习作：我来编童话课件

1、习作：我来编童话习作：我来编童话教学目标：1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和 习作的兴趣。教学目标：1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并回顾学习 这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文中的故事简单总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？回顾学习 这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事 童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。 幻想是童话的基本特征，出现于其中的“人物”，是并非真

2、有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。 童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。国王啄木鸟玫瑰花我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。国王啄木黄昏冬天星期天 看到右边这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？黄昏冬天星期天 看到右边这些词语，你的脑海里浮厨房森林超市小河边 看到右边这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？厨房森林超市小河边 看到右边这些词语，你的脑海写之前想一想： 故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主

3、”“月亮” 。） 事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？写之前想一想：修改整理 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以试着给故事加一个题目，注意题目要居中。修改整理 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺交流互动 大家编的童话故事都很棒，有没有想大声讲出自己编的童话故事呢？ 讲童话的同学要注意声音响亮，发音清楚，最好能充满情感的讲完故事。 听童话的同学要注意保持安静，认真听。思考所讲童话的故事情节、意思以及含义。交流互动 大家编的童话故事都很棒，有没有想大声范文赏析 一天黄昏，一只小羊独自在森林里玩。玩着，玩着，小羊找不到回家的路了。 故事以“黄昏

4、”一词展开想象，准确交代了故事的时间，为引入故事埋下伏笔。范文赏析 一天黄昏，一只小羊独自在森林里玩。玩详写“他” 身上最突出的特点爱看书，让人物的形象更加清晰。 迷路的小羊在森林里横冲乱撞，一不小心被大灰狼给抓住了。小羊吓得发抖，因为森林里许多小动物都被凶狠的大灰狼给吃掉了，小羊可不想变成大灰狼的美餐。“哎呀，得想个办法！”小羊心想。 “嗯，就这么办！”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼说：“狼伯伯，在吃掉我以前，能不能让我把自己洗得干干净净的，不然影响你的食欲。”详写“他” 身上最突出的特点爱看书，让人物的形象更加清晰 “不错，你还了解本狼爱干净的习惯。”大灰狼开心地笑道，他可

5、不喜欢吃下一只脏兮兮的小羊。于是大灰狼抓着小羊来到了小河边，打算把小羊身上的泥巴给洗掉。正在这时，河对岸传来了几声枪响，只见几个森林警察赶了过来。小羊赶紧呼救道：“警察叔叔，赶快救我！大灰狼要吃我！”通过细节描写，将狼的凶恶与小羊的聪明刻画出来了，读起来生动、有趣。 “不错，你还了解本狼爱干净的习惯。”大灰狼开 本文小作者借用了两个词语“黄昏、小河边”展开想象，给我们描述了聪明的小羊动脑脱离危险的趣味、惊险故事。文章最大的特点就是巧妙运用了细节描写，让故事具有广阔的想象空间，因而可以激发读者的阅读兴趣。总评 本文小作者借用了两个词语“黄昏、小河边”展开想课堂小结 孩子们，创编童话故事是不是非常有趣呢？老师给