《李时珍》教案模板九篇

1、 李时珍教案模板锦集九篇一、教学目标： 1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2根据供应的段意练习给课文分段。 3学习本课生字新词。 4朗读课文。背诵课文第五自然段。 二、教学重点： 学习用自然段归并法给课文分段。 三、教学难点： 了解全文的主要内容。 第一课时 （一）教学目标 初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。 （二）教学过程 1、提醒课题 （1）板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ （2）简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 2、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思索题。（学

2、生自学） （1）轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 （2）课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 3、检查预习 （1）出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？ 重点： 完善：完善。 口尝：认真区分，尝尝味道。 疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。 寒冷酷暑：特别严寒的冬天，特别酷热的夏天。 流传：传下去，传开去。 （2）指读课文。 （3）课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。 板书：立志学医（23自然段） 编写药书（46自然段） 4、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师

3、生共同归纳。 5、布置作业 （1）正确、流利地读课文。 （2）熟记生字词，思索争论课上归纳后的问题。 其次课时 （一）教学目标 深入学习课文内容，品尝中朗读。 （二）教学过程 1、回忆导入，明确目标 上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 2、学习第1自然段 （1）指名读。问： A读了第1自然段，你知道了什么？ B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？ （2）齐读。 3、学习第2、3自然段 （1）轻声读2、3自然段。小组争论，教师点拨，全班沟通。 A、李时珍的父亲为什么不情愿让儿子

4、当医生，后来为什么又同意了？ B、李时珍为什么要立志学医？ C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。 D、李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚决的决心和刻苦学习的精神所感动。） E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？ （2）齐读2至3自然段。 4、学习第4自然段（重点、难点） （1）默读第4自然段。 学生自学、教师点拨、全班沟通。 出示思索题：A这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ B本段第一句在文中起什么作用？（过渡） C其次句和第三句是什么关系？（因果） D李时珍决心重新编书的

5、缘由是什么？（旧药物书不全、不详、不对。） （2）指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危急语气）学生练读。范读。指名读。 5、学习5、6、7自然段 （1）学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特殊好，教师信任在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先仔细地、轻声地读课文，留意要边读、边勾、边想，然后小组争论。 （2）教师点拨，全班沟通。 A、学习沟通第5自然段。（重点、难点） 李时珍为编书做了哪些预备工作？ （李时珍从积存阅历和到各地采药两方面做预备。） 哪句话概括了这个自然段的内容？（

6、第一句） 李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 学生应答复出：不怕劳累、饥饿、严寒、积存阅历，具有仔细的科学态度。 请教医生、农夫、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。 亲口品尝药材，他不顾危急，说明了他为编书有献身的精神。 B、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。 C、沟通学习第6、7自然段。 你怎样理解最终一词？（说明结果得来极不简单，可结合上文答复。） 为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部宏大的著作？（规模大，中外流传。） 6、总结 （1）课文7个自然段，分别表达了李时珍立志学医、编书等内容。你喜爱哪局部内容？为什么？ （2）李时珍是宏大的医学家和药物

7、学家，从课文内容看，他具有哪些名贵品质？ （3）指读全文。 7、板书设计 第三课时 （一）教学目标、 读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。 （二）教学过程 1学习单元学习提示 （1）本单元的重点训练工程是什么？这种方法的一般步骤怎样？ （2）沟通，在书上批注。 2说全问的主要内容。 3概括各自然段段意。 （1）默读课文，独立概括 （2）四人小组沟通：段意和概括的方法。 （3）完成相关作业。 4段意归并的方法给课文分段。 （1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。 （2）思索：3、4、5自然段 （3）按板书把课文分成三段。 5、总结 （）、梳理内容 师：这篇课文写李

8、时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细预备，最终写成。反映了他为人民不怕艰难、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。 师：请大家读全文，提出不懂的问题。 （出示小黑板） 由于李时珍所以立下为穷人治病的志愿 由于李时珍所以他父亲同意他学医了 由于李时珍所以他决心重新编写一部比拟完善的药物书 由于本草纲目这部书所以说是一部宏大的著作。 师：请同学们在小小组进展说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 (2)教师向大家推举课后阅读扩展阅读。 李时珍教案 篇3 教学要求： 1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛的好思

9、想和严谨的科学态度，增加民族骄傲感。 2、根据供应的段意练习给课文分段。 3、学习本课的生字新词。 4、朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作预备。在理解课文内容的过程中进展分段训练。 教具预备： 鹏博士软件、自制软件 教学时间： 2课时 教学过程： 一、导入新课，提出预习要求。 今日要学的课文李时珍讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 二、检查预习状况。 三、深入了解课文内容。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？ 2、开头父亲同意李时珍学医吗？为

10、什么？后来怎么才同意的？ 3、读读其次、三自然段，体会体会。 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？（到了许多地方；钻进大山找药材；访问了很多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

11、四、课堂小结。 其次课时 一、复习上节课所学内容。 二、学习第四段。 1、自由读。 2、这一段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 3、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ 三、联系全文想一想，李时珍能写成闻名的本草纲目的缘由有哪些？ 先争论后总结。 四、练习有感情地朗读课文。 五、总结全课。 为什么说李时珍是一位宏大的医学家？ 板书设计： 6 李时珍 医学家 药物学家 行医 采药 写书 留心学习 走万里路 整整27年 暗自记方 访千百人 一百多万字 尝很多药 世界流传 李时珍教案 篇4 其次课时 一、学习第三局部课文内容。 1、李时珍为什么要重新编写一部完

12、善的药物书呢？ 2、旧的药物书有哪些缺点？ 3、从李时珍的想法和决心重新编书，说明白什么？ 4、读第五自然段，说说这段讲了什么？ 5、什么叫“阅历”？怎样做叫“积存阅历”？ 6、李时珍怎样“亲自到各地去菜药”呢？ 7、请你想象：“一个人寒冷酷暑处处走，钻进深山老林去查找，见人就访问请教，亲口品尝药材”的情景，说说能体会到写什么 二、指导背诵第五自然段。 三、学习第四局部内容。 1、读最终一个自然段，说说讲了什么？ 2、为什么说本草纲目是一部宏大的著作呢？（有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，译成几国的文字，在全世界流传。） 四、课文。 1、默读课文，边读边想象李时珍编写本草纲目

13、的画面。 2、李时珍为什么决心重新编写药物书呢？他是怎样编写出这部宏大著作？ 教后记： 学生知道了故事的进展挨次，记叙了我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍为了救死扶伤，解除病人的苦痛，立志学医和编写闻名药物书本草纲目的故事。 作业设计 一、看拼音写词语。 Yocizhyqngkungbifng ()()()() pnchngpndunbinxijngyn ()()()() 组词 扶（）症（）诊（） 肤（）证（）珍（） 效（）缺（）译（） 郊（）缸（）泽（） 李时珍教案 篇5 教学目标： 1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的高尚思想，学习他在编写本草纲目的过程中表示出来的严谨的

14、态度和忘俺的工作精神。 2依照供应的段意练习给课文分段。 3学习本课生字新词。 4朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、提醒课题 1板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示考虑题。（同学自学） 1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1出示幻灯片认读生字词。谈自身对生词的理解。说出自身用的什么解词方法？ 重点： 完善：完善。 口尝：认真区分，尝尝味道。 疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。

15、 寒冷酷暑：特别严寒的冬天，特别酷热的夏天。 流传：传下去，传开去。 2指读课文。 3课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写本草纲目”两件事。 板书：立志学医（23自然段） 编写药书（46自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由同学解决，有些难题由师生一起归纳。 五、安排作业 1正确、流利地读课文。 2熟记生字词，考虑争论课上归纳后的问题。 其次课时 一、回忆导入，明确目标 上节课俺们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课俺们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才

16、可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？ 2齐读。 三、学习第2、3自然段 1轻声读2、3自然段。小组争论，教师点拨，全班沟通。 （1）李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“到处留心”、“暗自登记”药方的。 （4）李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚决的决心和刻苦学习的精神所感动。） （5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？ 2齐读2至3自然段。 四、学习第4自然段（重点、难点） 1默读第4自然段。 同学自

17、学、教师点拨、全班沟通。 出示考虑题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡） （3）其次句和第三句是什么关系？（因果） （4）李时珍决心重新编书的缘由是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。） 2指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危急语气）同学练读。范读。指名读。 五、学习5、6、7自然段 1学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特殊好，教师信任在57自然段的学习中，大家会表示得更好。不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先仔细地、轻声地读课文

18、，留意要边读、边勾、边想，然后小组争论。 幻灯片 2教师点拨，全班沟通。 （1）学习沟通第5自然段。（重点、难点） 李时珍为编书做了哪些预备工作？ （李时珍从积存阅历和到各地采药两方面做预备。） 哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句） 李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 同学应答复出：不怕劳累、饥饿、严寒、积存阅历，具有仔细的科学态度。 请教医生、农夫、渔民、猎人，表示了虚心的态度，严谨的精神。 亲口品尝药材，他不顾危急，标明白他为编书有献身的精神。 （2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。 （3）沟通学习第6、7自然段。 你怎样理解“最终”一词？（说明结果得

19、来极不简单，可结合上文答复。） 为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部宏大的著作？（规模大，中外流传。） 六、总结 1课文7个自然段，分别表达了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜爱哪局部内容？为什么？ 2李时珍是宏大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些名贵品质？ 3指读全文。 七、板书设计 李时珍教案 篇6 教学重点： 1 了解李时珍著书的缘由、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。 2 体会数字说明方法的好处。 教学难点 ： 1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。 2 结合课文明白完善的意思。 3 体会列数字说明方法的好处。 一、 导入 1 （课件）自读全文，思索：

20、你对李时珍有了哪些了解？ 2 哪个内容是最主要的？（编写本草纲目的过程。） 3 哪几段写了这一过程？（35） 二、 学习课文 1 默读课文35自然段，思索：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（缘由过程结果） 2 缘由是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对） 3 为什么说比拟完善，不说非常完善？比拟是相对谁说的？ 4 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准） 5 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特殊受感动，画下来。（课件） （上万里、千百个数字说明什么？ 还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国） 这些数字说明什么？（课件）再

21、读 三、 总结 1 这27年是不断克制困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件） 2 把你心中的感动用以下句式说说：（课件） 3 怎样评价他？（板书：宏大） 李时珍教案 篇7 教材分析 李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。 课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作以及它产生的深远影响。 那么，为什么说他“是宏大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小

22、的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，讨论与实践相结合，发觉了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克制旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为到达这个目的，他历时27年，经过了充分预备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了很多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严峻后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，本草纲目成了一部“宏大的著作”。由此看出，李时珍这样宏

23、大的人，创作了这样一部宏大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“宏大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“宏大”和李时珍“怎样宏大”了。 教法建议 本课教学根据“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程表达了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领悟表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够

24、抑扬顿挫，语感上能够体验品尝。二、读的要求表达差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领悟程度不行能完全一样。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此根底上形成共性“问题”。其实质是敬重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注意让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积存语言。 词语解释 救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。例句救死扶伤是每个医务工应尽的职责。 疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。 对症良方：针对病情开出来的好药方。 完善：完善，使更加完善。 药效：药物所起

25、的作用。 访问：访问。 寒冷酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。 近义词与反义词 近义词：解除废除志愿志向鄙视轻视 记载记录流传传播留心留意 完善完善积攒积存闻名著名 反义词：解除保存鄙视重视完善残缺 句段赏析 1、他的”父亲医术很高，给穷人看病经常不收诊费，就是不情愿自己的儿子再当医生。 析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比拟清苦，父亲不情愿李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。 2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和缘由。目的是“为穷人治病”，缘由是“医生能救死扶伤，解除病人的苦痛”；另一

26、方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术超群，他亲眼目睹了解除病人苦痛的宏大，加之父亲为穷人看病经常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除苦痛的崇高思想。 3、不怕寒冷酷暑。 析无论是特别严寒的冬天还是特别酷热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。 4、他还亲口品尝了很多药材，推断药性和药效。 析为了精确推断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有阅历的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危急的。这种科学态度和献身精神感人至深。 背景学问 明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年

27、，亡于1644年。 李时珍（15181593）：我国明朝出色的医学家和药物学家。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。 本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。 课后题解 3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。他还亲自品

28、尝了很多药材，推断药性和药效。这些都说明白他不怕苦和累。 （2）“整整”说明编写药物书所用的27年中没有连续，强调了李时珍编书所花时间特别长。“最终”说明白李时珍克制了许很多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不简单。“闻名”就是很出名。说明了本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子固然就表达不出这么丰富的含义了。 文章导读 李时珍，我国明朝宏大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目的故事。课文第一自然段简洁介绍了李时珍的生平。其次、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程：先讲

29、为什么要编写，再讲怎样做编写预备，最终讲怎样把书写成。最终一个自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部宏大著作。 文章构造 本文按事情进展的挨次可分为四段： 第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家。 其次段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。 第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。 第四段（第7自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部宏大的著作。 写作特点 本文情节连接严密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，表达自然。全文采纳了“总分总”的构造。 语言积存 救死扶伤 疑难病症 积存阅历 寒冷酷暑 访问 亲自 品尝 流传 山高路

30、远 完善 1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 2、他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。 李时珍教案 篇8 教学目标： 1、了解我国宏大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出奉献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。 2、在理解课文内容的根底上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。 3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但还“造句。 4、朗读课文。 教学重点： 归并自然段给课文分段。 教学难点： 学习归并自然段给课文分段的方法。 教学过程： 一、导语激趣 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是

31、记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听李时珍这篇课文。 二、自学（略）。 三、读议课文 1、 默读第1自然段，思索；李时珍为什么立下了行医的志愿？ 小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”。 自由读，议；这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2、 指名读第三自然段，思索；李时珍怎样得到父亲的同意开头行医的？ 争论：（用读句了， 抓词语，谈体会的方法） 理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。 点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？ （看出他治病的本事已经不小了。） 轻声读，议；这一段主要讲了什么？ （李时珍偷学本事，2

32、2岁开头行医。） 3、 自由读其次自然段，说说“完善“一词你怎样理解？ 争论：李时珍为什么要重新编写一部比拟完善的药物书？ 投影； 从“他想，病人吃错了药，那多危急啊，” 你看出了什么？ （看出李时珍到处为病人着想，医德高尚。） 议；这段讲了什么？ （李时珍决心重新编写药物书。） 4、 指名读第4自然段，其余人边听边画 在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_” 画出，他怎样做的？用“”画出。 读句子，体会意思； 投影；（1）他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药材的名山。 （意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。） （2）很多药物他都亲口品尝，推断药性和药效。 （意思是：他敢于实践，

33、不顾个人安危，医德高尚。） 口头填空，并说说这些数字说明白什么？ 李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到很多书本上没有的学问。 （说明他做了大量的调查讨论，学到了学问，积存了阅历，为写书做了充分的预备。） 有感情地朗读，说说这段的主要内容。 （为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。） 5、 自学第5自然段，填空：（投影） 他整整花了（ ）年， 最终编写出了一部闻名的药物书本草纲目。 这部书有（ ）字，记载了（ ）种药物，是一部宏大的著作。 议： 这些数字说明白什么？ （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比拟完善。） 齐读，说说主要内容； （李时珍终写出

34、了本草纲目。） 四、指名分段 为什么说本草纲目是一部宏大的著作？你鄙视他什么？ （这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。） 五、指导分段 1、回忆各自然段意，思索：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？ （三、四、五自然段） 2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的缘由、预备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今日要学习的归并自然段内容分段的方法。 3、争论：全文可分为几段？理由是什么？ （第一段：（1）； 其次段： （2）； 第三段：（35） 4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段 的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来

35、就可以了，假如一个自然讲的是 一个意思，可以单独分为一段。 六、有感情地朗读课文 板书设计： 李时珍 1、立志行医 一、立志行医 2、偷偷学医 二、偷学本事 3、决心编书 4、采药访问 三、编写药书 5、写本草纲目 课堂练习 1 、组词 较（ ）珍（ ）编（ ）猎（ ）纲（ ） 效（ ）诊（ ）遍（ ）错（ ）刚（ ） xing （ ） zai （ ） lei （ ） 行 载 累 hang（ ） zai （ ） lei （ ） 仿写句子 例：李时珍不但在治病的时候留意积存阅历，还亲自到各地去采药。 （）赵明不但喜爱打乒乓球，还（ ）。 （）不但.不. 李时珍教案 篇9 其次教时 一、复习检查 师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，留意记忆方法。 本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方 疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤 师：请同学相互批改。（出示小黑板） 师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 师：请最多的同学介绍阅历。（怎么记忆的） 生