高中数学老师心得大全10篇

1、Word - 35 -高中数学老师心得大全10篇高中数学老师心得大全1 一般高中数学课程标准反映了对数学课程的新熟悉。如何在数学教学中落实课标理念?真是说时简单做时难。依据平常的教学状况，谈谈新课程在实践中的问题与思索。 1、高中数学课程就要体现大众数学的理念，学校和老师应当信任他们在力所能及的范围内能够学好数学，而当前数学慢生的大面积存在，使老师感到困惑。因材施教是我国的教学传统，对同学数学基础应当有不同要求。高中数学的基础正在发生变化。数学课程中大量的新内容，正在加进高中的数学内容中，加多少，加哪些才恰当，还需要仔细争论。除了允许同学对数学学习内容做出选择外，对于每个学习内容要求的凹凸，也

2、应当允许同学做出适当的选择。 2、干脆的学习方式需要有时间的保证。为了培育同学在力所能及范围内进行“创新”性的学习，还需要制造条件，让同学有机会尝试这种学习方式。同学应当有机会经受数学学问的发觉、发生、进展的过程。为此，高中数学课程标准设置了“数学建模”、“数学探究”的学习活动。这些活动为同学形成乐观主动的学习方式制造了有利的条件，有利于进展同学的创新意识。同学的数学课主要是学习间接的数学学问，因此，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业等仍是主要的学习方式。对传统的学习方式要适当改造，让它渗透讨论性学习的因素。在许可的状况下，要指导同学通过调查讨论，发觉数学的某些规律性。同学的探究活动需要得到老

3、师的支持。自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学习的方式，需要有充分的时间保证。 3、数学学问是培育思维力量的载体，解决数学问题是进展思维力量的途径，老师在数学教学中，要擅长设计适当的问题情境，通过问题解决过程，培育同学的思维力量，进展分析和解决数学问题的力量，提高数学表达和沟通的力量。在教学中也要培育同学的阅读理解力量，从而逐步形成独立猎取数学学问的力量。以上各种数学力量的培育，都以培育思维力量为基础的。要让同学了解数学概念产生的历史背景，了解数学思想方法的理性精神，体会数学家创新意识，以及数学文明的深刻内涵。 通过各章节教学内容，揭示数学与日常生活的广泛联系，体会数学的有用价值，渐

4、渐形成正确的数学观。标准把培育同学的数学应用意识作为数学教育的主要目标，因而应当贯彻在数学教学的全过程中。标准规定高中数学普遍开展“数学建模”、“实习作业”等活动，要切实予以实施。一些老师怕时间不够，用自己的讲解代替同学的实践和建模活动。这就剥夺了同学的实践机会，不利于数学应用意识的健康进展。鼓舞同学运用所学过的数学学问解决数学自身的问题;引导同学解决日常生活中与数学相关的问题。 高中数学老师心得大全2 学习完这本书，又观自己在教学中的问题，发觉在课堂教学中，只有努力地满意同学的认知活动，才能让同学爱学、好学、乐学，乐观主动地参加教学过程。然而教学设计时，而老师往往不自觉地忽视对同学学习需求的

5、分析与讨论，主要体现在以下三个方面： (一)在新授课中无视同学的认知需求。 例如在函数的奇偶性第一课时的教学中，大部分老师都采纳在同学已经熟识的函数单调性的基础上，联系数和形，通过对两个特别函数的讨论抽象出函数奇偶性的概念，表面上看体现了转化数形结合的思想，符合由熟识到生疏，由特别到一般，由直观到抽象的认知规律，但没有站在同学的角度来思索问题：为什么要讨论函数的奇偶性?其意义何在?价值是什么?只是根据自身的主观意志组织活动，没有考虑到同学的认知需求，忽视了对同学学习动机的激发和调动。 (二)在复习课中漠视同学的心理需求。 例如在等比数列的复习课时中，有些老师先请同学思索以下几个问题： (1)等

6、比数列定义 (2)等比数列的通项公式和前n项和公式 (3)比中项的概念 (4)等比数列的基本性质。 然后在同学一一回答时老师分别对等比数列定义中应留意哪些关键、等比数列前n项和公式中，强调要对公比q争论;等比中项应当有正负两个;等比数列性质中留意与等差数列的性质类比。粗看起来老师开门见山抓住关键，直奔主题，对学问的复习到问题的训练发挥了同学的主体作用，同学动口又动手，教学容量大，节奏快，“效率”高，但实际上一问一答式的活动则是学问的简洁重复和再现，其中有多少内容是同学不熟识的呢?有多少是同学感爱好的呢?有多少是需要深化探究的呢?这些问题的思维价值在哪儿?能引起同学认知冲突吗?这样的.教学设计只

7、考虑到教学任务如何快捷、顺当地完成，却没有看到同学的心理需求，抽象、枯燥的学问往往使同学缺乏学习的热忱和激情，感到疲惫和乏味。复习课让同学重新温习已经学过的定义、定理、公式、法则和解题方法是必需的，但是这种重新学习是要通过同学的再熟悉和再实践加深其对学问的理解并进一步提高和运用学问分析问题、解决问题的力量，提身学习力量。复习课担负着查漏补缺、系统整理以及巩固进展、提炼升华的重任，应使同学产生心理上的充实感，学问上的价值感和应用上的协调感，由此提兴奋趣，开发潜能，使复习课能上出新意来，这是特别重要的。 (三)在综合运用课上忽视同学的进展需求。 例如函数性质的综合运用课，老师这样组织复习，先请同学

8、思索答以下问题 (1)若函数f(x)是奇函数，如何用符号表示?用图形表示呢? (2)若函数f(x)满意f(x+2)=f(x)你能得出怎样的结论呢?如何用文字语言叙述?怎样用符号表示? (3)若函数f(x)满意f(1+x)=f(1x)则函数f(x)的图像有什么特征?这样复习导入加强了同学对数学文字语言符号语言图像语言这三种语言的理解和相互转换，加强了同学对函数概念和性质的理解，同学可能也能乐观参加，踊跃回答，教学效果好像不错，但课堂上同学的活动基本上时老师支配好的，问题都是预先设计好的，问题的解决也要依靠于老师的指导，同学缺少发觉问题提出问题的机会，同学的主观能动性没能得到很好的发挥，更没有体现

9、出不同同学的不同进展需求，偏离了以同学进展为本的教学理念。课堂教学中，教学目标的预设、教学策略的运用、教学方法的选择、教学流程的设计等等都应立足于“实在”，都要着眼于“有效”。 鉴于上述存在问题，从书中和实际得到如下启发： (一)创设乐观的求知情景，激发同学的学习需求。 苏联心理学家教学家鲁宾斯基曾经说过“对于形成任何一种力量都必需首先引起对某种类型活动的非常剧烈的需要”。需要是产生动力的源泉，要激发同学的学习需求，调动同学的学习乐观性就应当努力为同学创设乐观的求知情景，把老师要教的变成同学要的。如函数的奇偶性新授课，老师阐述对称性在实际生活中的很多地方起着极其重要的作用如：火箭为保持飞行方向

10、和飞行平移尾羽成中心对称设计;汽车为易于驾驶设计成轴对称。对称也是函数图像的一个重要特征，通过图像的对称进而得到函数的一个重要性质引出课题，激发同学学习函数奇偶性的内在要求和数学探究的爱好、欲望。 (二)以问题为动身点，引发同学的认知冲突。 问题是数学的心脏，是产生认知的焦点。数学教学要以问题作为教学的纽带，把学问的认知和建构过程当作问题解决的过程。也就是说数学学习是同学独立探究、发觉和解决问题的过程。以问题为纽带的教学，就必需引导同学用自己的才智去发觉和解决问题，要要依据教学内容及同学已有学问基础和生活阅历，创设情境引发出所要讨论的问题，并让同学在自主，合作，探究性的学习中，体现求知的艰辛和

11、欢乐，熬炼思维，增加自信念，激发求知欲。问题可以由老师设置，也可以由同学自己发觉。而由同学自己发觉，提出的问题，更接近同学的思维实际。老师以教学的首席身份将同学引到新学问的学习活动中来，即提出问题让同学思索，又启迪同学自己提出问题，让同学在发觉问题，提出问题的过程中引起认知冲突，在解决问题的过程中获得胜利的乐趣，有效地调同学学习数学的乐观性。 (三)组织探究活动，满意同学的奇怪心和表现欲。 教学艺术的本质，不仅仅在于传授学问，关键还在于激励、唤醒和鼓舞。求知欲是同学主动探究问题和深化讨论问题的原动力。在教学过程中，老师要努力激发同学的奇怪心和求知欲。当同学发觉令他们不解或者感到好玩的事物时，奇

12、怪心就会激发起来，他们就会乐观地提出问题，并想方设法查找问题的答案。老师在教学中应当组织同学开展探究活动，供应人人都参加的机会，关心同学在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握数学学问与技能，获得数学活动的体验和阅历。同学的学习过程是一个特别的认知活动，课堂教学不仅要让同学把握相应的学问，还要让同学供应一种经受，使他们在这种经受中，能够实现情感态度、意志品质、创新精神和实践力量的协调进展。同学的熟悉总是从形象思维过渡到抽象思维，起关键作用的是同学的主观能动性。在教学设计时要依据同学的年龄特点，从同学的学习需求动身，留意创设问题情境，想方设法启动同学思维的闸门和想象的翅膀，让同学乐观、主动地投

13、入到学习活动中去，从而获得事半功倍的教学实效。 高中数学老师心得大全3 本学期开学以来，高一数学备课组彭俊昌、叶显斌、胡军峰、陶华梅、涂建伟、胡万彦、杨良、张慧、程雄飞、叶晓斌、张天羽、钟华志等12位老师，在学校创先争优活动的指引下，结合本学期教学方案，仔细学习学校的有关要求，仔细履行备课组长与老师的职责，仔细完成学校的各项工作，专心组织群众备课活动，加强学科的理论学习，使数学组成为团结和谐、勤奋、互助合作潜力较强的团体。现将上学期工作总结如下： 一、教学常规方面 1、严格落实教学常规，提高教学效率。全组老师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量，留意教学常规管理中的各个环节，

14、并且尽量落实细节，养成同学良好规范的学习习惯，最终到达提高教学效率的目的。 2、集思广益，加强群众备课。不论在办公室中，还是周二教研活动中。我们讨论教法，讨论学法，真正体现了在竞争过程中合作，在合作基础上竞争，在讨论状态下工作，在工作状态下讨论的良好氛围。备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等，尤其是备课环节，人人有方案、有任务、有落实，充分发挥群众才智，提高群众备课的质量。 3、加强作业批改。全组老师尽量掌握作业量规范化批改，做到有发必收，有收必评，有评必纠，每次批改后把有问题的同学应对面批改，具有很强的针对性，深受同学喜爱。 4、落实基础小测的高效性。按付校长的指导要求，仔细组

15、织每一天的基础小测验：做到“分工出题准时，考试小测定时，测后分析快速，反馈讲评实效”。 5、建立团结和谐昂扬向上的群众。备课组共有12位老师，新毕业年青老师2位。年青老师好学上进，中青年老师业务素养高，老老师关怀爱惜年青老师，是一个团结和谐昂扬向上的群众。 二、教育教学中存在的不足 1、对同学的要求不够严格，不能妥当处理好严与爱的关系，少数同学的作业及试卷答题不规范，迟交甚至不交作业，对他们的教育和督察力度不够; 2、课堂教学效率还有待进一步提高;考试成果班级差距较大; 3、对教材的利用不够，处理需要进一步完善。 三、今后工作的思索 1、学习：向新课程标准学习，向教材学习，向同行学习，理解新学

16、问，转变旧观念; 2、提高课堂教学效率，真正实施教学重心前置;课堂上做到重点的要精讲，难点要巧讲，该讲的讲到位，不该讲的直接不讲; 3、抓辅导，抓纠错，抓答疑：进一步利用基础小测，适当的时间做好补差工作，关怀爱惜后进生，坚信让每个同学胜利;提高错题集的使用工作，做到有错必纠，有批必评;缩小班级之间的差距。 最终，新课标对我们数学老师提出来更高的要求，我们深知领导的要求，也深知同学家长的期盼，更深知自己的压力和职责，我们将把压力变为动力，做到爱岗敬业，踏实工作，信任在有领导的关怀和帮忙，有我们组内老师的工作热忱和干劲，我们必需能够精彩的完成本届高一数学教学任务，为本届同学的高考成果打下坚实的基础

17、。 高中数学老师心得大全4 本学期，我担当高二班级数学教学工作，仔细学习教育教学理论， 从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、仔细钻研教材，明确指导思想。 教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变学校生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求体现三个面对的指导思想。目的是使同学体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念;初步学会应用数学的思维方式去观看，

18、分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探究，勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、仔细备好课，突出学问传授与思想教育相结合。不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，学得开心，培育同学多动口动手动脑的

19、力量。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究数学学习环境，让同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有

20、力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。 布置作业有针对性，有层次性，对同学的作业批改准时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生

21、的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 高中数学老师心得大全5 时间荏苒，转瞬一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，仔细引导同学理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都

22、有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学工作总结如下： 一、工作态度 一学期以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成完整的学问结构，并严格要求同学，敬重同学，发扬教学民-主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 二、加强理论学习，乐观学习新课程 理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的熟悉和了解，我乐观学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，准时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，乐观利用好互联网络

23、，开通了教育教学博客，养成了准时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发觉在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了阅历，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学特别重要的一部分，积累阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。 三、关怀爱惜同学，乐观讨论学情 所谓“亲其师，信其道”，“爱是的教育”，作为老师不仅仅要担当响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们敬重同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，关心同

24、学树立健全、完善的人格。只有这样，了解了同学，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增加了教学的针对性和有效性。多与同学沟通，加强与同学的思想沟通，做同学的伴侣，才能准时发觉同学学习中存在的问题，以及班级中同学的学习状况，从而为自己的备课供应第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议 四、充分备课，细心钻研教材及考题 分备教材和备同学两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法敏捷，讲练结合，真正体现同学的主体作用和老师的主导作用;备同学指的是全面把握同学学习数学的现状，依据同学的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛

25、围，充分考虑同学的智力进展水平，扩展同学的认知领域，为同学供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为同学的心理进展和学问积累供应可能。备课中肯定要留意从同学的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏，关键在于备课，备课是老师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到同学学习的效果。备课中我着重留意了这样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区分;2、本节内容在整个高中数学中的地位;3、课程标准与考试说明对本节内容的要求;4、近几年高考试题对本节内容的考查状况;5、同学对本节内容预习中可能存在的问题;6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;7、本

26、节内容在数学进展有怎样的地位;8、本节内容哪些是同学可以自学会的，哪些是必需要认真讲解的;哪些是可以不用做要求的;9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，怀疑点如何澄清等 在教学过程过，特殊重视同学对数学概念的理解，数学概念是数学基础学问，是考生必需坚固而又娴熟把握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和娴熟把握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对把握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特殊重视同学对公式把握的娴熟程度和基本运算的训练，重点抓解

27、答题的解题规范训练。 五、落实常规，确保教学质量 上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以同学活动为中心，面对全体同学授课，以启发式为主，兼顾个别同学，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导同学乐观参加学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使同学在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的力量，不光获得应有的才智，也应把握思索问题的思想方法。对概念课采纳启发引导式，引导同学理解和把握新概念产生的背景，发生进展的过程，展现新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和把握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导同学认真分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合

28、理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让同学在练习中加以消化，真正提高同学分析问题解决问题的力量。 “落实就是成果”，在教学过程中，特殊关注同学的落实状况，同学的落实在老师教学的最终一个环节，也是最出成果的一环。因此，教学中特殊抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，注意培育同学的满分意识，关注细节与过程;2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;3、基础训练和导学练实行不定期抽查的方式，督促同学准时跟上教学进度;4、单元测试准时批改，准时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;6、注意基础学问的训练。对基础学问敏捷把握的考查是高考数学的一

29、个最重要的目标，因此高考对基础学问的考查既全面又突出重点，特殊利用在学问交汇点的命题，以考查对基础学问敏捷运用的程度。因此对基础学问的教学肯定要在深刻理解和敏捷应用上下功夫，以达到在综合题目中能快速精确地熟悉、推断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的讨论，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时留意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。 六、更新观念，乐观进行新课改 首先，转变观念要充分熟悉新课改是教育教学的必定，老师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改

30、革当中迷失方向。 其次，老师要不断学习不断积累，要把握丰厚的专业学问，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的学问占有。要多渠道实行不同手段猎取学问，老师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它老师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短。 同时，老师是教育、教学的组织者，要充分理解同学，了解同学的实际状况，了解他们的爱好和爱好，了解不同同学的智力差别，做到因材施教。老师要给同学充分的思维空间、活动空间，给他们展现自我的空间和舞台，活跃同学的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高同学的各方面力量。 七、乐观参加听课、评课，虚心向同行学

31、习教学方法，博采众长，提高教学水平。 八、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。 总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对同学的详细状况实行相应的措施与方法，有方案有落实有检查，关注每一个同学，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于同学身心的健康进展。 高中数学老师心得大全6 提高高中数学课堂教学的有效性 高中数学课堂教学作为高中

32、生和老师学问沟通的重要平台，担负着重要的学问学习和传授的功能。在课堂上通过老师有方案、有目的、有组织的开展系统的教学活动，实现高中生的有秩序的学问学习，达成老师和高中生之间、高中生和高中生之间的沟通互动以及共同进展。课堂教学的效果直接关系到老师教学的效果和高中生学习在的实际状态，如何有效的开展好课堂教学，促进高中生的有效学习，是高中阶段数学教学必需要克服的重要课题。这就需要老师要克服应试教育和旧的教育观念的影响和桎梏，摒弃“满堂灌”式的教学方法，更新教学观念，用新课程的教学理念指导教学工作，调动高中生的学习乐观性，促进高中生的自主化探究。调整教学目标为学问学习和力量成长并重，发挥高中生的主观能

33、动性，实现高中生的学问和力量的全面成长。 一、如何看待高中数学有效性教学 实现高中数学教学的有效性是新课程改革理念的重要一环，通过有效的改进教学方式方法，施加教学活动的影响，让每一个高中生获得更有效的学习效果。不仅仅只是着眼于高中生的学问学习，更重要的是要着眼于高中生的力量进展。在高中生学问成长和力量进展的同时，老师自身素养也要实现进展。详细表现在：高中生从学会转变为会学;高中生的思维力量、创新力量和解决问题的力量的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，实现乐观的学习态度。通过有效的课堂学习使高中生学到有利于自己进展的学问、技能，获得影响今后进展的价值观念和学习方法。而对老师来说，通过有效的课堂教

34、学，施展老师自身的教学魅力实现自我价值，更会享受到课堂教学和师生互动沟通给老师和高中生带来的欢乐和满意。 二、情境激趣，点燃高中生学习热忱 我们知道爱好是高中生学习的养分剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习布满了爱好，学习的效果就会得到大幅度的提升。正是基于这样的客观熟悉，新课程标准把情境激趣作为高中数学课堂教学的重要实施手段。那么，什么样的情境更能够引起高中生的学习爱好呢?通过大量的教学实例的分析，我们发觉与高中生的实际生活联系紧密的情境教学更能够引起高中生的留意，激起高中生学习的欲望。为此，我在开展高中数学教学的过程中，注意把高中生的生活实际中的实例引入到教学中来，创设出具有生活气息的教

35、学情境，让这些情境吸引高中生的留意力，引导高中生进行自主探究。在教学的过程中，强调高中生用数学的眼光从生活中捕获数学问题，形成数学的思维。通过高中生的学以致用，让高中生学会主动地运用数学学问分析和解决生活中的数学问题。从高中生已有的生活阅历动身，设计高中生感爱好的生活素材，以丰富多彩的形式呈现给高中生，使高中生感受到数学来源于生活，又应用于生活。所以，在高中数学教学中，把高中生的生活实际中的阅历和高中生需要学习的数学学问有机的结合到一起，创设出具有生活气息的生活情境，让高中生在这些生活情境中自主发觉问题、思索问题，讨论遇到的问题，尝试解决实际问题。在整个过程中左右情境教学效果的因素就是情境创设

36、的有效性。结合高中生的生活实际实现这种情境创设的有效性，能够有效的调动高中生的学习爱好，提高教学的实际效果。 三、合理优化高中数学课堂教学，提高课堂教学的实效性 课堂教学实施需要遵循肯定的教学步骤和程序结构，在实施课堂教学的过程中这种课堂教学步骤和程序结构是否合理，是否达到了的优化效果直接影响着老师的教学和高中生的学习效果。所以，在高中数学教学中通过有效的优化课堂教学步骤、程序结构，实现教学过程的优化组合，为实现高中生的高效学习奠定基础。课堂教学的过程要留意教学目标与详细要求，更要重视高中生的认知过程，老师的教学环节必需要符合高中生的认知过程和认知规律。只有符合高中生的认知过程和认知规律的教学

37、结构才是合理的教学结构。优化教学的架构就是要结合高中数学教学的目标以及高中生的认知规律合理的设置教学过程和教学结构已达到，更好地实现高中生高效学习的目的。同时，由于高中生的差异性，打算了课堂教学必需要具有层次性，既要关注优等生的学习过程更要关注大多数高中生的实际状况，兼顾学习有困难和学有余力的高中生，遵循高中生的熟悉规律和年龄特征，根据由低到高，由浅入深的原则实施教学。 四、熬炼高中生的思维实现课堂才智的高效转化 开启高中生的才智，实现高中生的才智在课堂教学中的高效转化，需要的是老师的有效组织和引导更需要高中生的思维协作。所以，在教学中熬炼高中生的思维，促进高中生数学思维的成长，实现高中生的思

38、维和才智转化，是高中数学老师有效提高课堂教学效果的重要方面。为此，我们要做的是在兼顾高中生的学问学习的基础上熬炼高中生的思维，促进高中生的才智成长。课堂教学中，要引导高中生对学问由理解到把握，进而能敏捷运用，变为力量，限度地发挥高中生的思维才智，以求得教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机灵。数学教学机灵主要有启发联想、构思多解、运用反例、准时调整、渗透数学思想与方法等。总之，高中数学课堂教学中，培育高中生的思维的方法有许多。经过多年的教学实施我们发觉在高中数学教学中培育高中生的思维力量可以合理设置数学练习，训练高中生对同一条件的敏感性，促使高中生思维联想，培育高中生的创新性思维意识和力量。

39、还可以加强一题多解、一题多变、一题多思等。另外加强数学和生活的联系设置开放性试题，培育高中生的发散思维。 高中数学老师心得大全7 这是我第一年任教高三班级,在这一年的时间里,我深知肩上的责任,始终以来我努力的工作学习,我以及我们数学备课组常常乐观沟通,团结协作,对于存在的问题和不足准时有效的进行改正,也依据同学的实际状况制订了一些教学方案.由于工作比较有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了较好的成果,我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的,为我们高三教学工作供应了精确的,准时的指导和关心,当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的.回顾一年的教学工作,我们有胜利的阅

40、历,也发觉了不足之处.下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法,总结如下: 一加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下,高三数学怎么去教,同学怎么去学无论是老师还是同学都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和班级部的领导下,在姚老师和高老师以及笪老师的的详细指导下,制定了严密的教学方案,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培育同学素养的详细要求.即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面进展,培育同学的力量,为其自身的进一步进展打下良好的基础.在集体备课中我们几位数学老师团结协作,发挥集体力气.高三数学备课组,在资料的征订,测试题的命题,改卷中发觉的问题沟通,同学学习数学的状态等方

41、面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际状况,既有同学简单错误地方的沟通又有典型例子的争论,既有课例的探讨又有信息的沟通.在任何地方,任何时间都有我们探讨,争议,沟通的声音.集体备课后,各位老师依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位老师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教. 二立足课本夯实基础 高考复习,立足课本,夯实基础.复习时要求全面周到,注意教材的科学体系,打好双基,精确把握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,精确把握那些内容是要求了解的,那些

42、内容是要求理解的,那些内容是要求把握的,那些内容是要求敏捷运用和综合运 用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注意力量的培育,要充分体现同学的主体地位,将同学的学习乐观性充分调动起来,教学过程中,不仅要呈现老师的分析思维,还要充分呈现同学的思索思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注意提优补差,新高考将更加注意对同学力量的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间,有利于优秀的同学限度发挥自己的潜能,取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培育他们学习

43、数学的爱好,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,限度提高他们的数学成果. 三因材施教全面提高 我今年带得是一个文科,一个理科班.因此同学的整体状况不一样,同一班级的同学,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要依据各班实际状况制定出详细要求,对不同层次的同学,应区分对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的同学提出不同的要求.在课堂提问上也要分层次,基础题一般由同学来做,以增加他们的信念,提高学习的爱好,对力量较强的同学要把学问点扩绽开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们规律思维力量和分析问题,解决问题的

44、力量.课后作业的布置,既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题,老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异,让全部的同学都能有所收获,使不同层次的同学的力量都能得到提高.把握学情,做到有的放矢.深化同学中去了解同学的实际学习状况,学习水平和学习力量,准时调整教学内容和课堂容量,提前渗透数学思想方法,使老师的教和同学的学都是符合同学的学习实际状况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益. 四优化练习提高练习的有效性 学问的巩固,技能的娴熟,力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,留意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的同学;对练习

45、要全批全改,做好同学的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的缘由.练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了限度地发挥课堂 教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注意教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题,要让同学板演,充分暴露同学的思维过程,加强教学的针对性.多做练习,有效的提高了同学的应试力量. 五加强应试指导培育非智力因素 充分利用每一次练习,测试的机会,培育同学的应试技巧,提高同学的得分力量,如对选择题,填空题,要留意寻求合理,简洁的解题途经,要力争保准求快,对解答题要规范做答,努力作到会而对,对而全,削减无谓失分,指导同学常常总结临场时的审题答

46、题挨次,技巧,总结考前和考场上心理调整的做法与阅历,力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题,答题的详细方法,逐步提高自己的应试力量;关心同学树立信念,订正不良的答题习惯,优化答题策略,强化一些留意事项.注意三点,培育学习习惯.高三复习留意到低起点,重探究,求力量的同时,还注意抓住分析问题,解决问题中的信息点,易错点,得分点,培育良好的审题,解题习惯,养成规范作答,不容失分的习惯. 高中数学老师心得大全8 在新课程形势下要求一个称职的高中数学老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育同学独立思索力量、发觉问题与解决问题的力量以及探究式学习的

47、习惯。可是，假如老师对于教学不做任何反思，既不留意准时汲取他们的讨论成果，又不对教学做仔细的思索，上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给同学，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思索分析，那么，又怎能转变同学被动接受、死记硬背的学习方式，拓展同学学习和探究数学问题的空间呢?所以，老师首先要在教学中不断反思。 一、老师从主导者成为组织者、引导者 在以往的教学中，我们始终在提倡“老师为主导”、“同学为主体”，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演”。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的仆人，老师必需从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。 在课堂教学中，老师要努力创设公平、和谐的课堂氛围

48、，从创设生动详细的情境入手，组织师生共同参加的学习活动，以缩短老师与同学、同学与同学、同学与文本之间的距离。 数学学问不是独立于同学之外的“外来物”而是在同学熟识的事物和情境之中，与同学已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师肯定要留意贴近同学的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加同学探究欲. 比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他遇到了一件惊奇的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是

49、前一天的两倍，杰米特别兴奋，他同意订立这样的合同，假如是你们，你们是否情愿订立这样的合同.同学刚开头都很兴奋地说情愿，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么究竟谁更为合算，能否用我们的数学学问来进行探讨，此时同学的兴致达到极点，并由此发觉其实际为一个“指数爆炸”的现象. 二、重视课本概念的阅读，培育同学的自学力量。 中同学往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个缘由是很多数学老师在讲课时，也很少阅读课本，喜爱滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使同学产生依靠性，数学课本是数学基础学问的载体，课堂上指导同学阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础学问，同时

50、，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培育和提高同学精确说练的文字表达力量和自学力量。 重视阅读数学课本，首先要老师引导，特殊在讲授新课时，应当订正那种“同学闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让同学翻开课本，老师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让同学反复仔细思索，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要认真品尝，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。老师

51、在课堂上阅读数学课本，不仅可以节约不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使同学能精确地把握课本学问，提高课堂效率。 为了关心同学在课外或课内阅读，老师还可以列出读书提纲，以便使同学更快更好地理解课文，例如，高一下期平面对量中平面对量的坐标运算一节,笔者拟了以下读书提纲,让同学阅读自学： 平面对量的坐标表示是怎样进行的? 起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量，它们在坐标系中是怎样表示的?两向量平行时，它的坐标表示是什么? 通过同学对课文的阅读，加深了同学对课文的理解，提高了同学的自学力量。 三、挖掘课本隐含学问，培育同学的讨论力量。 高中数学新教材中学问点的

52、抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出，数学中的学问点 要通过思维和规律推理才能揭示，由于同学受思维和推理力量的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，很多同学对数学教材看不懂、不理解。为了完成中学数学的教学目的和任务，首先老师要仔细钻研和熟识教材，把隐藏在教材中那些隐含的学问点挖掘出来，关心同学理解教材和把握教材以培育同学的讨论力量 例如，推断函数的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隐含着定义域关于原点对称这个前提，而同学往往忽视这个重要前提而导致失误。 又如学习数列通项公式时，就应留意(1)不是全部数列都能写出它的通项公式;(2)同一数列的通项公式不肯定;(3)仅由前几项可

53、以归纳出无限多个“通项公式”;(4)对某些数列，通项公式可以用分段表示。 再比如平行向量的定义中就隐含两个零向量不是平行向量这一学问点。经过老师对教材隐含学问的挖掘，激发了同学学习数学的乐观性，增加了同学探究问题、讨论问题的力量。 四、剖析课本例题，培育同学解决问题的力量。 新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有肯定的代表性的，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特殊是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培育同学发觉问题、解决问题的力量以及抽象思维力量等方面，能发挥其独特的功效，例题的剖析主要从三个方面进行： 1、横向剖析 即剖析例题的多解性，课本

54、上的例题一般只给出一种解法，而实际上很多例题经过仔细的横向剖析，能给出多种解法。假如我们对课本例题的解法来一个拓宽，探究其多解性，就可以重现更多的学问点，使学问点形成网络。这样，一方面起到强化学问点的作用，另一方面培育了同学的求异思维和发散思维的力量。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中同学的学习留意力，培育同学“目不旁骛”的良好学习习惯。 2、纵向剖析 即分析这个例题从已知到结论涉及哪些学问点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是同学简单犯错误的，事先都要有周密的考虑。我们以新教材第一册第62页例5为例：已知函数f(x)是奇函数，

55、而且在(0，+)上是增函数，求证：f(x)在(-，0)上也是增函数。这个例题难度虽然不大，但对于刚步入高中的高一同学来说是很难理解其解法的。本例涉及的学问点有区间概念，不等式性质，函数奇偶性，函数单调性;本例重点是比较大小，难点是区间转化，疑点是变量代换;本例所用数学方法是定义法，数学思想是转化思想。本例的成败关键，也就是防止同学犯错误的是如何突破难点和疑点。由于转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃，对于高一同学是很生疏和不习惯的。假如数学老师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导同学乐观思维，使同学真正领悟，则必将提高同学的解题力量，使同学摆脱题海的逆境。 3、“变题”剖析 即

56、转变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原来例题改编而来的，称之为“变题”。改编例题是一项非常严谨、细致而周密的工作，要反复推敲，字斟句酌。因此，老师假如要对课本例题进行改编，必需在备课上狠下功夫。“变题”已经成为中学数学教学中的热点，每年的“高考”试题中都有一些“似曾相识”的题目，这种“似曾相识题”实际上就是“变题”。我们广阔数学老师假如也能象高考命题一样去讨论“变题”，那么必将激发同学的学习情趣，培育同学的制造力量。当然，在讨论“变题”时，除了上面所述的严谨性、科学性以外，还应当留意以下几点：(1)要与“主旋律”和谐全都，即要围绕教材重点、难点绽开，防止脱离中心，

57、主次不分;(2)要变化有度。即留意审时度势，适可而止，防止枯蔓过多，画蛇添足;(3)要因材而异，即依据不同程度的同学有不同的“变题”，防止任意拔高，乱加扩充。 五、转变固有的评价模式 原有的对同学的评价模式只是对同学的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了同学的力量、品质的评价，评价方式呆扳，不利同学的进展，打击了一批同学的乐观性.新课改后在评价同学时，不是只看同学的考试成果，而更注意同学的学习品质、自主学习力量、合作学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，以进展的眼光来评价同学，评价的是同学的综合力量，注意同学的动手力量，实践力量，创新力量的培育，而不是以一次考 试的成果论成败，评

58、价方式更科学、全面、客观，更有利于同学的进展。 比如对模块的综合评价成果采纳如下计算公式： W=平常20%+单元测验15%+实践与探究活动15%+学段考试成果50% 充分提高自身素养，投身新课改，作为当代新形势下的老师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的力量素养，以新理念新观念，来适应社会的进展，培育驾御课堂的力量，适应新形势的要求，准时吸取养分，丰富自身的素养，提高自身力量，力争在新课改中有所作为。 六、归纳课本学问，培育同学的概括力量。 老师在授完教材一节或一章内容后，要依据教材的特点，有重点的对课本学问进行深化浅出地归纳，这种归纳不是概念的重复和排列，也不同于一个单元的复习，而是一种

59、源于课本而又高于课本的一种学问概括。“概括”需要有肯定的思维力量，这种力量不同于其它思维力量，它是通过对众多事物的观看，以及对很多学问的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的学问易记、易懂。 例如，对三角函数中sinXcosX的推断求解时，就可通过作平面直角坐标系一、三象限的角平分线区分，在角平分线上方有sinXcosX，在角平分线下方有sinX 对适应学问的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括力量也是不行缺少的，我们都要在教学中逐步培育同学这种力量，以适应社会工作的需要，这也是素养教育的一个方面。 总之数学教学中需要反思的地方许多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学力量才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。 高中数学老师心得大全9 在本校进行首届高中数学信息化教学大赛，我作为学校代表参赛，在22名参赛选手激烈竞争中有幸取得其次名，感受颇多，首先要感谢关心我的科研处两位主任和指导我教学的数学组老师，感谢你们! 接到刘健平老师的通知后，心里立刻感