三年级语文课上册人教版教案

1、 三年级语文课上册人教版教案 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学预备 1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课

2、文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么方法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最的日内瓦大花钟，它座落于

3、瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、观赏各种各样的花，伴着音乐讲解：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙! 3、说说感受：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(课件出示) 4、指导朗读：情愿读读这句话吗?(用观赏的语气读) 5、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上教师的要求：(课件出示) (1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍; (2

4、)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读精确; (3)你认为课文哪局部让你很感兴趣?多读几遍，想一想该怎么读才好? 三、生字过关，感悟文意 1、这些生字宝宝你熟悉吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家争论争论)指名读。 怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 2、这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗?(去掉拼音)小组开火车读。 3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词) 凌晨、蔷薇、开放、欣然、怒放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致 4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 5、当当小

5、教师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小教师提示提示大家。 四、入境入情，自悟得意 1、同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢? 2、出示并观赏照片，说出花的名字。 3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 4、体会不同的表达方式。 (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段) (2)课件出示以下句子，与教材第1自然段相应的句子进比拟：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;黄昏六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九

6、点左右开放 读、争论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达一样的内容的好处。 (3)带着独特的体验有共性地朗读自己喜爱的句子。 (4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。 【课文只是一个例子，让学生进展仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积存、独特感受。】 (5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子 5、省略号告知我们什么?你们还搜集了哪些花开放

7、的时间? (拂晓3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左右深红海绿闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。) 五、总结延长 六、拓展作业 留心观看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。 其次课时 课时目标 1、会写“艳、内、梦”等14个生字。 2、能用观赏的语气朗读和背诵自己喜爱的课文。 3、激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 教学流程 一、学写生字

8、 1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2、学生留心观看并书写。 3、师范写“醒”字。 4、学生练写“醒”。 二、回忆引导生疑 1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”) 【在学生质疑的根底上，提出有思索价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被敬重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。】 2、顺势深入，探究解惑。 (1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 (2)沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫

9、传播花粉，”等句子。 (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 3、据理推想，合抱负象 (1)四人小组内沟通。除课文提到的花以外，自己熟识的花什么时候开放，推想一下是什么缘由。 (2)全班沟通。除了书上提到的缘由，你还知道其他缘由吗? 三、引导分析文章，动手做花钟 1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的缘由。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。 2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。 3、小结：钟里同学们种的这些花，一天

10、之内就要间续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的(指课题) 四、课后探究，布置拓展作业 1、引导学生连续搜集有关资料：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去查找了! 2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来，和同学沟通沟通。 三年级语文课上册人教版教案2 教学要求： 认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴

11、趣。 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 【第一课时】 一、沟通激趣，存疑导入。 1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放? 比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观看小能手的称号)(板书：花) 2、教师播放课件：观赏一些漂亮的花。 问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜想。) 有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由

12、大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。) 2、沟通自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。(帮忙伙伴订正错误) 6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟) 7、你觉得他的做法如何?(争论、沟通)你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进展表扬。 8、读了课文你还知道些什么?(沟通) 出示填空：我知道 9、你认为课文哪局部让你很感兴趣? 三、探究课文，感情朗读。 (依据学生的兴趣读懂课文。) 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己

13、的宠爱之情?(请学生朗读) 师：你读出了自己的感情，教师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢? (说体会，谈感想) 3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜爱原文?(说理由) 4、师生合作朗读本段课文。 5、沟通自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜爱局部，与同学沟通。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢?这究竟是什么缘由?同学们，你们想去探究一下吗?要知缘由，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

14、 2、书写生字。 (1)教师范写，学生学写。 (2)学生自己写，师生评议。 (3)学生练写，反应结果。 五、课堂练习。 (1)课件出示练习题。 (2)抄写19个词语。 【其次课时】 教学要求： 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

15、学习用不同的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、听写词语，稳固反应。 1、学生听写词语。 2、同桌相互检查。 二、绽开想象，推想缘由。 1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推想。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、争论沟通。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、全班沟通。 四、总结全文，拓展力量。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。

16、然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等) 三年级语文课上册人教版教案3 一、教学目标： 1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学预备： 1、生字、词语卡 2、收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗?

17、2、一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起提醒其中的神秘吧! 二、初读课文，学习生字新词 1、选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3、检查生字自学状况。 a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 c、当当小教师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错

18、，请你做回小教师提示提示大家。 三、通读课文，理清课文思路 1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：提醒了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2、组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1、认读生字、新词卡片。 2、听写生字新词。 二、读中感悟 1、默

19、读课文整体感知。 2、精读课文，细细品尝。 a、学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_睡莲_ 万瘦菊_烟草花_ 月光花_昙花_ 议一议：用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗? 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b、学习课文其次自然段，提醒缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 小组沟通：通过读书，你找到了答案了吗? 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢?用自己的话说一说。 提醒缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密

20、的联系。 c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回忆全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3、再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么? 三年级语文课上册人教版教案4 第一课时 教学目标 1.培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2.搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量和写话力量。 教学重点：口语交际(学生开口说) 教学难点：习作(学生动笔写) 教法学法：读、说、写相结合 教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计 1.实物投

21、影仪。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3.词语卡片。 教学过程： 1.谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜爱秋天吗?说说理由，教师可依据学生的答复出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。 师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来许多的来的欢乐，是吗?板书：秋天的欢乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时快乐的心情。 2.拓展思路，绽开话题。 a、请学生说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让学 生自己先说说。 b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： (1)把做的事儿说清晰。 (2)说出自己的欢乐。 (3)可以边说边演，可以请同桌一

22、起说说演演。 3.讲评结合，促进沟通。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评比学生。 4.学习小结，指导实践。 小结学生交际的状况(以确定为主的缺乏，以指导学生生活实践。 5.拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。 教学后记：这节课我主要是培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。让学生搜集相对的词语，引导学生在积存和运用中学习语言。 其次课时 教学目标 1.培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2.搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，

23、培育学生的口语交际力量和写话力量。 教学重点：口语交际(学生开口说) 教学难点：习作(学生动笔写) 教法学法： 读、说、写相结合 教学用具： 1.实物投影仪。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3.词语卡片。 教学过程 习作： 一、谈话引入 同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了漂亮的画，那你们能把画面上的内容写下来吗? 二、写前指导 1.请同学们把画展现给同桌看，并说说画上的内容。 要求：说话完整、清晰，尽量用上好词 2.抽生上台展现、沟通，评价。 3.沟通好词好句。 三、写作 1.依据自己的画和描述写一段话。要求：事情表达清晰、完整，语句通顺，用上了好词。 2.同

24、桌相互沟通所写的，并相互提出意见。 3.自行修改 四、沟通、观赏 1.抽生上台读，大家评价 2.佳作观赏，大家点评写得好的地方。 3.自己再次修改。 4.把话读给你喜爱的同学或教师听。 五、作业 1.抄写 2.家长写出评价。 3.把画和话贴在教室的墙上。 三年级语文课上册人教版教案5 第一课时口语交际秋天的欢乐 教学目标： 1、能有条理地说说自己在金秋季节做的觉得最欢乐、印象最深的、最感兴趣的事。 2、能把自己的欢乐心情表达清晰，能使听的人受到感染。 设计理念： 1、创设情境，让学生身临其境。 2、全员参加，逐步提高学生倾听、表达和应对的力量。 3、引导学生自主进展评价。 教学重点： 能把自己

25、的欢乐心情表达清晰。 教学预备： 1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。 2、音乐律动摘果子。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、创设情境，激发情感 1、语言引述：同学们，这段时间，我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，我们学校还开展了许很多多的活动，还记得有哪些吗? 学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。(如：放风筝、秋游、野炊) 【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】 2、明确话题：秋天里，你们欢乐吗?这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的欢乐，好吗?(板书课题：秋天的欢乐) 二、拓展思路，绽开话题。

26、1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些欢乐的事? 教师引导，并补充，适时张贴一些图片。 板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀 2、教师示范说。 要求学生仔细倾听，然后评价教师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。 3、学生评价教师的说话。 教师相机板书： 说：(1)声音宏亮; (2)事情完整通顺; (3)有感情，说出了自己的欢乐; (4)生动好玩，运用了好词好句。 4、教师评价学生。 听：(1)仔细倾听; (2)能准时补充、提问。 【学生参加评价，促进他们更仔细倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】 三、合作沟

27、通，生生互动 1、教师说完了，现在轮到你们了，按教师刚刚提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最欢乐的事。 2、分组沟通。(播放摘果子的旋律) (1)按不同的兴趣，自由组合成小组，轮番叙述。 (2)按评价要求评出代表参与课堂展现。 3、全班沟通，讲评结合。 现在，将你的欢乐与全班同学共享一下吧! 4、师生评比“口才奖”和“倾听奖”。 【让每个学生都动起来，扩大口语交际的“面”和“量”，鼓舞学生乐观参与口语沟通实践，提高训练效果。】 5、学习小结，指导实践。 小结学生交际的状况(以确定为主)，同时也指出一些可能存在的缺乏，以指导学生生活实践。 四、总结谈话，延长扩展 秋天是甜美的，我们每个同学都从她漂亮与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美妙欢乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧! 其次、三课时习作教学 教学目标： 1、能按肯定的挨次，把画面的内容写清晰。 2、敏捷运用平常积存的好词好句。 3、再次感受秋天的美妙。 设计理念： 1、重视培育学生的习作兴趣，使学生乐于表达。 2、鼓舞学生运用平常积存的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。 3、重视学生之间的合作与沟通。 教学重点难点： 抓住