2009年度教科研汇总可能性说课稿_第1页
2009年度教科研汇总可能性说课稿_第2页
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1、谢一、版）第六单元“统计与可能性”中的第一,它是学生已初步二、学流新的课程在数学教学方面，问题情境的创设。吗？”“在做这个时学习了什么知识？”孩子们异就获胜。结束后，从的记录结果我宣布获胜，然别展示盒子里的乒乓球，结果是摸球的盒子里有6个（2数学步正和上差， 是1正很 的我将科学家的大量实验数据拿出来再一次让学生感受到了统计思想得到的概率，而这些数据无疑也作为了一个有力的。2决定哪组先答题。（出示的转盘）要求每组选一种颜色，呢？认为这个转盘设计的公平吗？这时孩子们争先恐后的 9们的建议我换成了一个正方体随机提出“正方体的各面分别写着156出每个数的可能性都是多少又相继解决了“指针停在这四种颜域

2、的可能性各是多少？”和“如果转动指针 100 次，估计大有多少次指针停在红色区域呢。竞赛结束后全班学对优胜组表示祝贺。我问“如果继续比赛下去这组是第一名吗？此时的孩子们都能正确的意见在这一环节的教学中我始终用转盘来决定哪组先答题其目的在于在整堂课中始终使学生知道概率发生的等可能性与的公平性的关系。为了使学生能，我问“孩子们，现在知道前面的摸球怎样设计才公平呢？这时候的孩子们很轻松地就设计出了公平的方案最后我将这个进行了拓展“现在这个盒子里有 3 个白色的乒乓球，3 个黄色的乒乓球，摸到白色的乒乓球的可能性会是多少？黄色的呢？“现在盒子里有 5 个白色的乒乓球、2 个黄色的乒乓球，摸到白色的乒乓球和黄色的乒乓球可能性各是多少？“如果要使盒子里出的白的乒乓球是，那么，盒子几课。9三、法、学2：1：2可 能 性 相 同 公平境中对可能性的体验。综观全课我正是以这样的

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