人教版版六年级下语文《灯光》说课稿

1、我就是我不一样样的烟火灯光授课稿一、说教材（一）教材简析灯光是人教版六年级语文下册第三单元第二篇课文，本单元的学习，要让学生感觉课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而碰到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。本文主若是经过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好尊长用鲜血和生命首创的新中国。（二）授课目的依照教材本单元授课提示“授课本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感觉文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，碰到教育和熏陶。”结合本课及学生特点，我拟定以下授课目的：知识目标：学会本课生字，理解

2、以下词语：倚、神往、危在朝夕、围歼战、绚烂。能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照料的写作方法，并领悟其中的深意。感情目标：领悟革命先烈对未来的美好神往和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。授课重难点授课重点：（1）从郝副营长在激战前的神情和发言中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；（2）从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍领路的壮举学习先烈无私奉献的精神。授课难点：帮助学生理解郝副营长所“神往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法我就是我不一样样的烟火新课标明确指出：语文的阅读授课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中碰到

3、感情的熏陶。因此我采用了以读为本的授课方法，有利于加深对课文内容的理解和领悟文章的思想感情。小学阅读授课的重点是：培养学生自由感觉、理解、欣赏和谈论的能力，渐渐培养学生研究性的阅读和创立性的阅读能力。其最正确方法之一即是让学生在读书思虑的基础上，经过教师合时的点拨，围绕重点张开谈论和沟通，公布独到的见解。结合教材特点，在授课中我主要采用“自读自悟、合时点拨、合作研究、沟通显现”法进行授课。三、说学法结合工具书，学习生字词。在打扫字、词阻挡的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。边读边思虑：读了这个故事，郝副营长给你留下了

4、怎样的印象？为什么会留下这样的印象？小组沟通、谈论，班级显现，教师合时点拨。有感情的朗读课文，感觉革命先烈的英雄主义精神。四、说授课程序第二课时设想（一）直接导入，回顾旧知回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？课文为什么以“灯光”为题？（这一环节主若是为了让学生赶忙回顾课文内容，进入主题）（二）精读课文，品析人物（1）在学生快读课文，大体认识内容的基础上，让学生再次默读课文，画出有关描述灯光的词句，先独立思虑，再把自己的见解和同学沟通。课文有五处写到灯光。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头感觉光明，感觉温暖。（可以领悟到作者对今天幸福生活的赞美）我就是我不一样样的烟火

5、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他凝望着那幅图，静静地沉思着。3.他又划着一根火柴，完好坠入对未来的神往里。（从2、3句可以体会到郝副营长对幸福生活的神往）突然，黑私下出现一星火亮光，响起了一片喊杀声。此后才知道，他被仇家的机枪打中了。（从4、5句可以领悟郝副营长的牺牲精神）这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，为了让孩子们可以在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（可以领悟作者对革命先烈牺牲精神的赞美）在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（可以领悟作者对革命先烈的之情）（2）师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结

6、尾同开头照料。这样的开头结尾，是为了告诉读者：这样光明温暖的灯光、这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些创立新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。（3）齐读文中描述灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，经过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思想，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感觉英雄的崇高质量。）（三）总结全文，深入主题（我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命尊长们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想质量，就是留给我们这一代人最难得的精神财富。）（四）拓展延伸，畅所欲言（欣赏都市夜景图片）学生在阅读课文此后，获取了好多的启示，教师及时供给给学生说话的机遇，让学生从现实中，从与伙伴的沟通中，获取更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思想，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简单的感觉）我就是我不一样样的烟火（五）部署课外作业摘抄四字词，并选择一、二个造句。课后读读作者的其他文章，比方后记。（这一环节的设计，主若是为了让学生在课后读读与本文有关的文章