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文档简介
1、年级上册数学第单元试卷分析第一篇:五年级上册数学第五单元试卷分析五年级上册数学第五单元试卷分析本次考试,本班应参加学生53人,实际参加考试人数53人。其中本班学生得分最高分98分,最低分4分。本班学生全部参评,平均分为:63分。优秀率是:28%;及格学生人数30人,及格率是:56。现针对学生的答题情况作如下分析:一、试卷分析:1、试卷特点:该试题题量适中,题型多样,内容丰富,有较强的针对性,同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查,试题着重考查学生的基础知识和基本能力。2、 试题结构:本卷有六个大题, 分为填空、判断、选择、计算、生活应用六部分。
2、二、存在的问题:1、基础知识的掌握还不够牢固,灵活性差。2、综合运用知识的能力较弱。3、没有形成良好的学习习惯。90%同学缺乏细心。三、改进建议:1、备好课是上好课的前提。备好课可以准确把握教材。2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践。 探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。3、继续加强学生良好学习习惯的培养。审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要持之以恒地付
3、诸努力。4、加强教师自身业务素质经过对五年级学生答题反应来看,新课程、新标准一方面指点着教师从 什么角度来教,如何教,为什么教。同时也直接地指导着学生学什么、为什么学、如何学。所以进一步钻研课程新标准是我们教师的当务之急。第二篇:二年级上册数学第五单元试卷分析小学数学二年级第五单元考试试卷分析河口小学 汪国春一、试题分析本次试卷题型多样,但难度不大。对知识的覆盖面较广主要考察学生通过数学知识来解决实际问题的能力。试卷包含“填空、选择、判断、计算、动手操作、解决问题”六种题型,分别检验学生的计算能力、动手操作能力以及对知识的灵活运用,从而全方位的培养和锻炼学生的数学思维能力。二、考试情况本次考试
4、 应考:6人 实考:6人 总分:459分 平均成绩:76.5分 及格人数:5人 及格率:83.33 优秀人数:2人 优秀率:33.33三、答卷情况及分析通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中,所存在的问题进行分析如下:判断线段、米和厘米的进率、看刻度尺、用米和厘米估计事物、几个量的大小比较、填大小号、带有长度单位的计算。着重考察学生对一定的长度单位米和厘米概念的认识程度。突出了教材的重难点。失分比较多的是:下面哪些是线段?(是的画,不是的画)较多学生都将不是的没有画。画线段,进一步了解10厘米以内个数的长度概念,画一条长4厘米的线段,学生基本上都画对了,也注明了是几厘米。【蒋青霞、王运没有注明长
5、度,孙祥文画成了5厘米】“画一条比短3厘米的线段。”这题错的比较多了,蒋青霞、王运画成了3厘米。看来平时我们练习时学生不太理解,强调的不够,这些以后需要改进。看来在以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。四、对以后教学的思考这份试卷体现了小学数学第三册第五单元的知识点及知识网的考察,同时也根据小学生的年龄特征,在各类体型中注意了由易到难。试卷的容量、难度比较适度,起到了考察学生的基础知识和基本技能的作用,特别是把数学与实际生活联系起来,使学生认识到学习数学的重要性。今后特别是计量单位的教学,利用学生的好奇,好动的习惯,把他们在课堂上学到的几何知识运用于实际。观察测量篮球场,乒乓球场、走廊等长度
6、。这样通过训练,使学生在主动积极、轻松愉悦中掌握知识。第三篇:六年级数学上册第五单元试卷分析六年级数学上册第五单元单元试卷分析一、试卷分析本卷共有五大题,总分100分,分为基础知识、计算题、解决问题三部分,整个试题注重基础性知识,涉及了分数的计算及应用的相关知识 。该卷题量适中,题型多样,内容丰富,知识点的分布大体均衡,有很强的针对性。同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查。二、考情分析本次考试成绩还不错,及格率为73 ,优秀率为16.2。三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看,填空题第四题,吃了3/4千克,认为 吃了3/4,第六小题男生比女生
7、多几分之几就,出错率比较多。判断较简单,选择第1、2题,灵活性强,出错率较高,计算中计算出错率较高,解决问题第3、4题失分率也比较高。这说明学生对基础知识、概念(如分数的意义、单位“1”)等掌握的不牢固,运算能力还没有过关,解决问题能力欠佳,主要反映在:1、基础知识掌握不牢固。填空题第3、6题,反映出学生对单位“1”的理解不够。2、计算能力还需要加强,尤其是能运用简便方法的,学生对一些运算定律掌握不牢,在教学中应注意,尤其是乘法分配率,学生容易混淆,不会灵活运用。3、实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”,应用题的数量关系分不清,审题不透彻,导致错误。4、缺乏良好
8、的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。四、对今后教学的建议从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。2、教学中注重培养学生的分析能力,要引导学生分析问题,结果要求什么,已知什么条件,由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法,就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。4、重视学生学习习惯的培养。第四篇:四年级数学上册第五单元试卷分析四年级数学上册第五单元试卷分析一、试卷
9、情况:本次命题,所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式,从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题量适中,但从学生答题情况看难度有些偏大。二、卷面分析1、基础知识部分本次考试,共有8个填空题。从不同方面考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学的过死,不会灵活的解决问题。第2小题,七千万比七千多()学生大多数都填六千三百万了,可见学生是口算得来的,没有落实到笔上,实在是不认真。第7小题,有些学
10、生思路窄,没有动手画一画,所以丢分较多。第8小题和第5小题虽然难度大一些,但平时练习中我们已经练过了,可是还是有不少学生答错,看来“三清”工作没有做到位。2、判断题共5小题,学生掌握较好,只有几个学生第5小题出现错误.。3、选择题共6小题,其中第1小题,学生没有仔细审题误以为钟表上共有360个小格子,所以有些学生就写成1度。第3小题,是二年级学过的“多一些”“少得多”,有些学生已经淡忘了。4、计算部分本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。尤其是第4小题,学生一看不是平时练的题型,干脆就放弃
11、,连计算都没有做,失分更多的是发现了什么,基本没有写全的,由此可见,在这方面还极为欠缺,探究性学习没有落实到位。还有早自习的口算、计算训练流于形式,力度不够。在以后的教学中,我一定要把口算教学作为重中之重,想尽办法提高学生的计算水准。5、解决问题学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运用所学知识对问题进行分析与处理,不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我的深思。三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入,使我不堪重负。从分数的公布情况看,我班学困生的成绩已经在40分上徘徊了。这些学生基础知识的掌握不扎实,应辨能
12、力比较差,平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个严峻的课题,怎样有效的转化学困生?还需要探讨。作为任何一名班主任,我们要静下心来认真思考,在以后的教研活动中,深入开展教学研讨,切实解决学困生的学习能力问题,制定详细的帮困计划,并力争在每一节课中实践。同时也建议学校能及时督促、检查;或者学校制定相应的规章制度,鼓励教师做好帮困工作。第五篇:五年级数学上册第四单元试卷分析五年级数学上册第四单元试卷分析 陈照崇一、整体评价:1、知识的覆盖比较全面,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。2、试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了基
13、础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。3、试题有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。如解决问题的三道题,都和学生的日常生活息息相关,对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,这对我们平时的教学也是一个极好的启示。4、注重试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。如:解决实际问题的第3 题,强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性,提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使数学问题生活化、生活问题数学化。二、考试结果情况及
14、分析:五年级共有9名学生参加了此次测试,总分是550分,平均分是61.1分;及格率为66%,优秀率为25%。三、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。四、反思及改进措施:1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。进而达到举一反三
15、、灵活应用的水平。2、教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。3、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。第一篇:人教版五年级数学试卷分析 .doc小学五年级上册数学期末试卷分析本次试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他
16、们学数学、用数学的兴趣和信心,同时,也为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。一、试题特点:(1)试题从总体上看,不偏、不难、不怪,符合数学课程标准,考察学生的基础知识和基本技能。(2) 试题考察的知识点比较全面。(3) 紧密联系生活实际,注重学生解决生活实际问题的能力和素养。二、试卷反映存在的问题主要有:(一)填空部分:问题出现最多的是第(3),(5)小题,此题是为了考查学生对小数乘除法的计算,极小数点位置的移动,学生掌握不到位。(二)判断题部分:出错率较高的是第(2)、(4)两小题。(三)选择:出错率较高的是第(3),学生没正确理解平行四边形面积公式与长方形面积的联系与区别。(四)
17、作图题,此题重点考察了学生对称图形和平移,学生得分最高。(五)计算:直接写出得数正确率较高,简便计算丢分较多。有的同学在计算简便算法的过程中不认真。我们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。(六)解决问题部分:此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,如:第第一篇:2017-2018学年度第二学期期末调研考试 五年级语文试卷分析20172018学年度第二学期期末调研考试五年级语文期末试卷分析大固店学校:王红磊一、试题分析:本试卷分值100,分为古诗补充完整再回答问题。积累与运用、课文回顾,阅读理解、习作展示。五个版块。1、试题难易程度分析
18、: 试题注重了对基础知识的积累运用方面的考查,特别是注重了学生阅读能力的考查,尤其注重了新课程标准中情感态度与价值观的体现,把书写、卷面、错别字放在重要位置。本试题题型多样,无偏题怪题出现,难易程度适中,既重视了对学生各种能力的考查又满足了不同程度不同层次的学生的发展,测出了学生的真实水平。2、知识点涵盖与课程标准对应分析:试题知识覆盖面广,知识点分布合理,看拼音写词语、反义词、词语归类、句子、课文重点段落等基础知识的考查,又有对学生阅读能力的考查,如课外阅读。总之,试题考查面广,是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、卷面书写的大阅兵、大考查。二、试卷分析:1、成绩分析:学生的基础知识和基本
19、能力提高慢,作文成绩不够理想。部分学生卷面整洁,书写规范,个别学生书写较差,做题习惯不好。2、做题情况分析:(1)古诗补充完整再回答问题。这一部分考查了学生的古诗词,完成不是较好,补充的诗句中有错别字,最后要求将诗句浓缩成6个字提高的问题的难度,少数学生写出了(小儿下剥莲蓬)大部分同学写的不对,所以失分。(2)积累运用:这一部分分为把词语归类、按要求写句子、古诗句、名言和重点段落的积累运用。其中句子练习失分较大。 从这两部分的基础题来看学生对基础知识部分掌握不是较好,在今后的教学中,除了要抓好字词练习,句子练习也应加强,对于缩句、扩句、加关联词、改反问句等在教给学生方法的同时,要进行专项练习。
20、 (3)课文回顾: 材料一选自白杨平常讲课或练习经常练习,难度不大,材料二因为选自红楼梦文中语文近乎半文半白,在讲课文或练习时没有注意到文中一些词句与我们现代文的区别,14小题不少同学出现的错误。(4)习作表达: 作文题目:的开心事,分值30分。这篇作文难度不大,大部分学生能按作文要求,做到语句通顺,表达具体。但是基础太差的胡乱写,失分太大。但是也有几个写得较好的,她们的文章不仅结构完整合理,描写细致,能用上学过的成语、谚语、古诗句等。细细分析后发现习作中存在以下问题:个别学生补充的题目有误或没有补充完整;部分学生审题不慎,只是写了一件自己亲身经历的事,不够具体、感人。部分学生叙事过程不够具体
21、,不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;个别学生错别字较多,语句不通顺,词不达意,导致失分较多。三、今后教学改进措施:1、立足课堂教学,抓好语文基础 本次考试中,基础知识部分得分率最高,说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈,第一,多进行听力训练,让学生学会倾听,听后还要让学生学会复述,做到“听说相结合”。第二,多阅读、背诵语文书中的精彩句段,读准字音、读通文意,特别是要求背诵默写的内容一定要过关,日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上,应结合生活,灵活运用。第三,加强指导学生正确书写,在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习,注意形近字的辨析,对于要求掌握的
22、生字、词语,要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用,提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力,做到“读写相结合”,给学生打下扎实的语文基础。2、提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,精读课的教学,教师要重视在“读、悟、练” 相结合的教学中培养学生基本阅读能力:一是整体把握课文思想内容的能力,如把握中心,体会文章的思想感情等;二是理解重点词句含义的能力;三是体会课文的表达方法(结构篇章、遣词造句、修辞表达);四是培养概括归纳能力,如概括主要内容、段意;五是“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力,就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方
23、法去分析。略读课的教学,老师要学会放手,让学生运用精读课学到的方法自主阅读,在教师精心设计的导读题练习中,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。3、加强作文训练,提高写作能力。 评卷中出现了不少作文内容单调、形式呆板、平淡无情。这是一个值得深思的问题。今后的习作教学中我将注意以下几点:第一,立足教材,落实练笔。落实抓好教材中的“小练笔”,如果教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作,学生的习作能力一定会提高。第二,重视积累,以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣,培养良好阅读习惯,抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动,如第九册中的第一单元中
24、的“搜集名人读书的故事或读书名言”,第五单元的“搜集汉字的有关资料”等等,课外应引导学生在诵读中积累,对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵,还要指导学生运用,体现“以读促写”,为写作积累素材,努力提高学生的写作水平。第三,加强指导,授之以渔。作文教学中,高年级语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫,教会学生学会选取典型事例,才会有所创新。再者,应加强细节描写的指导,如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。 发现学生的作文有进步,教师应该马上给予表扬、鼓励,使作文成为学生的精神
25、家园。第二篇:八年级第二学期期末考试试卷分析八年级英语期末考试成绩分析新拨中学 : 张丽萍 张春玲一、 试卷分析及教学建议本次期末考试,八年级英语试卷题量适中,但是难度较大。试题大部分都是基础题。从总体上说,试题出题范围很合适,适合八年级学情,但是对于农村学生偏难。对学生来说,只要细心,就会得高分。 第一题单项选择本题共20分,得分率较低。学生语法知识欠缺,导致的问题还是显而易见的。 第二题 情景交际本题共20分, 考查的是学生在交际时的表达能力。由于审题不认真,导致失分的同学很多。第三题 完形填空 由于学生课下阅读资料少,缺乏与本课文相关的知识,加上不够细心,也导致了丢分。 第四题阅读理解本
26、题共30分,失分很严重,原因是第二个和第三个阅读理解内容较难,生词也很多,学生理解不了,教师应该多注意课下词汇量的积累。 第五题 词汇本题15分,注重抓学生在日常学习中的基础,包含了词形变化,词语运用,汉语提示,都是平时所重点强调的。 第六题 任务型阅读本题10分,是中考新体型,由于平时训练少,加上学生积累的知识少,本题得分并不是很高。第七题基础写作,本题10分,学生失误的原因主要是没有认真审题,本题写的是你的理想工作,大部分学生写的不全面,另外不注意大小写,句型掌握不牢固,也是丢分的原因,教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。二、今后英语教学建议 通过对英语试卷和考试情况的分析,
27、针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。3、面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。4、规范训练,改进学习方法。从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示
28、范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。2012年1月第三篇:八年级语文第二学期期末试卷分析2013-2014八年级语文第二学期期末试卷分析任课教师:张君张月梅(2014.6.27)本次考试年级总分为7470分,平均分为74.7分,及格率为93%,优秀率为35%。一、总体分析试卷特点:这一份期末考卷,总体来说是不错的。考卷突出了检查学生这个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视
29、语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度适中,符合对全体同学的考查。二、试卷结构,主要分为以下四大块:(一)积累与运用(22分)主要考查了字音字形的识记、词语的辨析、成语的运用、语法的掌握、古诗名句默写和名著阅读、语言的表达等几个方面,较有针对性地考查了学生对语文基础知识的积累和运用。(二)现代文阅读(24分)有两篇阅读,第一篇是课内阅读节选雪文段,第二篇是课外阅读感冒吃药有讲究,题目的设计难度把握较好,主要是考查学生的阅读理解、概括能力、重点句子的含义、准确运用词语、说明方法及其作用的分析,以及对生活经验的积累。(三)文言文阅读(14分)文言文阅读是与
30、朱元思书和酬乐天扬州处逢席上见赠,主要考查了对重点实词课文内容的理解和以及对古诗名句的赏析。(四)作文40分)作文是半命题作文,题目“这事真让我-为题。考查学生对真善美等的理解、感悟和写作能力。三、学生答题情况抽样分析(以八二班为例)(一)积累与运用这道题学生得分在20分以上的有4人,1519分的有21人, 14分以下的有7人。古诗默写得分最高,有17人得满分。第4、7小题失分率最高,失分原因主要是病句的识别能力差、名著阅读理解浅显。(二)现代文阅读1、课内文段阅读这是一篇散文诗,从答题情况看,学生对文段中重点句子含义的理解差、对生动词语体会、品味不到位所以导致第9、10题失分较多。2、课外现
31、代文阅读学生最大的失误是:缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密,回答符合标准答案的寥寥无几,如第12、14题。15题考查学生生活经验积累,但是大多学生不能理解文章题目意思,回答的准确率较差,这题失分率高。(三)、文言文阅读:这道题学生得满分的有3人,在8-12分的有21人,7分以下的有11人。失分原因:对重点实词不能准确把握,对文章内容理解的考查学生不能认真审题所以回答有偏差和不全面,不知道古诗名句的哲理。(四)、作文学生得分在36分以上的有2人,30-35分的有27人,28分以下的有3人。对于半命题作文来讲,学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚,但缺少
32、创新,不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄,选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语,语句不通,语言匮乏,不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。四、学生试卷存在的问题1、基础知识掌握不牢固。2、阅读能力,理解能力及语言表达能力较差。3、学生对语文的兴趣不浓。4、自身复习安排不好,以及在教学中顾此失彼,不能兼顾全面。5、学生不关注社会,不关注自然,知识面窄。6、学生课外阅读量少,还不善于积累。五、今后的教学启示:1、要继续重视识字词积累,本次考试中识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文
33、。2、要立足于课堂培养阅读能力,阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,更要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上,即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于500字的文从字顺的作文”,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没
34、有明显的毛病。重点还是写好记叙文,要能表达自己的感受。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是学生在课外能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量,使学生综合素质更高,更全面。第四篇:二年级第二学期语文期末考试试卷分析南宋小学二年级语文期末考试试卷分析一、题型二年级语文期末试题,共三种题型。(一)、拼音、字、词、句。(二)、阅读与积累。(三)、写话。满分90分时间60分钟。二.试题特点:1、注重”双基”的考查。无论课改进行到何地步,教材如何变化,无论从课改的角度,还是从应试教育的角度出发
35、,老师在教学中都要狠抓”双基”教学.整个卷面从各个方面、不同角度考查学生基础知识的理解程度和掌握情况.通过学生的答题了解学生基本技能掌握的熟练程度2、通过考试,鼓励学生多看书、多积累、多观察、多活动、多看课外书,多理解和掌握基础知识、基本技能,多观察身边的现象三、考后的反馈1、从学生完成试卷的情况和出现的问题中发现:基础差的学生,许多基础知识未掌握;不少学生还不会用所学的知识来解决问题;还有一些学生对稍灵活些的题目就束手无策;对那些基础好的学生,如何提高分析问题和解决问题的能力也还需要加强磨练。写话这类题目学生掌握得比较好,能抓住重点,语句通顺,有条理性。学生书写比较认真。2 、.这次试卷分析
36、是很必要的。一是让老师知道自己的学生所处的位置,了解自己的学生还存在的问题,了解前段的教学情况,加强教学调控,促进教学改革,为改善下阶段教学管理提供依据。四、对教学的建议1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的。在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习
37、习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。2、积累语文课不可关闭的窗口积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程,有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云:读书破万卷,下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。3、在平时教学中,要加
38、强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。另外,教师要创设口语交际和写话的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。4、教师要在指导学生写字上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争把字写得正确、端正而美观,为三年级的钢笔字做好充分的准备。5、对于拼音,一定要把握好工具性。要教给
39、学生借助拼音认读生字,没学过的字可以用拼音代替,让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。加油,只有想不到,没有做不到, 重拾遗失的教师幸福感。2010 年6月29日.二年级第二学期语文期末考试分析何凤丽南宋小学2010 年6月29日.第五篇:2012-2013学第二学期期末考试试卷分析2012-2013学第二学期期末考试试卷分析报告2012-2013学年第二学期的学生期末检测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正
40、体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报:一、试卷来源及试卷评价:本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本次检测试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较
41、全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学两个学科为例:【语文】:较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点:1、内容丰富,结构宽阔。试卷是以标准所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。2、重视积累,提高素质语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多
42、方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。【数学】:1、突出基础性与全面性试卷能对1五年级本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。2、突出生活性与教育性数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。二、取得明显成效之处及经验:1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学
43、生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这
44、一方面做出了大胆而有益的尝试:如四年级试卷第六大题统计的第3小题:从统计图上可以看出,人均寿命在逐年,这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,孩子的创造思维能力是不可估量的,我们应该多给他们提供这样的机会,激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。3、题型灵活多变,体现课改理念。
45、试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反 触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。4、补差帮困,因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位
46、学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐提高。三、存在的问题及原因分析:语文学科存在的问题主要有:1、追赶进度,忽视基本功训练。对于易混淆的字,各年级仍有少部分同学没有完全掌握,导致失分。其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的题目,看图写话时部
47、分学生表达能力也较差,写话的格式弄不清;五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是:1、计算不细心,没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题。以二年级为例,基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里,学生没用序号排列,失分较多,应该不是知识层面的问题;又如第5小题的断尺最长可以量米,学生没仔细
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