中班社会教案《11只小猫做苦工》及教学反思

1、第 第 页中班社会教案11只小猫做苦工及教学反思 中班社会教案11只小猫做苦工及教学反思 活动目标： 1、进一步感受规章的重要性。2、能积极和同伴团结、相互帮忙，知道团结起来能量大。3、能够专注地倾听故事，尝试阅读故事中的简约文字，理解禁止的含义。4、愿意与同伴、老师一起看看、说说、猜猜，体验阅读猜测和语言互动带来乐趣。5、理解故事内容，丰富相关词汇。6、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。设计意图：社会规章是约束每个人言行的道德准绳，在它的面前望而却步绝不是软弱、害怕，而恰恰是讲文明有教养的表现。可是，儿童天生活泼好动，加上缺乏生活阅历，往往不知天高地厚，喜爱莽撞行事，

2、总认为什么都没关系11只猫做苦工奇妙地将培育良好的行为习惯，自觉遵守社会规章这个核碾得细细的、碎碎的，然后糅进充斥游戏精神的故事之中，让孩子自己渐渐去咀嚼、玩味。活动预备：、禁止标识牌、挂图。活动过程：一、导入：音乐导入，(播放聪慧树开场音乐)师：小伙伴们，让我们一起伴随着音乐快乐地旅游吧!二、开展1、师(播放课件)：看，这里有11只小猫也去旅游了。我们一起来看看，它们都去了哪些地方?经受什么有趣的故事吧!2、(1)逐幅观测并理解画面内容：重点引导幼儿理解禁止的意思提问：小猫们看见花园的第一个反应是什么?禁止采摘是什么意思?小结：禁止禁止就是不行!不能!不能!不能够!小猫们会采花吗?(2)重点

3、观测猫队长的动作神态提问：谁是和其他小猫不同的?猫队长的动作和神态似乎在说什么?(3)迁移前面的讲解并描述阅历，简略阅读和理解。提问：危急，禁止过桥、禁止攀爬树木这个标识告知我们什么?假如你是小猫，你会怎么做?小猫们又是怎么做的呢?(4)重点引导幼儿猜想情节的进展提问：这次小猫们会钻进去吗?假如进去了会发生什么事呢?(5)鼓舞幼儿用续编故事。请幼儿讲解并描述自己创编的故事，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，进展语言表达技能。(6)小猫们刚钻进口袋，口袋就嗖的一声收紧了。原来这是大怪兽的口袋，它抓走了这十一只小猫。提问：你们觉得大怪兽会怎样对待小猫呢?(7)大怪兽把11只小猫抓去，就让它们做苦工。提问：大

4、怪兽都让小猫们做什么苦工?你们看，小猫们的表情是怎么样的?它们的心里又是怎么想的?小猫们会一贯甘心就这样做苦工吗?提示：大怪兽那么大，小猫那么小，请小伙伴帮小猫们想想方法，怎样才能智取怪兽、脱离苦海呢?(8)揭示小猫们智取怪兽、脱离苦海的方法。引导幼儿观测小猫前后表情的改变。提问：小猫用什么方法击败了大怪兽?(9)猜想故事的结尾提问：回家的路上，小猫们又一次面临考验禁止穿行，它们会怎么做呢?为什么?假如不横穿公路，那应当走哪里?(10)总结阅历提问：现在你们明白了吗?为什么开心的旅游会变成做苦工?从这个故事中你懂得了什么道理?结束：1、请小伙伴们去旅游，出示禁止采花禁止大声喧哗等警告牌，援助幼

5、儿理解。 2、进行自我教育并落实行动走出活动室。故事内容今日的天气真晴朗，11只小猫排着队一起出门去游玩。山坡上开满了鲜花，那里还插着一块大牌子-禁止摘花。花太美了，11只小猫心里真痒痒。喵呜，喵呜，只摘一朵没关系吧?10只小猫都这么说。只摘一朵没关系。只有队长舍命反对：不行、不行最末，每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美，连队长也忍不住摘了一朵。前面是一棵大树，树上也有一块牌子呦-禁止爬树多熟识的情景大略也没关系吧?11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。恩?不远处有一个好大的袋子呦，旁边还压着一张字条，上面写着禁止钻进袋子里新奇怪的袋子，比爬上树吃点心有趣多了呢!喵呜，喵呜，捉迷藏喽!11只

6、小猫全都钻进了大袋子。哈哈哈，笨笨的、不听话的小猫被我抓到了他飞速跑过来，扎紧大口袋，抗起就跑。怪兽住在山上的城堡里，他要建一个运动场，罚小猫做苦工。可怜的小猫，白天做苦工，晚上还要被关在铁笼里。哎!用什么方法才能逃出去呢?这天早上，小猫们一边拉磙子一边唱起了歌，歌声引来了怪兽的留意快让我来玩玩! 抓过绳子就拉了起来。他拉呀拉，诶小猫们哪去了，他跑到城堡里去找。噢!这里有一只大桶，旁边有个牌子禁止进入哈哈!怪兽得意的说哼，11只小猫确定躲在桶里面!他扑通跳了进去。躲在一旁的小猫们跑出来，把大木桶咕噜咕噜推下了山谷。击败了怪兽，小猫们高兴奋兴回家去。走到一条大公路边，他们看见那里竖起一块牌子-禁止穿过公路噢，不远处有一座过街天桥呦。一二一，一二一，从天桥上走过，又安全又神气。活动反思：我以一个很有趣的故事情境贯穿活动，激发了幼儿学习的爱好，活动设计有整体感。活动环节紧扣目标，把握目标把握得很好。充分开发利用教具，达到预期效果。符合大班幼儿的进展特点。所以刚开始幼儿参加的积极性都很高，但是，游戏时，由于老师对幼儿的要求只讲了一次，理解技能差的孩子对于游戏规章不太清晰，参加游戏的积极性不高。保育员扮演怪兽，几个胆小的女生由于可怕怪兽，不积极参加游戏。所以今后设计活动老师应把握幼儿的认知特点，不仅留意活动的趣味性、可操作性，还应留意幼儿进展的差异性，对于理解技能差的孩