大班科学教案香蕉5篇

1、 大班科学教案香蕉5篇幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究_以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。下面是小编为大家整理的大班科学教案香蕉5篇，盼望大家能有所收获!大班科学教案香蕉1活动目标：1、香蕉的外貌特征与生长特征。1、 尝试把握棉签绘画的技能，能独立完成画作。2、喜爱参加活动，体验写意绘画的乐趣。活动预备：1、 ppt香蕉的图片2、 颜料，抹布，瓶盖若干，白纸若干。活动过程：一、谈话导入师：你们有喜爱吃的水果吗?夏教师最喜爱吃的水果是香蕉，你们喜爱吃吗?二、 出示ppt师：我这里有一些特殊美丽的香蕉，请你们来看看。它们

2、长什么样?长的像什么?出示“站”起来的香蕉。这个香蕉怎么了?像什么呢?三、 介绍材料师：今日夏教师带了一个奇妙的工具来帮忙我们画香蕉，让我们一起看看。(出示棉签和卡纸)用棉签怎么画香蕉呢?你们觉得应香蕉吧!(边叙述画法边在幼儿眼前完成画作)四、 幼儿作画(教师巡回指导作品)三、观赏幼儿作品师：谁情愿来说说你画的香蕉?(师幼共同观赏作品)活动反思：香蕉是我们生活中常见的水果，平常在我们幼儿园里也能吃到。所以当我出示图片时，孩子们都很兴奋：教师，这是香蕉。问到香蕉的样子，孩子们也是能够很清晰的说出来。问到像什么?孩子们的想象力也有了一点局限，都是小船，黄黄的，再没有其他的了。为了让孩子们能够发挥更

3、多的想象力，我起了一个头，弯弯的香蕉像飞镖一样，开头我还担忧孩子们不熟悉飞镖，只听到孩子们立刻说：教师，飞镖飞出去会回来的。接下去，孩子们的思维就渐渐翻开了，有的说像滑滑梯、跷跷板，黄的颜色像月亮等等。这次的绘画作品我放到了卡纸上，颜料不简单印出来，看到这次的作品，孩子们已经把握了棉签画的力量。也能够很清晰的画出自己想要的东西了。大班科学教案香蕉2一、活动目标：1、观看了解香蕉主要特征，能大胆、自信地画出各种形态的香蕉。2、在嬉戏情境中欢乐涂鸦，进展制造力。3、体验欢乐涂鸦带来的胜利感与愉悦，提高对美术的兴趣。二、活动预备：1、教师制作ppt2、黄、红、蓝颜料、白色纸人手一份、颜料盘、抹布。3

4、、轻音乐cd、实物香蕉朵若干活动过程：一、引题1、教师问：看看今日余教师给你们带来了什么水果?2、出示手中的香蕉(ppt图一)：这是什么呀?香蕉3、教师启发引导：教师今日给宝宝们带来了好多好玩的香蕉，我们一起来看看吧。二、了解香蕉，观看香蕉外形的不同，并进展想象观看1、播放ppt：咦?宝宝们，教师刚刚给你们看了哪些外形的香蕉呀?(圆形、爱心等)2、实物香蕉，熟悉香蕉教师：香蕉是什么样子的呢?它看起来都有哪些外形呢?3、连续观看各种形态的香蕉(ppt3、4图)教师：这些香蕉什么颜色?图案看起来像什么?4、教师点拨总结教师：原来香蕉的外形可以是各种各样的，想怎么变就怎么变，真好玩。三、教师示范作画

5、“香蕉”1、出示操作材料绿、黄、黑和棉花签，引导幼儿争论作画方法教师：你们想来试试画“香蕉”吗?教师这里预备了绿色、黑色、黄色的颜料宝宝，我们和它们一起来玩画“香蕉”的嬉戏好不好?先看看教师是怎么画的。2、现场演示用棉花签画任意不同外形的香蕉教师出示一张白色纸，画香蕉各种状态(教师动作显得夸大，好玩，让孩子体验“玩”色中形成各种形态的香蕉)四、幼儿涂鸦作画香蕉1、教师：现在请你们也来画香蕉教师：现在请你们也来画香蕉。想画什么外形就画什么外形，你们来试一试，看看谁画的香蕉外形最好玩。2、播放轻音乐，鼓舞幼儿在画“香蕉”大胆作画。教师：我们穿上画衣开头画香蕉喽!五、互动评价1、随机发觉幼儿有创意的

6、作品，进展点评。教师：呀，我发觉了一个很好玩的香蕉，这个香蕉的外形像什么呢?2、自由评论教师：你喜爱哪个香蕉?为什么呀?3、教师总结教师：今日你们画的香蕉都画的很好，余教师好喜爱你们的香蕉。你们以后再画出更好玩的香蕉好吗?大班科学教案香蕉3活动目标:1、学习用团、搓、捏等方法制作水果香蕉。2、能用完整的语言叙述香蕉的特征。3、喜爱泥工活动,体验活动的欢乐。活动预备:1、泥工板、橡皮泥。2、情景布置“水果店”,张贴各种水果图片,实物香蕉若干。活动过程:1、情景表演:水果店。师:小朋友看,这是哪里?我们的水果店今日又要开张营业了,可是一早教师发觉,水果都卖完了。请你们看,什么水果没有了?(香蕉)香

7、蕉都卖光了,怎么办呢?(幼儿帮助想方法)师:今日,教师要教小朋友用橡皮泥来做一些香蕉,你们想来试一试吗?师:香蕉是什么样子的呢?是什么颜色的?(幼儿依据自己的阅历大胆说)2、观赏实物香蕉,观看香蕉的形状特征,争论制作方法。师:看,教师这里有一只香蕉,我们来看看它是什么样子的?什么颜色的?长的像什么?师:香蕉是弯弯的、粗粗的,有的是黄黄的,有的是绿绿的,有的是黑黑的。3、幼儿尝试制作香蕉。(1)幼儿尝试制作香蕉,教师观看幼儿活动状况,并适时进展指导。师:香蕉怎么做呢?(自由争论)现在就请小朋友开头动手吧!(2)幼儿沟通制作的过程,请制作胜利的幼儿介绍制作方法,鼓舞幼儿大胆叙述制作的方法。师:你们

8、做胜利了吗?谁来介绍一下。4、再次观看实物香蕉与泥工香蕉进展比照师:小朋友,你们觉得他做的像香蕉吗?(拿出实物香蕉)我们在认真观看一下,这个橡皮泥香蕉还缺了什么?(柄)5、教师以儿歌的方式示范。师:小朋友的眼镜真厉害,教师也想来做香蕉了。请你们认真看,教师是怎么做的。教师边念儿歌边做香蕉:小泥团,手中拿,团一团,变圆球,搓一搓,变小棒,弯一弯,变小桥,捏个柄,变香蕉。师:看教师做的香蕉像吗?为什么?请小朋友和教师一起来做。(教师引导幼儿边念儿歌边练习)通过幼儿之间的介绍,引导幼儿相互学习,把握制作的方法。最终教师通过儿歌的方式将幼儿的制作方法进展小结。通过儿歌的介入,引导幼儿学习制作香蕉。6、

9、展现作品:送到水果店。师:我们的香蕉做好了,让我们一起把香蕉送到水果店吧。7、嬉戏:买水果,水果品尝会,体验活动的欢乐。师:水果店又可以开张营业了,让我们一起去买水果吧!大班科学教案香蕉4一、 说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比拟常见的一种，孩子们又比拟熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习兴趣，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如

10、纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们经常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达

11、沟通，又有亲身体验的局部。目标为：1)通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)进展幼儿的想象力量和表达力量;3)培育幼儿的动手力量及初步的环保意识。4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、安康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体局部没有”的渐变过程。对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐

12、变过程5、活动预备：活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。二、 说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣

13、。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，兴趣盎然。2、谈话法在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。3、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根嬉戏主线“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮忙幼儿稳固

14、想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构学问的根本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体局部没有”的渐变过程。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识鼓励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。三、 说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量

15、，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：1、多种感官参加法新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。2、体验法心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。3、尝试法陶行知先生说

16、：“做中教，做中学，做中求进步。”在其次环节后半局部我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的时机，提高了他们的动手力量。四、 说活动过程开头局部这一局部是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开头，我就出示一个方纸盒，用神奇的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么?”问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进展想象，有意识地猜出教师问题的答案。然后，我再从

17、盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的兴趣。根本局部这一局部我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点开头提问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信!”这样一说，孩子们确定会觉得很新颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：“你们看!香蕉开头变了，变变变(教师轻轻地把香蕉往下弯)，你们看它这样像什么?”孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反响过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去

18、想象，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种变化后(即香蕉竖起来时)，教师参加了师生互动：“请你们跟教师一起打电话吧!”。最终，还给了幼儿充分展现自我的时机：“香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。完毕局部这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对

19、动手力量较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地赐予帮忙。然后让幼儿观看、想象剥开的香蕉像什么?最终和幼儿一起共享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体局部没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动完毕。此次活动内容表达了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中承受。附：教案活动名称：小班综合活动香蕉香蕉变变变活动目标：1. 通过嬉戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。2. 进展幼儿的想象力量和表达力量。3. 培育幼儿动手力量及初步的环保意识。准 备：1. 香蕉若干。2. 方纸盒一只，湿毛巾若干。3. 幼儿分组呈半圆形分布坐。大班科学教案香蕉51、感知香蕉的形状特征。2、品尝香蕉，知道多吃水果对身体有好处。 活动预备：用黑色布