问阅历。 活动过程： 一、导入 与小朋友玩捉迷藏的嬉戏，引起幼儿的兴趣。 过渡语：“小朋友都喜爱玩捉迷藏的嬉戏，森林里的小动物也喜爱做嬉戏，它们都是谁呢?下面就请小朋友观看故事表演小熊不见啦!” 二、绽开 1.分段叙述故事，通过提问助幼儿了解故事情节。 前半段进展故事表演后进展提

47、问：故事里哪些小动物不见了?谁发觉它们不见了?它们为什么不见了? 过渡语：那究竟你们猜的对不对呢?听霍教师接着把这个故事讲下去! 后半段提问：小熊、小蛇、小青蛙这些小动物他们干嘛去了?那这些小动物是怎样冬眠的呢?咱们一起来看看屏幕(播放课件，解释动物的冬眠)。 提问：这些小动物为什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎样冬眠的?那小蛇是怎样冬眠的?他是什么姿态啊?那你看到的小熊是怎样冬眠的?(幼儿仿照动物冬眠的姿态) 过渡语：关于这个故事，还有一部好看的的动画片呢，你们想不想看?我们家一起来完整观赏一遍! 2.播放课件完整观赏故事，助幼儿理解故事内容。 通过提问学说对话：谁来告知我这个故事的名字叫什么?

48、看到森林里下雪了，小松鼠、小兔、小狐狸它们会是怎样的心情?故事里用了一个好听的词是什么?(兴高采烈)兴高采烈是什么样子的?请小朋友来学一学!三个好伙伴先去找谁了?(小熊)，它们的是怎样说的?(小熊不在家，他们又去了小蛇家)它们又是怎样说的?它们去找小青蛙时又是怎样说的 过渡语：小朋友你们喜爱这个故事吗?那咱们一起来表演一下，好不好? 3.教师带着全体幼儿一同表演。 教师引导幼儿将故事完整表演。 三、活动延长 故事里的小动物给冬眠的小伙伴堆了一个的雪人，今日霍教师也要送给咱班小朋友一个神奇的礼物，你们想不想要?来，闭上眼睛数一、二、三看霍教师把他变出来，(出示小雪人)小雪人漂不美丽?你想对她说什

49、么?家都喜爱小雪人，让我们围着他一起跳个舞吧，我们带着小雪人再到院子里做嬉戏吧!(随音乐教师带着幼儿出教室，活动自然完毕。 活动思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 13、中班语言活动家礁思 活动目标 1.理解诗歌内容，胆进展表述与朗读。 2.在表演中进展仿编，体验仿编的乐趣。 3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 4.萌发对文学作品的兴趣。 5.鼓舞幼

50、儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园幅背景图。 2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。 3.依据内容制作的头饰若干。 4.依据内容制作的框架图片。 5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。 活动过程 一、引起兴趣 (一)、出示“家”的背景图 1、今日，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告知我，图片上都有什么呢?幼儿自由发言，教师依据幼儿的答复强调：这是蓝的天空，这是密密的树林。 2、刚刚小朋友们都答复的特别好，现在我们一起来看看图片上毕竟都有一些什么呢?教师边指着图片边说：有蓝的天空，有密密的树林。 3、猜猜蓝的天空密密的树林会

51、是谁的家呢?今日，我们一起来学一首散文诗，诗的题目叫做家 (二)、朗读散文诗 1.教师用较慢的语速朗读，强调重点。教师提问：这首散文诗的题目叫什么?你在诗歌里听到了什么? 2.教师边出示教具边朗读。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢?幼儿答复，教师出示框架。 3.看框架，师幼在座位前共同完整朗读散文诗。师：现在请小朋友们跟着教师一起把这首散文诗朗读一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。 4.教师念前半局部，幼儿念后半局部。师：现在我要请小朋友们跟我合作来朗读这首散文诗，我念前半局部，小朋友们念后半局部好吗? 5.男孩子念前半局部，女孩子念后半局部。(上台)师：现在我要请男孩子和

52、女孩子到台上来站成两排一起来朗读这首散文诗，男孩子念前半局部，女孩子念后半局部，我们比比看，谁念得更好。 6.全体幼儿到台上边做动作边朗读这首散文诗。师：现在我请全体小朋友到台上来朗读这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗? (三)、集体创编 1.师：今日，我们学了一首好听的散文诗，名字叫家，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢?谁情愿来表演啊?还差一个小朋友哦。教师这里有好多个家，你看有蓝的天空，密密的树林。请你想好最适合自己的家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝的天空是谁的家啊。 集体朗读一遍新的散文诗。 同样的头饰，

53、请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗读一遍新的散文诗。 教师总结：今日，我们只编了诗歌的后半局部，我这里还有许多头饰，我们可以回教室连续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半局部哦。 附散文诗： 蓝的天空是小鸟的家， 密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 红红的花儿是蜜蜂的家， 欢乐的幼儿园是小朋友的家。 活动思 由于图片上的景物和特征有些并不非常明显，所以，幼儿在叙述的时候，并不能够把图片上的景物叙述完整。 由于第一遍教师朗读散文诗时，并没有出示教具

54、，因此幼儿对于诗歌内容的把握只有一局部，从而可以引出教师其次遍朗读，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。 通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而降低诗歌完整朗读的难度。 通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有屡次时机朗读并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。 在创编环节中，幼儿参加积极性很高，但是在实际过程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的局部，显得比拟乱。 14、中班科学水礁思 教学意图： 水是人类赖以生存和进展的重要资源之一，是不行缺少、不行替代的特别资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源缺乏世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。依据孩

55、子们对水的兴趣，把握教育时机，供应适当引导，因此我设计了本次活动水。让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，让幼儿积极参加探究。 教学目标： 1、 幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。 2、 体验探究水隐秘的乐趣，提高幼儿动手动脑力量，能认真观看、乐于尝试。 3、 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于胆探究和试验。 4、 激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、 培育探究自然的兴趣。 教学预备： 玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透亮的杯子里分别放着一勺(白糖、盐、芒果粉)干毛巾若干。 教学重难点： 熟悉水是透亮，可溶解，会流淌的特性

56、。 教学过程： 一、引出主题，激发兴趣 1、珍宝们好!今日熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请珍宝们她看看小河里有什么。我们经过小河的时候认真观看，待会儿告知她。 二、观看水，发觉水的特性 1、经过小河时观察了水里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子) 2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么?(石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西) 3、究竟藏了什么?水里的东西我们一眼就能观察，泥土里的东西不能观察，想一想这是为什么? 小结：呀，你们真聪慧，你们发觉水的第一个隐秘，水是透亮的。 4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告知我发觉了什么?珍宝们，白糖放

57、进去你发觉了什么?盐放进去你发觉了什么?芒果粉放进去你发觉了什么? 小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告知你们，溶解。我们又发觉了水的一个隐秘，水具有溶解性。 5、我现在把乒乓球放进水里，你们发觉了什么?(乒乓球动了) 小结：你们可真厉害，我们发觉了水的又一个隐秘，水会流淌。 三、总结提升，体验欢乐 1、今日我们发觉了水的三个隐秘。水的隐秘还有许多，让我们在今后的生活中连续去发觉水的隐秘吧! 相关信息： 水是人类及一切生物赖以生存的必不行少的重要物质，中国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%;又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为525

58、5亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前中国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。 活动思： 整个活动是以探究水的隐秘为主，水是孩子们每天接触，特别熟识的一个物品，但是水的隐秘也特别多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观看，发觉水的三个特性，这对于他们来说是一件非常有成就感的事，孩子们特别感兴趣。活动中教师也注意了让幼儿用完整的一句话回答下列问题，并且鼓舞更多的幼儿参加思索，试验，争论 ，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的

59、仆人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探究获得新知。 缺乏之处： 预备的不是很充分，探究活动应当有更多的操作材料，由于材料有限，因此局部幼儿都是通过观看来发觉，没有亲自尝试，所以会有些圆满。 15、中班语言活动英勇的小刺猬礁思 设计意图： 在我们的生活中会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候要想方法解决困难。本活动通过编讲、观赏故事，懂得遇到困难要英勇面对。 活动目标： 1、通过编讲、观赏故事，懂得遇到困难要英勇面对。 2、认真观看画面，较清晰地叙述图意和自已的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5

60、、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。 活动预备： 1、录音机、教学课件英勇的小刺猬、教学CD英勇的小刺猬 活动过程： 一、听故事 师：小朋友，今日教师给你们带来一个好听的故事，你们想听吗?我们听听故事里面有谁?发生了什么事情? 二、叙述教学课件英勇的小刺猬 师:我们一起来看看它们发生了什么事情? 三、观看教学CD英勇的小刺猬 师：这个故事有一个好听的名字叫什么啊?你们最喜爱故事里面的谁?为什么喜爱它呢? 四、小结: 师：我们遇到困难的时候也要像小刺猬一样英勇地去面对，想方法解决困难不要可怕。 活动思： 整个活动幼儿都比拟感兴趣，都能够胆举手回答下列问题叙述故事内容。最终环节可以让幼儿带上小刺猬、小