物理教学反思范文(共5篇)

1、篇一：初中物理教学反思及课堂学案例与评析初中物理课堂教学案例与评析 马琪我是一名初中物理教师，在学校织的一次物理教学观摩上，我执教的是探讨电流与电压、电的关 系。一，物理语言的科学性。引课时期，教师创设情境。演示光台灯的调剂，问 灯时亮时暗说明什 ?电路中的电流大小由什决定 ?新课时期，依照学生的回答要求生猜想电流与电压电阻之间到底有怎么样的关系出猜想后，用投影片打出 试探，要求学生先确信研究的方，再选择实验器材，最后考虑实验步骤。这是依照新课程理念而设计的有规律探讨课。在本课设计时，教师将演示实验变成了学生探讨让学生经历探讨进程，真正成为课堂的人，真正参与到学习中。教师通过引导和学生的异质互

2、补，使生学会自主学习，探讨学习和合作学习。本改变了以往物理课教师过度强调知识的传承的偏向，让学生经探讨进程，主动学习探讨方式，培育探讨精和实践能力。在这节课中，教师还注重学生的创新思维品质的育，让学生 提出问题，培育他们搜集、整理析信息进而解决问题的能力。在引课时期，教师创设情境后鼓学生斗胆猜想电流的大小究竟由哪些因素决定。提出问题到猜想，引发了学生的好，集中了学生的注意力，产生探讨动机。在猜想后教师马上要求学生考虑实验所用的方式，选择实验器，再设计实验步骤。学生通过猛烈讨论，明确研究方式:必需操纵变量。教师的引导很注意顺序，先要求学生方式，方式的确信才能明确实验分两个大步:维持电阻不变，研究

3、电流与电压的关系维持电压不变，研究电流与电阻的关系。在此，教师专门调了滑动变阻器的作用，为后面的实验步骤 设计做好预备。由此很自然的进第二个环:实验器材的选择。实验中，学生两人一组，先画出路图，再实验探讨，边做边记录，教师巡视，注意学生的实验作是不 是合理，做个别辅导。学生在实验后别离有代表汇报实数据，教师和学生一路总结归纳规律和结论，同时说明那个规是欧姆用了十年的时刻研究得出的，让生体会到坚持不懈的重要。实验结论的得出，也是对学生探讨一种鼓舞和 确信。本课在探讨教学上能够说是完全照新课程的要求进行设计的，但探讨课比较忌讳重形式而轻实。若是在探讨结论得出后再加上一道习，加以巩固，做到学以致用，

4、同时对电流电电阻的明白得加以明和强 调，那么整个探讨显得更有实效。本课从科学探讨的环节和把握上的专门好，这也花了教师大量心血和时刻。从实验的引导到实器材的 预备，都是教师需要考虑的。物理教学案例分析周华福声音的产生与传播上课开始，我预备了三个能敲作音的物体，木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。很简单的道具，很一般的声音，大体的问题，道出了一个深刻的道理，成效明显，导入课有质！教学进入第二个环节，声音是如产生的？老师：请同窗们将大拇指和食指放在喉头上，说：“自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？生答：有振动感觉。老师继续引导学生观看鼓面上小纸屑的振，发觉鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”由此归纳，声音是由

5、物体振动产生的。老师问：咱们还能做哪实验来验证那个结果？学生试探，学生答：指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬季的电线，暴风吹过会发“呼呼”的声音，电线在振动（老师：专门！你能想到这一点，真棒！观看认真！老师为你自豪。）?老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声当即止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产的，振动停止，声音随之停止！教学的第三个片段，声音是怎么到咱们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：）声音能在空气中传播；）声音能在水中传播。关于体传声，请同窗们自己动手做实验。动手

6、实验：同位同窗，一名敲击面，另一名将耳朵贴在桌面上听声音。在做那个实验时，顽皮学生热情高，他们忙于喧闹，使劲敲击桌面。动手实验起到了调动差生主动参与课堂的踊跃性，说明物理教，需要尽可能地制造物理教学情景，面向全学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，维持教室安静，不误把空气传来的声音，看成桌面传来的声音实验需要在教师的主导下，实现学生自主探讨。接着老师拿一事前做好的“土电话”，（两个一次性纸杯一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的利用，老师：谁想上来 试一试？。学生个个跃跃欲试，堂成效不难预测。的）。由此联想，太空中宇航员舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等教学的第四个片段

7、，也可称为教知识和技术，激发学生爱好的片段。第一率领学生学习声音在同物质中传播速度，查看讲义提供的速数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在体中的传播 速度大于在空气中的传播速度，于在固体中的传播速度。第二，介绍信息窗，天坛回音壁反思本节课教学，有以下几点：反思之一：物理教学要巧用身旁器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学能找到、 有靠近感，做物理实验不难；二物理实验就在身旁，能够在玩中学，学中玩，学生爱好高。反思之二：提出问题是物理课堂学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是老师教学内容试探的结果。本节课的成的地方，确实是充分张扬了学生提问的踊跃性

8、，并通过师生互，确信了学 生的试探。反思之四：声音是由鼓面的振动生的，用手按住振动的鼓面，声音当即停止，进一步证明声音由鼓面 的振动产生的。本节教学也有不够中意的地方：真空不能传播声音，“声音传播演示仪”的抽气成效不太好结论几 乎是教师口说和引导出来的。能改成其他实验方式。通过这节课教学实录，使笔者感到：教学的进程是师生互动的进程，启发、引领的进程，教学进程也 是教师不断反思的进程。初中物理教学案例分析对摩擦现象，学生们有丰硕的感熟悉。本节课使学生的感性熟悉上升一步，熟悉摩擦力的存在对物体运动的作用；熟悉决定摩擦力大的因素；熟悉摩擦力的利与弊，和增大和减小磨擦的方式。新程标准中的对摩擦的表述是

9、“通过常见事例实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给咱们的实际教留下了专门大的制造空间，咱们要依照学生实际情形进行教学。本节教学的重点是“探讨摩擦力的大小与么因素有关。”让学生经历科学探讨的整进程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习操纵变法，学习设计实验表格，通过度析数据学习分析论证”?.习交流、合作、评估。要让学生在经历探的进程中，感悟 科学探讨方式，要把科学探讨当科学内容来学习。教学案例：依照“从生活走向物理”的教学念，从学生的生活体会动身，提出有关摩擦力的问题，简单介摩擦力的概念以后，提出“摩擦力的大与什么因素有关”那个问题，然后引导和组织学生进行自主探。依照探讨实验的程序帮

10、忙学生完成整个探进程，在那个探讨进程中，教师强调指出：依照二力平稳的知，摩擦力等 于弹簧测力计的示数。在那个实进程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动师：“阻碍摩擦力大小的因素”们探讨出来了，依照自己操作进程中显现的问题，有谁能指出们实验 进程中不太容易操作的地址？师：那哪一些同窗能利用咱们前学过的知识来改良这些地址呢？下面分组讨论，看哪一组能设出更好、 更合理、更准确的测量方式？生：这种方案比咱们做实验用的式好。篇二：物理教学反思初中物理教学反思汪集中学 魏宝作为一名从事物理教学的教师，一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得欢乐，使学生真正将学到的知识用于生实

11、践中。通过这次参加网络远程教育培训，我深深领会到：物是一门既抽象又切近生活的一门理论性强的科，难学难懂。因此学习踊跃性不高，学习成效不佳。改变这状况一条重要的途径确实是在物理学中注重联系实际，切近学生的生活，引导学生学以致用，让物与学生生活实际融 合一体。一、设置情境，制造悬念，激发好物理学科与学生生活有着紧密的系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的入口，有利于增强物理学科的亲和力和现实感，有利于激发学探讨知, 悉生活的欲望和热情，调动学生好，促使物理走向学生。二、联系生活实际，化抽象为具，加深知识的明白得观点、理论去说明学生的生活实，是实现教

12、学通俗化，加深学生明白得的重要途径。三、重视案例教学，渗透德育教物理课程的教育不仅要使学生把大体定律和常识，更重要的是培育学生独立试探、解决实际问的能力。 这就要求教师在日常教学中专门意对案例的分析。总之，生活中处处有物理。学生生活实际是物理教学的重要资源。在教学中，要充分开采和利学生这 一重要资源，通过教学活动的开，将物理与学生生活融为一体。篇三：物理教学反思高三物理教学反思吕向向在第一学期专门快进入全面温习通一段的温,学生中暴露出很多的问题反思近一段的教学自我以为尔 后的温习还应该从以下几个方面一、增强学生的基础知识的温习在温习中发觉学生在做题进程中基础知识只是关是造成学生题可不能做的要紧

13、方面，例如在进浮力计算时由于公式不记得，看到浮力感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于关于施力物体与力物体分析 不清楚，分析不清物体受到几个，造成许多的力学问题无从下手。二、增强物理知识与实际生活的系三、增强实验的温习物理是一门以实验为基础的课程新课标又增强了学生的探讨能力的考察， 年到 年高考 实验的考察慢慢增强，且考察的范围不断增大，既有学生的组实验，又有演示实验，既有结论的考察，又有进程的考察，有现象的考察，又有实验的设计，既有从现中进行猜想，又有实验中问题的处置，等等，总之，考察的范之大，考察的范围之广，增强了学生的动手脑能力的考察。因此在尔后的温习中增强学生的实验温习将是个重要方面

14、，实验中做到“一个了解、五个会。即了解实验目的、步骤和原理；会操纵条件、会利用仪器、观看分析、会说明结果得出相应结论，会利学过的原理和方式设计简单的实验方案。以实验带温习，组合类设计新的 实验。在实验中进一步树立动手作意识；安全规范意识；创新质疑意识。四、弄好试卷讲评，提高应试能；试卷讲评是下时期的要紧课型之，通过试卷讲评一是巩固深化所学知识；二是及时反馈信息，觉、解 决教学疑难，查漏补缺；三是总结吸收教与学的体会和教训改良教学。四是能够提高学生的应试能力。五、要进行答题规范训练独立审题，独立地弄清物理情、独立地提取信息，这是学生必需具有的大体的解题能力，也近几年中考命题所看重的热点问题。近年

15、显现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目，用意之一确实是考查学生是不是具有独立题能力、是不是能够通过自己的阅读明白得，从中挑选出有效息，进行求 解。为何这种题得分率低？要紧故之一是学生独审题独立解题的能力差。规范解题语言规范 专门是目前比较注重讨题、论述题，要求学生能清楚的明白得物理概念并能准确的表，叙述应有较强的逻辑性、层次性，简明、扼要，直奔主题，要写出要紧的步骤。尤其是实验填空，最后结果 表述不规范，就可能把解答进程花的时刻和精力全数浪费掉。篇四：新课改下物理教学反思新课改下的物理教学反思新课改的不断深化，关于物理教是一个全新的挑战，也是一次机缘。咱们在改革中，要不断反教学理

16、论和教学实践的有效性，让教育持旺盛的生命力。如此才能在新课改的指导下，在物理教学中走弯路，总 结体会教训，在传统教学的基础进行创新。美国学者波斯纳提出教师成长的式：成长体会反思。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传者走向研究者、反思者，也就要求新时的教师不仅专业学识要较为丰硕，而且还擅长对教学问题进行究和反思。反思的起点是对问题情境的困惑通过度析、假设、推理与查验而最终达到解决问题的目的。是是擅长对教 学问题进行反思，似乎已成为衡优秀教师的标准。一、优化教材内容教材是教学的要紧依据，但是，师在对教材内容的明白得，教材的运用上还存在一些问题。比，由于对教学大纲学习不深切，没有深明白得，或是长期传统应

17、试教育的惯性思维，有的教师在教学有专门大的随意性，没有依照教学大纲的要教学教材内容。如不要求教学的学习内容，教师还搬出来，当重点。像气体分子的速度和统计规律等内容课后阅读材料。这就说明了教师不能专门好地组织教材内容。方面，他们不能依照具体情形灵活地处置物教材每节课所讲的内,只是按教材上的内容一字不地从教材搬到黑板,书上的例题也是全数抄写到黑板上另一方面，在教学的进程中，把重要的教学内容放在次腹地位来讲解。再次，有的教师不是依照教学大纲规定去组织教学，而是在发觉某个习题以后，感觉此习题专门，却不考虑教学大纲中是不是要求所讲，却课堂上教学出来，结果造成教学内容为习题服务的倒置的情形如此做不但 违抗

18、了大纲的要求而且给学生增了负担。针对以上各类问题，教师在教学要认真学习教学大纲。教学大纲是教学的大体纲领，指导咱们何来运 用教材。容而言，有些知识在这种教材上现的深一些，面宽一些，而在另一种教材上则不然。因此说，教材只是一个例子”，并非是教材上所有的容都要求学生学会，也不是教材上没有的东西就不能涉及，关要着眼于学 生的进展。二、教学要面向全部学生班级里面学生的学习成绩存在差是不免的，咱们不能因为宜学生容易教就过度关注，以培育尖生来表现自己的教学水平，反而忽略了习掉队的学生，以为他们难教，从心理上排斥，乃至放任不管在教学进程中，教师会成心无心地将太多的力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好

19、的学生倾斜将学习有困难的学生视为差生，对他们关注太少，教师缺乏对他们的鼓舞和帮忙，仿佛他们确实是来“陪”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越；有学习困难的学生信心不足，愈来愈差，直接致使整体成绩极分化，因 此教师要专门注意不要让所谓的生成为被“遗忘的角落”。从古至今，教育是没有好坏学生之的。要全面地了解学生,承认并关注学生的个体不同发觉每一个学生的门性。对学习能力强的学生要提优，对学习 有困难的学生，增强课后辅导。三、用素养教育观念指导教学教学观念是教学行为的理论支点有什么样的观念就有什么样的教学行为。传统的应试教育观念成了以知识为中心，以教师为中心的教模式。教师只是知识的传声筒，学生过度依托

20、教师和书本，学被动、机械。学生学习只限于对知识的表层吸，缺乏知识的内化和升华领会。素养教育是以社会进展对人材整体素养要求为依据的，教育培育的对象要德智体美劳方面全面进展。素养教育强调“知识和技术、进程方式、情感态度和价值观”三维一体的课程标。教师教学要发挥学生的主体作用，从主宰学生转变成服务生，充当学生学习的帮忙者、启发者，让学做学习的主人。教师要关注学生在学习进程中的思维能力，对习的爱好，从物理学科受到的思想道德教育，全面提高学生的综合素养。学生进行探讨的进程，同时确实学会学习、 形成价值观的进程。因此，学生讨的进程比探讨结果更重要。总而言之，咱们在教学的路上不只顾着埋头向前走，还要适时停下来，看看周边的风光，调整态，多反思自己，如此才能让教学之路走得更稳固、更久远，质、保量地 完成教育改革任务。【责编 齐爽】篇五：初中物理教学反思初中物理教学反思在我读过的书籍中记得，华师大澜教授曾说过：“一个教师写一生教案不必然成为名师，若是个教师写三年反思则可能成为名师。”此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，增进自专业成长， 同时也使咱们的工作更有趣和充课后反思是教师对所讲课程的一种补充。一、内容的反思教师的讲课必先确信讲课的内容什么，重点、难点如何把握，时刻和内容如何合理的分派。但一堂课或一个单元的教学进程中，