《热空气和冷空气》教学设计及课后反思5篇范例

1、热空气和冷空气教学设计及课后反思5篇范例第一篇：热空气和冷空气教学设计及课后反思热空气和冷空气教学设计及课后反思一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 （2）知道热空气上升，冷空气下降。 （3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验知道冷热空气的流动方向和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。 （2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的成因。三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、线香、有关风形成的视频、PPT课件。四、教学流程：（一）导入新课1、（播放

2、刮风的视频）谈话：你看到的是一番怎样的景象？2、谈话：你想知道风是怎样形成的吗，它和我们今天所要讲的热空气和冷空气有什么样的关系？今天我们就一起来研究这个问题。（二）研究热空气是怎样流动的1.谈话：我们先来研究热空气。（板书：热空气）要研究热空气首先要制得热空气，在我们现在的这间教室里我们可以采取什么方法？（提示：我手里有支蜡烛）实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、两侧，感觉什么地方最热？（安全教育）1 1.学生猜测。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.提问：热空气在哪里？ 5.学生回答。6.小结：热空气在蜡烛火焰上方。

3、实验2：研究热空气的流动1.我们知道空气具有流动性，那热空气又是如何流动的呢？下面我们接着研究。2.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。3、提问：实验说明了什么？是什么力量使纸蛇转动的？4、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升）（三）再次验证热空气向上流动 1.吹灭蜡烛，观察烟的流向。 实验3：再次验证热空气向上流动2.谈话：你可能会觉得蜡烛是直立放着的，烟，也就是热空气它往上流动是理所当然的，换种玩法是不是也是这样呢？我们换根线香试一试。3.点燃线香。直着拿、横着拿、倒着拿。4.谈话：看来热空气的确是向上流动的，那热空气为什么会只往上升而不流向其它地方呢？我们接

4、着研究。（三）探究热空气上升的原因实验4：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。（四）热空气的运用谈话：通过研究我们知道了热空气向上流动，同时热空气比同体积的冷空气要轻，利用这个原理，你知道在我们生活中有哪些运用吗?（五）研究冷空气是怎样流动的1.提问：那冷空气又是怎样

5、流动的呢？（板书：冷空气）2.谈话：既然我们可以通过点燃一支蜡烛来加热空气，同样我们也可以使用增加空气湿度的方法来获得冷空气。所以我选择用个加湿器。实验5：打开空气加湿器 3.提问：冷空气是如何流动的？4.学生回答。（板书：下降）(六)解决问题生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什么？（七）讲解风的形成1.提问：我们知道热空气向上流动，冷空气向下流动。那这和我们之前所讲的风的形成有什么关系呢？2.播放视频：风的形成板书设计：2、热空气和冷空气热空气 上升 冷空气下降 （空气流动风）课后反思：热空气和冷空气一课旨在通过实验让学生知道冷热空气的流动方向及风的形成。内容虽简单，但实验紧凑。在

6、实验环节的把握方面就考验了老师的把控能力，而我恰恰在这方面犯了大错。整堂课明显前紧后松。对整节课的课堂效果造成了较大影响。在40分钟的课堂上，30分钟就完成了所有内容的讲解，剩下3 的时间就显得尴尬了。其次对知识点的拓展也不足。如利用热空气可以做什么？同学回答做热气球、孔明灯，老师出示图片后就带过，此处可稍微拓展一下，简单介绍热气球和孔明灯的发明过程，加深同学们对知识的理解记忆，在知识运用上也能起到发散思维的作用。最后，在提问艺术方面，专门挑了一些积极举手回答的学生来回答问题，而这部分学生常常在问题抛出时，就能准确的给出答案，没有照顾到想回答却不敢回答的这部分学生，考虑欠佳。也存在了在问题设置

7、方面过简的问题，回顾环节所设置的问题，通过学习，学生不假思索分秒就答出了，也是教学时间剩余的一个问题方面。整堂课不算一节成功的课，更别提拿去做课赛。但通过这样的一堂课，让我明显感到了自己在教学方面的不足。通过这样一次经历，发现不足，改正不足。多向前辈请教，时时充电，尽努力尽责任上好每一堂课。第二篇：热空气和冷空气教学设计热空气和冷空气教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 （2）知道热空气上升，冷空气下降。 （3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。

8、 （2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的成因。三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、PPT课件。四、教学流程：（一）导入新课1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?4、学生讨论、交流。5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。（二）研究热空气是怎样流动的谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。

9、学生分组讨论并回答。我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.学生猜测。 指名学生回答。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。7.小结：热空气是向上流动的。 实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上

10、升）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。1.提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？ 2.学生说出自己的想法。3.小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。实验4：观察冷热空气的对流1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步

11、步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。3、完成实验后，学生交流讨论，汇报并填写实验表格。4、教师小结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。在第二次试验中，热瓶在上面，热空气上升，我们就看不到对流的现象了。（四）、研究冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降 （板书：下降）（五）热空气

12、的利用1、你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？2、请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。3、播放孔明灯及热气球的视频资料。（六）、模拟热气球上升实验用准备好的塑料袋，蜡烛等做塑料袋上升实验，注意不要烧到塑料袋，不要烧到手，体验成功的快乐。（七）、热空气及冷空气在生活中的应用1、制冷空调及取暖器安装在房屋的什么位置比较好？为什么？2、小组讨论并汇报。（八）、课后作业请根据本课所学，查找资料，知道“自然界的风是怎样形成的？”板书设计：2、热空气和冷空气热空气 上升 冷空气 下降 同体积的热空气比冷空气轻。第三篇：热空气和冷空气教学设计1份三穗县优质课竞赛教案课题：热空气和冷空气

13、执教人：万先祥年级：四（2）班 科目：科学时间：2010-9-16 地点：城关二小热空气和冷空气教学设计一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 （2）知道热空气上升，冷空气下降。 （3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。 （2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的成因。三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。四、教学流程：（一）导入新课1、

14、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?4、学生讨论、交流。5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。（二）研究热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。 我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受 2 热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.学生猜测。 指名学生回答。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实

15、验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。7.小结：热空气是向上流动的。 实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么

16、现象发生。1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。实验4：观察冷热空气的对流1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤作人。3、完成实验后，学生交流讨论，汇报。（四）热空气的利用1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？ 2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（五）、研究冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）2、提问：能

17、通过一些事例证明冷空气下降吗？3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降（板书：下降）（六）、全课总结提问：这节课研究了什么？你有什么收获（五）、作业学生回家做一个孔明灯。板书设计：2、热空气和冷空气热空气 上升 冷空气下降 （空气流动风）第四篇：热空气和冷空气教案新民市前当堡学校田雪莲热空气和冷空气教案 热空气和冷空气教学目标：1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主

18、要原因。教学重点与难点：1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。1、教学难点是理解风的成因。教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线教学过程：一、导入新课1、上节课我们认识了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？二、学习新课（一）研究热空气是怎样流动的1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？分组实验学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。小结：说明热空气向上流动。2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？分

19、组实验学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞是什么力量让蛇转动的呢？小结：空气受热会向上流动、热空气上升。3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？（二）探究热空气上升的原因1、谈话：空气受热为什么会上升呢？2、学生猜测3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。4、汇报实验结果。5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？6、讨论、汇报7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。8、在我们的生活和生产中，

20、经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起？（三）研究冷空气是怎样流动的1、那冷空气又是怎样流动的呢？2、学生猜测3、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。4、分组实验、讨论5、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。6、小结：热空气向上升，冷空气向下流动。7、在生活中，你见过热空气向上升，冷热空气向下流动的情况吗？举例说说。（四）探究风的成因1、凭我们的经验，想一想我们周围的空气是怎样流动的？2、看P8的风形成图，讨论风是怎样形成的？3、汇报：风是怎样形成的？4、小结：地面上各个

21、地方的空气都有冷热的不同，热空气向上升，升到高空会变冷，冷空气向下降，补充到热空气上升后留下的空间里。这样，空气就流动起来了。空气总是在循环流动的，流动的空气就是风。也就是说，空气流动形成了风。5、试画空气流动图板书设计：2、热空气和冷空气 空气是会流动的 热空气向上升 冷空气向下降 空气流动形成了风1 空气受热时会 （）流动，受冷时会 （ ）流动。 2第五篇：热空气和冷空气教案热空气和冷空气三河小学万安平执教时间：二一四年十月二十二日 教学目标 探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流会分析风的形成和流动，热空气上升知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风知道热空气

22、上升，冷空气下降了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风课时安排一课时教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教学过程一、导入1、 上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、 看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？3、 那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。回顾所学内容先进行假设二、自主学习1、风的形成(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。(3)我们已经知道了空气是会流动的，而

23、且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验板书 流动的空气 风你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？知道空气是会流动的知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法2、空气的流动自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ 生活中，你看到

24、过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨 知道热空气的流动方向是上升 知道冷空气的流动方向是下沉从生活入手，由经验建立新概念更容易3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么？为什么？提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案用实物投影展示知道冷热空气的对流形成风了解冷热空气对流图 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的？4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗

25、？(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图了解人类对热空气上升原理的运用 初步了解热气球和孔明灯的工作原理三、课外拓展制作热气球、孔明灯动手制作，提高学生兴趣部编版一年级下册教学设计第三单元 7 怎么都快乐 教案设计设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏

26、快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前准备1教学辅助课件。(教师) 2借助拼音自读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？小学可能性教学设计及反思一、谈话导入同学们，兔子家族正在运动

27、场上举行长跑比赛，推选出的6名运动健将个个雄心勃勃，想取得胜利，你们猜猜谁能得第一？（指名回答）要是再来一场比赛呢？是呀，在不同的比赛中，每一只兔子都有可能取得胜利，这就是可能性。（板书课题）这节课，我们就一起动手动脑体会可能性。二、小组游戏师：接下去我们一起玩摸球游戏。每个小组里都有一个袋子，袋子里放有4个白球，2个黄球。摸球要求如下（小黑板出示）：1、每组4个人，再分成两个小组，分别为白队和黄队。2、每次摸一个球，摸球时不可打开袋口看，摸完后再放回袋中。3、每组的2人中，一人摸球，共摸30次；一人记录，把结果记录在练习纸上。4、摸到白球次数多的算白队赢，摸到黄球次数多的算黄队赢。师：按这样的游戏规则，你们猜一猜谁赢的可能性大一些？学生游戏。同