小学数学北师大三年级上册数学好玩搭配中的学问教学设计吴敏

1、搭配中的学问教学设计四川省彭州市延秀小学 吴敏教学内容：北师大版小学三级上册数学好玩（第76-77页）教学目标：1、知识技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2、数学思考与问题解决：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3、情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重点、难点：教学重点：联系实际、通过配服装等活动，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教学准

2、备：课件、学具（每个小组1份服装学具）教学过程： 一、谈话引入师：同学们,学习数学，感悟快乐，你们准备好了吗？让我们一起走进今天的数学之旅吧。首先我们来看看，今天我们要学习的课题是什么？生：搭配中的学问。（师板书课题）师：那什么是搭配呢？说说你的理解，举个例子吧。（具体说说是一种什么和一种什么的搭配）生：衣服和裤子的搭配；饭和菜的搭配师：恩，大家想到服装搭配和饮食搭配真好。其实生活中有很多的搭配，搭配中也藏着很多的学问，这节课呀，我们一起来学习怎样搭配。二、自主探究，合作学习1、情境一：“搭配服装”。（1）谈话：今天老师要给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑图片），他呀，是

3、马戏团的小丑奇奇，奇奇接到动物园的邀请去参加表演，可高兴了。可是难题出现了，他有这么一大堆服装（出示服装图片），要从中选一顶帽子和一条裤子不知道该怎么去搭配，想请我们班的小朋友们帮忙，你们愿意吗？ 师：哪位同学能来介绍一下奇奇都有哪些服装呢?你能进行一个分类吗？ 生答，师在黑板上贴画 师：嗯，真好！那你想建议他穿什么呢？（请两位学生说）师：同学们提到了不同的穿法，都不错，那一顶帽子只搭配一条裤子，究竟一共有多少种不同的搭配呢？ （2）小组合作，动手搭配（摆一摆，说一说）师：现在请同学们小组合作，动手搭配。我们先来看看小组合作的要求，请同学们齐读。（）都清楚要求了吗？现在请组长拿出课前老师给每组

4、准备的服装图片，组织好组员，摆一摆，说一说。开始吧！ 生动手操作,教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源。（板书：搭配）学习成果预设：没有顺序任意搭配，有遗漏，有重复。按顺序，很全面。先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子；先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。生汇报，引出连线方法。（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。师：他们小组一共找到了6种不同的搭配方法，你们和他们的想法一样吗？那你们觉得他们的搭配方法怎么样呢？（很好，很全面，不重复，不遗漏）那他/你们一下子找到了所有的搭配方法，是怎么做到的呀？生：按照一定的顺序搭配，有序思考。师：这样搭配的好处是？（不重复不遗漏。）

5、师：来说说他是按照怎样的顺序来搭配的？生1：用帽子去搭配每一条裤子。(板书算式)师：刚才我们先确定帽子，用帽子分别去搭配裤子。那还有不同的搭配思路吗？生2：用裤子去分别搭配每一顶帽子。(板书算式) 师：不管是先确定帽子还是先确定裤子，我们都找到6种搭配方法。看来我们要想做到不重复不遗漏找到所有搭配方法，搭配时我们要注意到什么呢？（有序思考）（4）画一画，说一说。A、师提问：刚才我们是用图片摆一摆，找出了6种不同的搭配方式。如果没有这些图片，我们怎样把所有的搭配方法记录下来呢？还要让大家一眼就能看明白哦！你能想到好的表示方法吗？ 师：请同学们，独立思考，先行尝试。老师请一位最自信、最勇敢的孩子来

6、读一读要求。（1、2）声音真洪亮。大家清楚要求了吗？动笔吧。（板书：表示）学生尝试用各种方法记录搭配的过程，并交流。B、展示交流各自的表示方法。师：同学们汇报的时间到了，刚才老师在巡视的过程中，收集了一些作品，我们一起来欣赏一下，好吗？（生展讲，提醒汇报的同学先说说自己是用什么方法来表示的，再说说搭配的过程）文字图形字母学习成果预设：文字连线、图形连线、字母连线（板书）（请相应的作者上台展讲）C、重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法的好处。师：孩子们你们都有自己独特的表示方式，真了不起！老师这里还有一幅图，谁读懂了它的意思？师：他是怎

7、样区分不同的帽子和裤子的？（字母分别代表不同的事物，帽子和裤子，数字表示不同的颜色）师：我们来比较一下这几种方法，你最欣赏哪一种？说说理由（生回答）师：从表达方式上看，字母的表达方式要更数学化，更简洁，它可以帮助我们把复杂的问题简单化。2、情境二：营养配餐师刚才：我们帮奇奇解决了穿的问题，奇奇很高兴，他从中选了一套自己喜欢的服装准备去动物园了。可是在去动物园之前，他得先填饱肚子，他来到餐厅，我们看看都有哪些好吃的？（谁来给大家读一读）（课件出示情景图）营养的配餐是选择一种主食和一种炒菜，看，又有搭配问题了。可以怎么配餐呢？一共有多少种不同的配餐方法呢？用你喜欢的方法表示出来，并算一算，在学力单

8、上完成。开始！ 学生独立尝试表示出所有的搭配方法。3、情境三：动物园路线搭配师：同学们，你们真厉害，又帮着奇奇解决了吃的问题。现在奇奇吃饱了，要去动物园了。（课件出示情景图）可是去动物园的路线图有些复杂，他看不懂，不知道该怎么去动物园。这幅路线图你看得懂吗？ 师：从图上我们可以知道哪些信息？从学校到少年宫有几条路？（两条，分别是A、B），从少年宫到动物园有几条路？（三条，分别是C、D、E）从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走呢？ 口说无凭，你能用最简洁的方式表示出来吗？那就动笔试一试吧，记录在学力单上。 学生操作，并展示交流。设疑：老师发现这个图示和结果怎么和刚才有些同学搭配服装的是一

9、样呢？一个是搭配服装一个是搭配路线，怎么会一样呢？同学们把想法和同桌说一说吧。学习成果预设：都是把两类事物搭配在一起，其中一类是2种，另一类是3种，所以所以搭配起来的结果是一样的，画出的图示是一样的。师：同学们，在你们的帮助下，奇奇选了一条最近的路去动物园了。三、练习巩固师：孩子们你们今天表现真棒！不仅帮助奇奇解决穿、吃、行的问题，还研究了搭配中的学问，以后我们再遇到搭配中的问题，要注意什么呢？有序思考，这样才会做到不重复不遗漏。其实生活中还有很多搭配的问题等着我们去发现、去探究，现在让我们一起乘上智慧的列车去看看吧！1、破解密码：奇奇有一个神秘的宝箱，想请同学们帮他破解密码。这是一个两位数的密码锁，十位上的数字可选的有2、4、6，个位上的数字可选的有1、3、5。同学们想想，密码可能是多少呢？ （提示：密码是里面最小的两位数，你知道是多少吗？） 2、三年级4个班举行“讲故事”比赛，每个班各派一名评委和一名选手，评委不给自己班的同学评分，4个评委一共打出多少个分数？ 3、淘气和他的3个好朋友（笑笑、奇思和妙想）玩游戏，每两人握